女权主义的现代性诉求——解读丁玲的《三八妇女节有感》

《三八妇女节有感》是女权主义先觉者丁玲在新的历史条件下代表女性对时代发出的现代性诉求,这种诉求表述为要求性别平等和自觉生成现代性主体人格。在此基础上,作者呼吁男性从历史文化的高度反观自我并参与到女性解放的现代性思考与实践中来。     

对考试大纲“作文发展等级”的反思

为了"促进作文教学改革","鼓励创新,表现个性,使教学更加活跃"[1],2000年高考作文评分标准分成两个等级,即基础等级和发展等级.此后至2005年"发展等级"一直出现在语文考试大纲中,主要表述为"深刻、丰富、有文采、有创新"四个方面(具体分解为12个评分点,历年表述稍有不同).     

独上高楼,望尽天涯路--谈作文发展等级之"深刻"

"深刻"是高考作文发展等级的四点要求之一,在<考试大纲>中,对"深刻"是这样表述的:透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发性.那么怎样才能做到"深刻"呢?我们且从如下几方面作一思考与探索.     

高中作文训练序列探讨

<正>写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,其自身存在着系统性。从写作活动来看,存在着主体因素、客体因素、受体因素和载体因素;从写作过程来看,存在着采撷、积累,回忆、体验,想象、整合,选材、立意,构思,表达,修改,反馈等环节;从高考对写作的要求来看,存在着基础等级与发展等级两个高低不同的等级。写作自身存在着的系统性要求我们的写作训练也必须     

婴儿言语自我认知的发生——基于对15名婴儿的追踪观察

本研究采用纵向设计方法,对大连市15名婴儿从出生第15个月开始追踪观察至第23个月,每周观察一次,以考察婴儿言语自我认知发生的确切时间和个体差异,及其言语自我认知发生的过程和具体表现。结果表明:(1)婴儿第一次用自己的名字进行自我表述的平均年龄为19.80个月。(2)婴儿言语自我认知的发生存在个体差异。(3)婴儿言语自我认知经历了从使用名字表述自我到使用第一人称表述自我的发展变化过程。     

如何使文章“材料丰富”

高考考试大纲中对作文有基础和发展两个等级的要求。要想作文得高分,你就得在发展等级上下些工夫。 本期文章所涉及的“材料丰富…‘论据充实…‘形象丰满…‘意境深远”均为发展等级中“丰富”这一条的要求。     

教育新理念专递

什么是写作?课程标准指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。这句话不仅内涵丰富,而且适应时代和人的自我发展的需要,为作文教学改革提供了重要的理论依据。     

如何使文章“材料丰富”

高考考试大纲中对作文有基础和发展两个等级的要求。要想作文得高分,你就得在发展等级上下些工夫。本期文章所涉及的"材料丰富""论据充实""形象丰满""意境深远"均为发展等级中"丰富"这一条的要求。     

考查写作能力的“轻骑兵”

《语文课程标准》关于写作是这样表述的:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”中考对学生写作能力的考查主要是采用作文的形式,即要求学生在规定的时限内完成一篇     

描写“丰富” 提升语文核心素养

<正>高考作文要想获得高分,对考生来说,就要设置作文的"亮点",引起阅卷老师的注意。这就必然要求学生要在作文的"发展等级"上有突破。议论文写作虽然偏重文章的逻辑条理,然而逻辑思维与语言表达应是相互依存的。语文核心素养"语言的建构与运用",正是考查学生的智慧思考和灵性表达。这一核心素养在作文的写作中表现为学生如何生动、丰富地将理性思想有逻辑地表现出来。为实现学生高考作文的突破,大多数教师选择在高考作文发展等级中的"丰富"项中寻求突破。可是他们大多只是让学生做到"丰富"项下的"材料丰富、论据充足"两个要求,让学生在作文中多列举例子     

师生互动：学生作文智慧生成的有效途径

课程标准指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。这句话不仅内涵丰富,而且适应时代和人的自我发展的需要,为作文教学改革提供了重要的理论依据。然而,现实生活中,学生作文往往存在着不是“我要写”,     

创新思维在中专语文作文教学中的渗透

<正>新课标指出:"写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。"由此可见,新课标着力强调学生习作创造性表述能力及创造性思维能力的培养。传统的作文教学模式严重影响了学生作文水平的提高,在教学中,教师只是一味地要求学生按照自己预先设计好的思维模式和思维轨道思考问题,只是通过反复操练,让学生掌握     

怎样解化学简答题

简答题要求考生用简练的文字表述来回答问题。它具有取材广阔,内涵丰富,立意新颖,设问巧妙,思考容量大,能力要求高等特点。而且常把识记、理解、实验、推论和计算等多方面、多层次的要求融于一题之中,往往具有一定的难度,对学生能力要求较高。简答题是填空题的变形...     

高考作文应考策略及反思

《2014年江苏省高考语文考试说明》对体裁的要求是写记叙类、议论类和抒情类文章。除了在基础等级上有六个小点的要求以外,发展等级的要求是深刻、丰富、有文采和有创新。因此高考写作如果按照考纲的要求进行训练,写作基础薄弱的学生要从达到基础等级练起;有一定写作基础的学生就得培养他们达到发展等级中所要求的能力。对照《高中语文新课程标准》,有两点要求对写作有可操作性：一是学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体     

“迷失”与“回归”——试论教师自我意识对教师生命发展的作用

教师生命的发展需要外在条件的支持，更需要内在自我意识的唤醒。在传统教学活动中，教师自我生命意识的遮蔽、自我思考意识的钝化、自我发展意识的萎缩导致了教师生命的工具化和发展的缓慢化。因此，只有唤起教师的自我生命意识、提升教师的自我思考意识、激发教师的自我发展意识，才能使教师生命发展拥有不竭的内动力。     

以“追问法”构造论证层次

<正>一、《新课标》相关要求和学生写作中存在的问题新版《高中语文新课程标准》对议论文写作教学表述为"重点关注学生思考问题的广度和深度"。在"思考·领悟"部分对写作目标表述是"养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯,发展思维品质,增强思维的深刻性和批判性"。这些表述本质是论证的要求。又因高考选议论文多,所以高中作文教学议论文的篇幅很大。     

凭借胆识 争上“发展等级”

高考《考试说明》对作文考试的要求分为基础和发展两个等级。明显地将区分度设置在发展等级上。发展等级有深刻、丰富、有文采、有创新四个写作要求。而写进这四项要求的目的是:鼓励克服平庸,超越一般,挖掘学     

浅谈信息技术在作文教学中的应用

“作文难,难作文”。说实话,“谈写作色变”几乎成了大多数中学生的通病,作文教学也是教师们教学之中很棘手的一个课题。新的教育技术理论给作文教学带来了新的思路,给作文教学的改革指明了新的方向．并指出,写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式．是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。这句话不仅内涵丰富．而且适应时代和人的自我发展的需要．     

浅谈学生他律向自律的转化

苏霍姆林斯基说,"真正的教育就是自我教育",即现在所谓的"自律". 自律能力,指道德选择和行为是依据人理性思考后选择的道德原则自愿做出的,它可以表述为道德上的"三自能力",即自立、自行、白控能力.具体内容包括:自主思考、自我劝告、自我选择、自我修养、自我饯行、自我克制、自我防御、自我督促、自我评价、自我调控、自我塑造、自我判断、自主责任心和自我负责,以及独立的社会适应和交往协作等能力.     

作文教学中应注重培养学生的积累和感悟能力

写作是运用语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创作性表述的过程;写作能力是语文素养的综合体现.而丰富语言积累、培养感悟能力、发展思维对提高作文教学质量十分受益.