江西省教育结构与产业结构协同性分析

一个地区的教育结构与其产业结构具有密切的关联性,区域教育结构对产业结构的水平和优化有重大影响,而区域产业结构又影响着教育的层次、类型结构.基于此,江西应根据本省产业结构规划来设计教育结构,尤其要满足六大支柱产业的人才需要,使区域教育结构与区域产业结构相适应.     

产业结构优化升级与高等教育的互动

我国已进入产业结构发生显著而深刻变化的历史机遇期。继续大力发展高等教育对于加快推进产业结构优化升级,加快推动经济结构调整和增长方式转变,具有特别重要的意义。产业结构优化升级可以提高政府和居民的高等教育支付能力、带动高等教育需求的增长、引导高等教育投资方向;高等教育可以通过增加人均受教育年限,优化劳动力知识结构,调整高等教育投资的个人收益率,加快自身的发展,来促进产业结构优化升级。     

我国高等教育人力资本与产业结构调整升级的相关性分析

运用因子分析和非线性回归分析相结合的方法,对1999-2013年我国高等教育人力资本与产业结构调整升级的相关性进行实证分析研究发现,高等教育作为输送专业化人力资本的主要渠道,它的发展对于积累和开发人力资本、促进科技进步、加快产业结构调整升级具有重要作用。因此,必须通过加大高教投入、优化高教结构、改革人才市场配置机制等举措,促进高等教育人力资本与产业结构升级互动协调发展。     

我国高等教育结构的战略性调整——基于产业结构升级的视角

文章基于产业结构升级的视角分析我国高等教育结构现阶段存在的问题,并通过分析得出我国高等教育结构的战略性调整策略。研究结果显示:我国国家层面上的战略性调整应首先确立高等教育的国家战略地位,继而从高等教育机构的多样性、层次结构的合理性,学科结构及全国布局结构的均衡性等方面进行与产业结构升级的适应性调整;地方高等学校也应实现微观层面的战略性转变,主要表现为办学理念和发展定位的转变、人才培养模式的转变、师资结构及学科结构的转变。     

2013年高等教育改革重要课题回顾与展望

岁末年初,本刊邀请了高等教育界知名学者邬大光、别敦荣、贺祖斌三位教授,对2013年高等教育领域中出现的一系列新课题,如高考新政策、中西部高等教育振兴计划、“慕课”（MOOC）、大学治理结构、大学章程、大学生心理问题、大学生就业与创业等改革进展情况和政策导向进行了回顾与评析,对2014年这些课题的进一步深化和研究的前景进行了预测与展望。     

新时代高等教育学科结构与产业结构的协同性研究

在新时代背景下,学科结构与产业结构的协同发展不仅影响着高等教育的服务成效,也左右着高等教育的可持续性。本研究通过描述性统计、耦合协调度模型和灰色关联度模型,对我国2011—2021年高等教育学科结构样态、学科结构与产业结构的耦合协调度、各学科与学科结构升级的关联度进行剖析。结果表明：其一,高等教育各产学科呈“三产＞二产＞一产”的演变趋势,且三产学科稳步上升、二产学科稳步下降、一产学科趋于平稳;其二,高等教育学科结构与产业结构的耦合协调度呈“先急后缓”的波动上升趋势;其三,2011—2014年和2015—2021年各产学科与学科结构升级的关联度分别呈“三一二”和“三二一”的递减趋势。为持续优化高等教育学科结构,应遵循内外部发展规律,主动适应产业结构升级;加强三产学科与一产和二产学科的交叉频率,形成新质生产力。     

战后30年日本产业结构变革与高等教育规划

二战后日本经济亟待恢复,针对这一社会现状,日本政府对产业结构作了重大调整,相应的经济政策随之出台。整个教育界,特别是高等教育为顺应经济政策的变革给予迅速回应,从内容到形式都作了具体规划。     

高等教育发展、技术创新水平与产业结构升级——基于长江经济带的空间效应研究

本研究以长江经济带为研究区域,收集了2000—2016年的面板数据,构建了高等教育发展、技术创新水平与产业结构升级的指标体系;采用标准差椭圆模型分析了三指标的空间分布及动态迁移趋势;通过耦合度模型分析了高等教育、技术创新与产业结构在地域上的耦合关系;采用空间杜宾模型研究了高等教育与技术创新对于产业结构升级的空间效应。研究结果表明:三指标测度在空间上存在较强的方向性,区域差距较大且没有缩小的趋势;三指标耦合协调度逐年提升,但是整体水平不高;在区域内部,技术创新水平对产业结构升级的影响呈正U型,高等教育与技术创新的耦合协调度对产业结构升级的正向影响最显著;在区域间,一个地区的高等教育发展与产业结构升级对周边地区产业结构升级存在显著促进作用。     

我国高等教育结构的优化和调整——基于教育结构与产业结构的关系视角

一个地区的高等教育结构与其产业结构具有密切的关联性,教育结构对产业结构的水平和优化有重大影响,而产业结构又反过来影响着高等教育结构。本文从高等教育结构的类别、专业、布局出发,浅谈我国高等教育结构与产业结构的适应性存在的问题,提出不同类别的高等教育要协调发展;学科专业向综合化、特色化方向发展;教育结构与本区域的产业结构相适应且注意区域间的协调性等建议,以期高等教育结构更好地适应产业结构。     

高等教育与城市产业结构升级——来自新建校区和人口集聚的证据

本文基于1999-2019年289个城市的高校新建校区与各行业从业人口规模数据,对扩招以来高等教育扩张促进城市产业结构升级的作用进行实证考察。研究发现,高校新建校区提高了城市二、三产业的从业人口密度,促进了二、三产业相对于第一产业的产业结构升级与第三产业内部的结构升级。三重差分结果表明,高等教育资源增加促进行业人口集聚的作用随着行业研发水平的提高而增强,验证了高等教育促进知识密集型行业人口集聚的作用。异质性分析表明,专科院校新建校区的作用大于本科院校新建校区;新建校区在东部等经济相对发达地区的作用相对较高。建议加强对高校人才留驻院校地的吸引力,积极促进高等教育在中西部和东北地区城市中推动地方产业结构升级的作用。     

英国建设高等教育强国之启示——基于1995年以来高等教育相关数据的分析

英国作为老牌的高等教育强国,一直在高等教育改革上不断探索。尤其是自1995年高等教育进入普及化阶段以来,英国高等教育取得了显著的成绩,这为我国建设高等教育强国提供了有益的借鉴。文章从高校、学生、教师、经费等方面,分析了英国高等教育普及化阶段的发展情况,并指出,高等教育强国既是一个规模的概念,也是一个质量的概念。     

独立学院是我国高等教育资源整合的路径选择--基于高等教育大众化的思考

穷国办大教育,教育经费严重短缺,从而造成了优质教育资源供给与过度教育需求之间的矛盾,在此基础上出现了介于公办和民办之间的“混合公共品”,亦称中国高等教育的“第三条路”———独立学院。独立学院的出现,整合、提高了资源的利用率,扩大了我国高等教育的规模,为我国高等教育大众化作出了贡献,是我国高等教育办学机制与模式的大胆创新。     

出口退税对产业结构升级的影响--基于省级动态面板模型的实证分析

产业结构调整是中国经济新常态的根基,历史经验表明出口退税是重要的宏观调控政策。本文利用2005-2012年省级面板数据,采用动态面板模型实证分析了出口退税对于产业结构升级的拉动作用,实证结果表明出口退税率的提高对于产业结构升级具有正向拉动作用,但拉动效果不明显,为此,本文提出相关政策建议。     

金融发展推动产业结构升级的机理分析与实证检验——基于河南省1990—2014年检验数据

金融体系通过资本优化配置、信息公开披露、兼并收购、风险分散和补偿等直接作用机制和促进经济增长及消费的间接作用机制对产业结构升级产生推动作用。自回归分布滞后(ARDL)模型对1990—2014年间河南省金融发展与产业结构升级之间关系的实证检验显示,当期金融发展每提升1个百分点,产业结构将升级0.47个百分点。为进一步推动河南省金融发展的产业结构升级效应,需要从加快构建多层次、广覆盖、差异化的银行机构体系和积极培育发展公开透明、长期稳定、健康发展的多层次资本市场体系等方面采取有效的政策措施。     

产业结构:地方高等教育与经济协同发展之切入点——基于苏南地区的分析

实现经济现代化的关键在于建立先进的产业结构体系。文章以苏南地区为例,认为解决目前我国产业结构存在的问题应当从高等教育的创新发展着手,通过对高教资源的合理调配、多层次人才培养体系的建立以及培养具有前瞻性、超前性的科研转化能力,以有效推动苏南地区政产学研的协调发展。从而建立以创新驱动为主体的现代化产业体系,实现地方高等教育与经济的协同发展,完成苏南地区的现代化建设目标。     

基于弹性分析的部分省市高教规模与 经济增长的协同性比较研究

对京、津、沪、鲁、苏、浙、闽、粤数据的弹性分析表明,高等教育规模与区域经济协同发展水平存在显著的省际差异。广东省本专科生规模与区域经济协同发展水平居首,北京市排在末位;浙江省研究生规模与区域经济协同发展水平居首,天津市排在末位;广东省专任教师规模与区域经 济协同发展水平居首,福建省排在末位。省际差异的成因在于高等教育资源分布不均衡、高等教育发展规划存在区域差异以及高等教育服务的特殊性。提升二者协同发展水平的措施包括：适度扩大高等教育规模并注重区域均衡;探索弥补办学成本的多元化路径;注重提升高等教育对经济社会发展的贡献度。     

我国高等教育财政投入机制分析——基于教育部76所部属院校相关数据

高等教育投入不足已成为世界各国共同面对的难题.本文分析了我国高等教育财政投入机制的现状,并结合教育部76所部属院校的调查问卷,剖析了当前我国高等教育经费问题,并对建立合理的高等教育财政投入机制提出了建议.