汉字:符号·意象·创造力

一 普通语言学认为:语言是一种符号系统,文字又是记录语言的符号系统。世界上的文字大体可以分为:表意体系”和“表音体系”两大类型。 表音体系文字的“形”跟“音”有着直接的联系,它是“音”的纯粹的替代符号;文字通过一连串的字形来摸写语音,以记录语言。汉字不一样,它虽然也是记录语言的符号,但其字“形”却主要是与所表事物的“象”或者“义”有直接的联系。因此,索绪尔在《普通语言学教程》中,就已     

认知视角下的文字“字本位＂说分析

徐通锵的“字本位”及语义句法论揭示出汉语的基本结构单位是“字”,指出汉语结构的语义性质,试图以“字”为基本结构单位构建汉语自身的语法结构体系,推动了中国语言学理论的深入,同时也引起了学界对汉语研究中相关问题的思考。本文拟对该理论在认知角度作简要评析。     

通假成因说略

通假字是阅读古典文献的障碍之一,通假成因较为复杂。有以简单易写字替代笔画繁难的;有追求古雅而刻意存古的;有以委婉代避忌的;也有由于古今方雅语音变化而通假的;还有协韵通假。文字通假是汉语准确表情达意的一种有效的补充形式,是汉字趋向表音化、简化的反映,也是汉语变化的真实记录,是我们研究汉语语言史的宝贵资料     

从籀文到篆文的变化看汉字改革

汉字要缩小与汉语之间的距离，必须不断地调整其结构，随着汉语的变化而变化。从籀文到小篆的发展历史中，我们看到汉字改革应该突出汉字是音意文字的特点，兼顾到形、音、义三个方面，使汉字既能表义又能表音，而且使用起来方便、快捷。     

浅议“文字”在《现代汉语》中的设制和位置

高等院校开设《现代汉语》课,是从1954年开始的.当时根据现代俄语教学大纲制定出来的现代汉语教学体例,把教学内容分为语音、文字、词汇和语法四大部分.后来,又把修辞也放了进去,排列在后.直至今日,我们通常使用的现代汉语教材,仍没有离开这个框架.讲现代汉语课要谈语音、词汇和语法三部分,当然是必要的,因为语言本身就是由这三部分构成的.可是,我们又另外增加了一个文字部分,并且放在语音之后来讲,这种安排就有点不太合理了.如果说印欧语言这样讲,还有一定道理.如俄语、英语等,文字是拼音文字,先讲语音,再讲根据该语音拼写成的文字,然后讲词汇和语法,还算是说得过去.不过这样毕竟割断了语言本身三要素(语音、词汇和语法)的有机联系,这本来就不是很合理的编排.而我们的文字并不是拼音文字,是表意体系的方块汉字,也安排在语音和词汇中间来讲,这就更显得不伦不类了.语音是词汇和语法的物质基础,这是语言学基本的常识.现在把文字插在了语音与词汇、语法之间,很容易使学生觉得文字也是语言自身的一部分,至少象(?)(?)语音到词汇,语法的媒介物,尤其不合理     

智慧的技巧的文学——关于元白唱和诗的诸种形式

一引言在中国文学史上,严肃的载道派文学作为正统的文学成为主流,直到清代都是这样。但是,可以说,具体的文学作品,表面上是载道派的,而实际上,则是在和言志抒情派文学的彼此交错中发展起来的。被用以作为中国文学表现工具的汉字,既是表意的文字,同时也是表音的文字。用这种汉字构成的语言形态被称为“孤立语”。     

汉字部首与部首读音

汉字发展到成熟阶段以后,一方面它有表意的作用,另一方面又有表音的作用.因此,有的文字学家称汉字为“意音文字”.除一少部分“独体字”外,汉字的大部分是可以从形体上进行分析的“合体字”.例如“花”字,是由“艹”和“化”两部分组成的.“艹”是表意的部分,“化”是表音的部分.组成合体字的各个部分称为“偏旁”.为了对汉字进行系统的深入的研究,就有必要对汉字进行分类.根据汉字形体偏旁所分的门类,就是“部首”.     

汉语“视听说”课程教学初探

汉语视听说教学是为留学生开设的利用电化手段进行的汉语教学。作为对外汉语教学的重要组成部分，它首先是语言课、工具课、技能课，同时也是中国文化课。语言是文化的载体，语言教学离不开文化，两者相辅相成的关系中，教好语言是视听说课的主要任务。通过语音、词汇、语法、汉字等内容的讲述和听说读写技巧的综合训练，帮助学生掌握汉语这一工具，     

汉语“视听说”课程教学初探

汉语视听说教学是为留学生开设的利用电化手段进行的汉语教学。作为对外汉语教学的重要组成部分，它首先是语言课、工具课、技能课，同时也是中国文化课。语言是文化的载体，语言教学离不开文化，两者相辅相成的关系中，教好语言是视听说课的主要任务。通过语音、词汇、语法、汉字等内容的讲述和听说读写技巧的综合训练，帮助学生掌握汉语这一工具，     

小学教育教学中需要点文字学知识

文字是有声语言的载体,汉字即是用来记录汉语的符号系统。这种符号系统的特点是假定性。通俗地说,汉字字形与汉语发音之间没有必然联系,所以识字教学对小学生来说具有一定的强制性。教学过程中应该尽量生动有趣,变被动为主动。对于那些构字能力很强的独体汉字一定要一步到位,尽量避免错误信息先入为主。汉字是记录和传达汉语信息的符号系统。其组词     

有关汉字文化研究的几个基本理论问题

汉字并不是独立于文化体系之外的 ,而是整个文化体系中诸多文化项的一员。研究汉字文化 ,就是要以汉字为核心 ,探讨汉字与其他文化项之间的关系。“汉字文化”与“汉语文化”是两个不同范畴的概念 ,前者来源于汉字自身的形体 ,后者来源于汉字所记录的词 ,不能将二者混为一谈。尽管汉字形体与其他文化项之间存在着密切的关系 ,但它并不具备细致描写文化的功能 ,更不具备最终确认文化的功能 ,因此 ,进行汉字文化研究必须准确把握汉字文化功能的量度 ,而不能随意加以夸大。     

也谈汉字的性质

传统观点认为,汉字是一种表意文字。但近几年来,似乎有一种否定这种观点的倾向。例如有人认为:“汉字虽不是以音素为单位的拼音文字,却是以音节——词素为单位的特殊性质(即有形义成分残余)的表音文字。”(见陆锡兴:《近年来关于汉字性质的讨论》,《语文导报》1985年第10期)这说明,在关于汉字性质的问题上,学术界仍有不同的见解。造成这种不同观点的原因是什么呢?汉字究竟是一种什么性质的文字体系呢?我们想就这两个问题谈谈我们的见解,以就正于大方之家。     

对山区学生“口语”能力的培养

随着社会的发展和改革开放的深入,社会交际变得越来越频繁,越来越生活化,而口语交流作为社会交际最基本最便捷的方式,日益受到重视,成了现代社会每个人应当具备、必须具备的能力。从某种意义上讲,它可能比语言书面表达更重要、更实际,更为人们所迫切需要。的确,在实际生活中,社会所需要的人才不光是要会“耍笔杆子”还要会“耍嘴皮子”的。各级各类单位在聘用人才时都会用竞选演讲、就职演说等手段检测应聘者的口语表达能力。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》顺应时代和社会发展的需要,从现代社会对未来公民的素质要求出发,明确…     

词汇语音理据与修辞语音理据

每一种语言都有一套语音系统和语义系统。一般认为语音和语义之间很少存在内在的固有的联系,它们的关系是约定俗成的(conventional and arbitrary),但在英语中却有一些词,它们的语音和语义之间是有理据的。经研究,本人认为,英语中存在着词汇语音理据(lexical pho-netic motivation)与修辞语音理据(rhetorical phoneticmotivation),前者的发音具备一定的语义功能,后者在特定的上下文中表达一定的修辞含义。     

航班预定口语对话系统的设计与实现

介绍一个航班预定口语对话系统的设计与实现, 该系统允许用户通过普通话进行航班信息查询与预定.重点介绍口语对话系统中的口语语言理解.为了克服语音识别引入的识别错误导致语义理解错误的问题, 提出基于词混淆网络的两阶段中文口语语言理解方法:首先从词混淆网络中选择N元文法作为分类特征, 进行主题分类, 并通过语义分类模型解析获取对应的语义树结构;然后利用基于规则的语义槽填充器抽取相应的语义槽属性-值.该方法是数据驱动的, 训练数据的标记比较容易.实验在汉语航班预定领域进行, 结果表明, 在语音识别字错误率很高的情况下, 该方法比传统的基于语法规则的语言理解方法更加鲁棒, 在语义理解正确率方面有明显改善.     

汉语的模糊表达

自然语言中的模糊性是普遍存在的，与此同时语言中还存在着一类“模糊限制词”，这些词不仅可以改变语义的模糊度，还可以使相对精确的语义模糊化。汉语在交际中的模糊表达现象是相当多的，模糊限制词无论在数量上还是使用频率也都是相当多的。现代汉语中常用的模糊表达的形式和方法在古代汉语中都能找到其渊源。     

再论汉语词汇复音化的原因

作为语言要素之一的词汇,在漫长的使用、发展过程中,发生了一系列的变化,致使古今汉语在词汇方面出现了很多差异.其中重要的差异之一,就是古代汉语的词汇以单音节为主,现代汉语的词汇以双音节为主.汉语词汇的复音化,是汉语词汇发展演变的规律之一.正确认识这一规律,对汉语词汇发展史的研究有重大理论意义.对汉语词汇复音化现象,人们早有认识,但是对产生这复音化的原因,人们的认识却有分歧.概括起来有两种对立的观点.一种是“语音简化说”,认为“汉语同音词太多,耳治易生误会,所以除了用后起的四声别义的方法加以补救外,较古一点的区别方法就是把单音词化为复音词,”这种观点在很长一段时间内,影响着对汉语史的研究.另一种观点截然相反,认为“词语的双音节化才导致了语音系统的简化.”而在王力先生的《汉语史稿》中,则同时出现两种对立的观点.一方面,王力先生认为:“汉语的复音化有两个主要的因素,第一是语音的简化,第二是外语的吸收.”另一方面,王力先生又认为:“语言随着社会的发展而发展,词汇必然越丰富越纷繁,即使语音不简化,也不吸收外来语,汉语也会逐渐走上复音化的道路的.”对同一语言现象,竟有如此多的分歧这势必影响对汉语发展规律的认识,因此有必要澄清这一理论问题.通过分析不难看出,对汉     

汉语语音形式美探析

汉语语音形式美的实质就是语音的和谐之美,它是语言运用者必须遵循的一个基本原则。我们所说的汉语语音（北京语音）是一个非常和谐的语音系统,具有层级与调适的特点,它是汉语音形式美、语音和谐之美的物质基础。另外,从语言运用的角度看,通过双声叠韵等做到的＂音节匀称＂,通过声调音高曲直变化形成的＂平仄呼应＂以及整体韵律和谐、词语双音化,都是汉语语音形式美及语言和谐美的具体表现。     

汉语字辞典应有“○”“□”的地位

汉语字辞典应有“○”“□”的地位“○”“□”在中国的古籍中，始见于《礼记·投壶第四十》，是鲁国和薛国举行射礼及投壶礼时作为鼓乐谱出现的。行射礼时全用，行投壶礼时半用。严格地说，“○”和“□”不是汉字，它不具有汉字的形音义的特点，也不符合六书的造字规律...     

形声字的声旁与读音关系初探

汉字属于表意体系的文字,但它并不只是用表意的方法来记录语言的;因为,在汉字中有百分之八十以上的形声字及一些纯粹借音的假借字。它们是糅合了表音方法而创造的。形声字由表示读音的声符和指示字义类别的义符构成。根据声旁的读音常常可以类推出形声字的读音,例如:“厮、琦、诿、绅”可以从其声旁“斯、奇、委、申”得音。正因汉字的这一特点,我们遇上不会认读的形声字,常依声旁读其音,也就是“认字认半边”。可是,存面对众多的形声字时,我们常发现“认字认半边”形声字只有少数;如果你读“伛偻”为qūlóu,“风流倜傥”为“风流zhōu dǎng”,则诒笑大方。 按理说,声旁应该尽可能精确地表示形