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科学美的实在性 总被引:4,自引:0,他引:4
黄艺农 《湖南师范大学社会科学学报》2000,29(2):11-15
科学美是在揭示自然界运动规律和内在结构的过程中用一定手段塑造的科学形象 的美。科学美作为美的一个子系统,包括科学品格形象美、科学形体形象美、科学风格形象美。科学美和自然美、社会美、艺术美、技术美都具有形象性、悦情性、创造性特征,但是它们的内容和形式都不同。科学美是科学认识及适合表现这种认识的物质载体这些美的内容与符合形式美规律的科学论著和科学模型等美的形式的和谐统一。有的学者以传统美学为主要立论依据来否认科学美,是既有违客观事实又不符合辩证法的。 相似文献
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文章是语言的艺术。语言艺术具有巨大的表现功能:历史的巨幅画卷、社会的广阔天地、自然的无穷变化、事物的千姿百态、人物的音容笑貌、世间的悲欢离合,这一切都可以用语言艺术加以表现、刻画和描摹。巴尔扎克的《人间喜剧》给读者提供了二千多个人物形象,再现了19世纪法兰西社会的风俗史。《红楼梦》也以488个人物形象,反映了四大家族从繁荣到衰败的景象。托尔斯泰的作品提供了一面“俄国革命的镜子”。莎士比亚则用他的二万三千多个词汇筑造了文学的金字塔。当读者打开这些文学作品时,字里行间,众多人物,以其各自不同的个性与命运,带着喜、怒、哀、乐向人们走来,真是满纸云霞、美不胜收。 相似文献
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张连举 《番禺职业技术学院学报》2003,2(1):19-21
苏轼的理趣诗巧妙地将情采、哲理和妙趣熔为一炉,形象生动鲜明,浑然天成,哲理移情感心,寓意高洁,意境清新活泼,兴味盎然,可谓形神兼备,情境相融,理趣交辉,具有极高的思想价值和独特的美学追求。 相似文献
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对“以丑为美”说的质疑 总被引:1,自引:0,他引:1
邓天杰 《喀什师范学院学报》2001,22(2):70-73
自古以来就有的以丑为美的说法是一种认识的误区,是由于把艺术等同于美和把视觉的丑与丑的形象的文化价值的美混为一谈所造成的。 相似文献
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语文教学的美育探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
陈社姣 《湖南科技学院学报》2006,27(4):255-257
本文旨在从语文教学的几个方面,探讨一下怎样从美育的角度给学生上语文课,教师要运用语文教材中的文学作品,充分发掘其美育材料,用来美化学生的心灵。 相似文献
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职业特征决定职业形象,所以不同的行业有不同的职业形象,古人云"师者,所以传道授业解惑者也","一日为师,终身为父",教师的这些职业特征决定了教师的形象是以威严、崇高、博学为主要特征的,因此大成至圣先师孔子曾一度被奉为神灵。专业特征也对职业形象发生影响。同是教师,不同的专业塑造了各自不同的形象,语文教师的儒雅,政治教师的善辩,数学教师的精细,美术教师的艺术气质──本文着重论述体育教师职业形象的特点,以及体育教师职业特征、专业特征与形象特征之间的关系。本文认为体育教师既是教师,他就应该具有教师傅学多才、… 相似文献
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张芬红 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):31-31
文学是语言的艺术,文学作品中的美都要通过语言表现出来,文学语言的美主要包括形象美、凝练美、含蓄美、音乐美等,文学语言有了这些美的特征,文学作品才会给人美的感受。 相似文献
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司圣翠 《安徽教育学院学报》2000,18(4):99-100
语文美育是素质教育的一环。语文美育可以利用情感美、形象美启发学生的心智,净化心美,陶治情操,可以通过分析作品的语言美、结构美、提高学生的审美能力,培养学生的审美情趣。 相似文献