心情培育:青少年教育的一个重要方面

作为学术用语的心情所描述的是一个人在较长时间内形成并表现出来的情绪体验状态,这种情绪体验状态表现为类型化、定势化了的意识倾向和行为倾向。在这种意义上,可把心情分成愉悦向上的、无所谓的、沮丧变态的等。现实社会中,欲望的膨胀、竞争的压力、人际关系的物化等引发了诸多“问题心情”。青少年置身于一个消费膨胀的境遇下,而成年人的“问题心情”又不断地迁移到青少年的生活中,因而青少年的心情问题需要高度重视。完善学校教育模式、优化家庭养育方式、营造社会人文生态是消解青少年“问题心情”的出路。     

心情语录 ——学生心灵成长的记录册

2012年,刚从大学毕业的我进入区教育学院工作.我主动要求到中学兼课实践.2012学年至2014学年三年里,我先后在我区两所初级中学兼任预备年级的心理辅导活动课,每周承担2~3节的课时.在实践的过程中,我也有过困惑,经过研究、思考、实践,我设计了心情语录用于心理辅导活动课,以解决我的困惑与烦恼.     

让孩子们拥有快乐的心情——大班健康活动

在教师的引导下能了解自己的心情，学会保持愉快的心情。[第一段]     

让心情快乐起来

正活动背景高中生学业的压力、现实和理想的冲突容易使他们产生一些非理性的观念和想法,从而导致不良情绪的产生。因此,可以通过心理辅导活动课的形式进行理情教育,使高中生改变非理性想法,从而改善不良情绪。     

心情教育给孩子爱的熏陶

最近美、法等国一些心理教育专家提出了一个新的概念——“心情教育”。“心情教育”以道德观念为基础，引导人们理解“真爱”，学会关爱他人，让真诚的爱在人与人之间流动。专家说，“心情教育”就是训练人的本质中最深层的动机，使人的知i只、品德和意志都能朝着崇高的目标发展，使人的情感、欲望建立在美好心灵和健全人格的基础上。     

让歌声浸透美丽的心情

“一双眼睛，一道风景，一张笑脸，一个黎明……”手中的指挥棒随着乐曲划出漂亮的弧线……刚刚与同事们共舞一曲，还来不及换掉演出服装，就忙着招呼小演员们候场；刚刚收拾好《欢乐少年》的红灯笼，又赶紧着一袭拖地白纱裙上场，台前幕后，风风火火，犹如琴弦上的音符跳动不止，她就是昊桥县新华小学音乐教师张华。     

平和的心态 快乐的心情

现代社会对教师提出了前所未有的高要求,在这种高要求下教师的压力会越来越大,经受的挫折也会逐渐增多,而心理压力和挫折是导致心理失衡从而影响心理健康的一个重要原因。可是这个重要原因的产生其实并不全在外部因素,而多在于自身的内部因素,也就是在于自身对压力和挫折的认知评价。作为一个现代人,必须掌握应付压力与挫折的正确方法,不断提高自己承受压力和耐受挫折的能力,培养自己勇敢顽强、开朗豁达的良好性格,以及坚忍不拔、百折不挠的良好意志品质。这样面对压力和挫折时才能正确对待,保持身心健康．     

别名，别样的心情

在学校教育中，教师对学生称呼别名未尝不可。说得好，则可以起到促进教育的积极作用，反之则会对教育产生消极影响。教师使用了不同的学生别名后，引发了学生不同的心情，由此造就了不同的教育效果——     

教学的“味道”

甜味。“甜”让人联想到舒服、愉悦。好的教学应该有温馨的教学氛围、和谐的人际关系、轻松的心理状态,能让人全身弥漫幸福的感觉。教师态度和蔼、心情放松、面带微笑,学生会感到周身舒服,上课也特别来劲。反之,教师一本正经、心急气躁,甚至人为地制造紧张空气,学生就心情压抑,战战兢兢,何谈快乐。“甜甜”的课堂跟教师的语言修养密切相关。     

拥有快乐心情的“加减乘除”

“教师以76%的比例高居不和谐的职业之首”,这是前不久中国人大公共管理学院组织与人力资源研究所同新浪新闻频道联合启动“2006年上班族工作和谐指数调查”所得出的结论。教师职业的幸福指数偏低是个不争的事实。其实,幸福是一种体认,是教师在教育工作中自由实现自己职业理想的一种生存状态描述,是对职业生命意义的终极体认和关怀;而指数本是经济学上的一个术语,反映的是经济现象变动的程度。这里的幸福指数则是衡量教师这个群体主观生活质量及和谐发展的核心指标,它测量的是教师的幸福感,是满意度、快乐感和价值感的有机统一。教师的职业幸福不能告诉、复制和灌输,它只能从自己的内心深处滋生、膨胀、氤氲起来。如果说幸福的萌动源于教师生命的一种体认,那么幸福的生长则源于师生生命的对话。没有教师的欢乐也难以有学生的欢乐,缺失幸福的教师也难以有幸福的学生。对于用心体认幸福的教师来说,教育不是心灵的荒芜,而是精神的沐浴;不是机械的重复,而是自由的创造;不是谋生的手段,而是生命的洗礼。值此第22个教师节来临之际,我们把视线聚焦在教师职业的幸福指数上来,旨在唤醒教师对自身“精神生活”的关注,拓展自己职业生命的思考空间和理性境域,在静心的品读和智慧的劳作中做幸福的教师,幸福地做教师,享受做教师的幸福。     

把心情的钥匙交给自己掌管

解语：我是某中学的一名英语教师。工作之余，常常腾出时间发展自己的业余爱好，比如读读英文原著，翻译些英语小故事等：可天有不测风云，一天，校长突然让我跟外科室的一位同事调换了工作。我感觉很不适应，因为新工作是我非常不情愿干的，枯燥，无聊，而且工作环境非常糟，乱哄哄的，对于非常爱静的我来说．无疑是雪上加霜。我想离开，可领导就是不同意。两年来，我工作没有心情，没有了积极性，整天像梦游一般，进入不了状态．找不到自己的位置。我不知道这样的日子何时是个头。请解语帮帮我，好吗?     

一样的寒假,不一样的心情

正对话卿蔌心理辅导:高几?轨迹:高二。卿蔌心理辅导:寒假准备怎么过?轨迹:想复习功课,又想把几本世界名著读完,还想看10部"大片"。卿蔌心理辅导:还没想好吧?轨迹:嗯,矛盾呢。卿蔌心理辅导:不准备出去玩?轨迹:想去旅游啊,去打寒假工也不错,最后可能是宅在家里。卿蔌心理辅导:牛啊你,有这么多想法!轨迹:呵呵。     

把握教师心理需要的特点 不断提高管理水平

教师是学校办学的主体 ,学校教育目标靠广大教师去完成 ,而当前教育要实现跨越式的发展 ,不断去培养学生的创新精神与实践能力 ,深入扎实地开展素质教育 ,教育管理者除大力提高教师素质外 ,更重要的是认真分析现代市场经济体制条件下教师的心理需要的特点 ,建成一支具有良好政治业务素质、相对稳定的师资队伍。教师心理需要是教师在长期的教学和教育工作实践中逐渐形成和发展起来的。教师素质结构是由教书育人的职业意识、因材施教的职业技能和为人师表的职业行为构成的。广大教师从事教学教育活动要非常重视自己的修养 ,用高尚的言行品德去…     

以“心情说说”为抓手 关注儿童的心理健康

在日常教育教学实践中,笔者以"心情说说"为抓手,使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作。"心情说说"缘起于QQ空间的"说说"。内容可以是最近发生在自己身边的事,也可以是最近一直在想的事情,有的是一句经典的话等,是朋友了解对方近况的一个很重要的渠道。本文所指的"心情说说",是在一个精致的日记本中写下当     

放飞你的心情——谈课堂心理气氛的营造

<正>课堂心理气氛是指在课堂中教师与学生之间围绕教学工作而形成的精神环境或课堂气氛。积极的课堂心理气氛能激发学生学习的兴趣和动机,促进师生之间积极而愉快地互动,提高学生的学习效率,反之则会影响学习效率,可见在课堂教学中如何营造良好的课堂心理氛围是摆在每一个教师面前的现实问题。     

让青春之树常绿——青春期男生的心理需要

青春期男生有三方面主要的心理需要:朋友的需要;异性交往的需要;获得帮助的需要。了解这些需要,懂得通过正确的途径去满足需要,才能让青春之树常绿,成为真正的男子汉。     

旅游安全与旅游者心理安全需要的分析研究

随着旅游业向大众化的普及和发展，旅游安全也日趋成为旅游者关注的焦点问题之一。这些存在于旅游活动中各个环节的各种各样的旅游安全问题已成为一个防不胜防的安全隐患并直接对各旅游目的地的形象、旅行社产品的完美、旅游者的旅游决策行为、人身安全、身心健康等产生极其消极的影响。分析旅游活动中存在的这些安全隐患和旅游者在旅游活动各环节中不同的安全心理需要是十分有必要的，它将使各旅游企业充分意识到旅游活动中安全问题的重要性以及旅游安全问题所带来的负面影响，从而高度重视旅游活动中各环节的安全问题，加强旅游安全的防范工作，为充分把握旅游者的安全心理需要、旅游决策行为提供一定的理论依据和参考、建议。     

中班美术活动"心情罐"的一课三研

执教教师魏宗梅综述： 在课前我将薯片罐糊上红色和紫色的纸,这样小朋友在绘画时也只是初步用水粉勾轮廓。在活动前我一直在考虑课的每个细节,可在绘画时,为了强调红色是好心情,紫色是坏心情,我在示范纸的左上角,贴上了红色和紫色的卡纸,增强了小朋友对红色代表好心情紫色代表坏心情的观察引导。由于课堂上的时间有限,我只示范了小朋友说的两三个图案,课后我发现,这样做可能给了小朋友直观的形象,但限制了他们的思维。     

满足学生的心理需要

科学教学要提高实效性,除了精心设计教学活动和准备充足的实验仪器之外,还要切实关注学生的心理需要。作为教师,如果能够满足学生的安全需要、归属需要、被尊重需要、自我实现需要等,就能形成一种平等的、和谐的师生关系,会收到事半功倍的效果。     

试论“词为艳科”及其“女性化心情的表达”——《花间集》创作心理浅析

本文从《花间集》所确立的＂词为艳科＂的传统入手,试图说明＂男子而作闺音＂是词作者＂女性化心情＂之表达,从而对花间艳词的价值作一肯定。