何香凝办学思想对新时期成人教育的启示

何香凝在长期的办学实践中形成的教育思想和理论,是一笔宝贵的精神财富。在构建和谐社会,贯彻终身教育新的历史时期,何香凝的办学思想和理论更值得我们成人教育工作者研究和学习。     

何香凝教育思想在新时期的继承与发展研究

何香凝是中国近代重要的革命家,社会活动家,同时也是仲恺农工学校的创建者,她在15年的办学历程中提出了许多宝贵的教育思想。传承与发展她的思想有着现实的意义。通过回顾何香凝15年的办学历程,总结她的教育思想,并对如何继承与发展她的教育思想做了进一步的探讨。     

何香凝“扶助农工”办学思想的内涵及特点研究

何香凝在亲任校长15年中,高举＂扶助农工＂旗帜,坚持面向农工需要设置学科、倡导注重实验治学学风、建立弹性学分制、管理务求完密和训练务求精严等办学思想内涵丰富,体现出鲜明的爱国主义情怀,具有全面性、科学性、实践性、灵活性、开放性、革命性等特点。     

何香凝的办学理念及其传承

何香凝在创办仲恺农工学校的实践中,形成了扶助农工、服务社会的办学宗旨和注重实践、实行教学科研社会服务相统一的办学模式。今天,农业工程院校应该继续确立崇尚学术、注重创新的理念,秉承何香凝扶助农工、服务社会的办学宗旨,弘扬“三统一”的办学传统,培养“勤慎耐劳有真实学识之实业人才”。     

何香凝办学方略浅析

为纪念廖仲恺并继其遗志，何香凝于1927年创办仲恺农工学校，她确立了培养有真实学识之实业人才，供国家建设之用的办学理念，重点建设了关乎国计民生的蚕桑学科，强调实践教学，重视学生德智体的全面发展，并以严格的管理保证办学质量。她以革命家的气魄办学、治学，其革命性、实践性和开放性的治学特点，经过历史的积淀，逐渐凝炼成仲恺农业技术学院优良的办学传统。     

工科院校应用型人才培养模式创新探析——何香凝“冀养实业人才”教育思想传承

工科院校走出传统的精英教育办学理念和学术型人才培养模式,积极开展应用性教育,培养面向地方、服务行业的应用型人才是历史必然的选择。借鉴和传承香凝冀养实业人才的教育思想,创新应用型人才培养模式对工科院校培养卓越工程师大有裨益。     

军队院校任职教育思想初探

确立正确的任职教育思想,是科学指导任职教育实践的重要前提,也是确保任职教育健康顺利发展的重要保障。军队院校的任职教育,要依据现代教育理念,遵循部队任职教育的规律,逐步确立起适合我军任职教育实际和发展趋势的任职教育思想,即军队任职教育的素质教育思想、终身教育思想、开放教育思想、创新教育思想。     

华罗庚教育思想初探

华罗庚十分关注教育问题,形成了自己独特的教育思想。华罗庚的教育哲学观,以及他关于治学原则、治学态度和方法的精辟论述,对中国当代教育的发展起了重要的推动作用。     

论伍廷芳的教育思想

伍廷芳既受过中国传统教育,又受过正规的现代西方教育,具有先进而又独到的教育思想。其思想精髓就是在教育中培养人的民主、自由、平等意识;更新教育观念,改革教育相关因素,使中国教育趋向近代化;提倡妇女教育等。     

陈赓教育思想初探

在哈军工的创建和办学实践过程中,陈赓的教育思想逐渐形成了较为完整的体系,并得到了充分的发挥。其主要教育思想是:尊重知识、尊重人才,全面落实党的知识分子政策;解放思想、实事求是,确立特色鲜明的办学方针;与时俱进,勇攀高峰,推动学科建设走在时代前列;以人为本,从严治教,培养高质量的人才。     

华罗庚教育思想初探

华罗庚十分关注教育问题,形成了自己独特的教育思想.华罗庚的教育哲学观,以及他关于治学原则、治学态度和方法的精辟论述,对中国当代教育的发展起了重要的推动作用.     

俞庆棠女子教育思想及其对妇女教育的启示

俞庆棠是我国近代著名的民众教育思想家,毕生从事民众教育事业,被誉为＂民众教育的保姆＂。她极力呼吁社会各界重视女子教育,并通过一系列办学实践奋力推进女子教育。她的女子教育思想对我国推行男女平等,开展妇女教育的研究和实践具有一定的启示和借鉴作用。     

用思想提升教育的品质

所谓“思想”，维特根斯坦给予了明确的表述：“事实的逻辑形象就是思想”，“思想是有意义的命题”。用我们的日常话语来表达，思想就是我们对于事实的描述、解释和预言，就是我们用以诱导、申述、劝说、暗示等等言辞的集合。     

论校长的教育思想领导

校长办学的教育思想领导,是校长扮演领导角色和承担社会责任的必然要求,是校长治校创新的最高境界。校长要有明确的办学思想,包括具体的教育思想、教学思想和管理思想,用教育思想提升教育的品质;要善于用教育思想武装教师的头脑,发挥教师教育主体的作用,培养既有知识和能力又有思想和智慧的创新人才;要善于在教育实践中学习和思考,做一个具有教育战略发展眼光的学人。     

王夫之教育思想初探

一、王夫之论教育内容 王夫之认为科举所考的即是学校所教的,科举在很大程度上决定学校的教学计划。并认为经义第一,其次为策问,又其次为词赋。经义注重微言大义的发明,策问注重经世致用的建议和古为今用的史论,词赋强调对时事得失的讽咏和忠爱情感的抒发。下面着重阐释经书的教育价值。     

苏轼教育思想初探

北宋著名的文学家、艺术家苏轼对教育问题也十分关注,形成了自己的教育思想。他对学校功能、学习方法、考试改革和教育管理等方面作过精辟的论述,提出了许多独到的教育主张和建议,有的为朝廷采纳并加以推行,为宋朝教育的繁荣和发展做出了积极贡献。     

杨亮功教育思想研究

杨亮功先生是我国近现代教育史上著名的教育家之一,其一生活动基本集中在教育领域。在长期的教育实践过程中,杨亮功先生逐步形成了自己独具特色的教育思想,如提倡人文主义教育、辩证地看待教育与生产的关系、主张通才教育和重视师范教育等。因此,深入研究杨亮功先生的教育思想,对我国当今教育改革仍然具有重要的现实意义。     

胡锦涛教育思想初探

党的十六犬以来,胡锦涛总书记时教育的地位和作用、教育的内容、教师队伍的建设、大学生的培养、教育的公平等各个方面,都作了深刻的论述。认真学习这些论述是落实党的十七大精神的一项重要任务。