加强《形势与政策》课教学效果的思考

文章阐述了《形势与政策》课在课程设置上的理论依据和实践依据,在此基础上,分析了目前高校《形势与政策》课的教学现状及存在的主要问题,对如何提高《形势与政策》课的教学质量和效果进行了研究与探讨,并提出了解决问题的对策。     

论高校形势与政策课的思想政治教育功能

本通过对高校形势与政策课教学实践的总结，认为形势与政策课作为高校学生思想品德课的主要课程之一，在学生思想政治教育中发挥着重要作用，特别是在高校学生多，思想政治工作专职干部和专职班主任较少的情况下，形势与政策课在高校学生思想政治教育中的作用更为重要。     

新时代高校“形势与政策”课改革创新的若干思考

高校“形势与政策”课是以马克思主义为指导,引导大学生坚定正确政治立场、科学研判国际国内形势、准确把握国家政策的一门课程,是高校思想政治理论课课程体系和高校意识形态工作的重要组成部分。新时代高校“形势与政策”课应立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局,明确自身的政治使命和育人责任,把握课程“以理说事”、“化原理为方法”、“政治性与学理性相统一”的原则;处理好“形势与政策”、“变与不变”、“统一性与多样性”、“需求与供给”的关系,在守正创新中提升教学质量;要不断推动基础理论创新、课程管理创新、教学方式创新和评价体制创新,实现课程系统创新和高质量发展。     

形势与政策教育教学效果的制约因素及对策

本文从教学内容、教学手段、教学水平、组织领导等方面分析形势与政策教育教学效果的制约因素，并结合自己的工作实践，提出相应的对策。     

高校《形势与政策》课教学的若干思考

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。通过解析形势与政策课教学目标及当前形势与政策课教学过程中存在的教学方法、教学内容和教学队伍等方面的问题,并从四个层面提出了提高形势与政策课堂教学有效性的对策思路,以期为新形势下高校《形势与政策》课教学取得更好的教学效果提供借鉴和参考。     

高校思想政治理论课实践教学情况调查分析与思考

思想政治理论课实践教学的现状与存在的问题 1.问卷调查 为了更好地贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》精神,深入探索如何在思想政治理论课加强实践教学环节,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学效果。     

《形势与政策》课对高校辅导员开展思想政治教育工作的启示

《形势与政策》课是高校开设的一门必修课,也是大学生思想政治理论课的重要组成部分。当前很多高校辅导员都承担了《形势与政策》课的教学任务,且越来越成为这门课的主力军。通过课堂教学不难发现,辅导员讲授《形势与政策》课,可利用其为载体,从而加强对大学生的思想政治教育。     

形势与政策课的大学生思想政治教育功能探究

形势与政策课作为思想政治理论课体系中的关键一环,担负着讲清中国故事的重任,本文从形势与政策课的内容、授课形式、师资队伍建设等方面探索形势与政策课的思想政治教育功能的实现。     

形势与政策教育研究的新成果——《形势与政策》评介

形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有十分重要的作用。烟台大学《形势     

谈高校形势与政策教育的教育模式

形势与政策教育为新时期高校学生思想政治教育增添了无限的生机与活力,其实效性的发挥为高校德育的优化拓展了新的空间。探究高等学校形势与政策教育实效性不仅是有意义的,而且是必要的。提高形势与政策教育的实效性不仅要把握基本的方向,更要建立形势与政策教育的有效模式,同时,在提高形势与政策教育实效性的过程中还应注意一些基本的问题。     

高校“形势与政策”课教学现状与对策——基于浙江8所高校“形势与政策”课教学现状的实证调查

浙江8所高校＂形势与政策＂课教学情况的实证调查表明,当前大学生＂形势与政策＂课教学中存在学生对任课教师的授课水平评价一般、对授课专题兴趣度一般、高年级学生相对被忽视、较少采用其他教学形式等问题。应从师资队伍建设、课程教学选题、授课质量评价标准和课程过程管理四个方面加强课程建设。     

高校形势与政策课教学中的问题与对策

当前高校形势与政策课教学过程中在教学行为、师资力量和学生素质等方面都存在一些问题。这些问题存在的原因有政策落实不到位导致教学工作不到位，高等教育大众化引发教学问题多元化，教学管理不和谐带来教学行为不和谐等。因此，必须从加强教学管理、加大教学投入、加强教学改革等方面采取措施解决问题。     

新时期大学生形势与政策教育存在的问题及对策

1．学校重视不够。主要体现在：第一，对《形势与政策》课管理不够，对师资队伍建设不重视；第二，形势与政策教育所需的场所和设备得不到保障，所需的经费投入落不到实处，相关研究科研课题难以得到支持，研究成果的发表缺乏园地；第三，虽然形势与政策隶属两课范畴，但部分学校开设了马克思主义理论课和思想道德修养课，却没有开设专门的《形势与政策》课程，等等。     

以爱国主义统领《形势与政策》课

《形势与政策》课是一门政策性、时效性、针对性很强,涉及面较广的思想教育课,也是高校思想品德课中的一门必修课程,是对学生进行形势和政策教育的主要渠道和主要阵地。随着我国社会主义现代化事业的不断推进,特别是进入新世纪以后     

《形势与政策》课网上教学探索

形势与政策教育是高校学生思想政治工作的重要内容,有效开展大学生形势与政策教育对于学生客观、科学地看待社会发展,正确理解党和国家的路线、方针、政策具有不可替代的作用.互联网是世界上最大的知识库、资源库,它拥有最丰富的信息资源,充分利用网络资源和网络工具进行<形势与政策>课教学,不但可以充实教学内容,解决教材滞后的问题,还可以丰富教学手段,提高教学实效.在网上进行<形势与政策>教学,意味着高校思想政治教育对网络制高点的占领,网上教学是<形势与政策>课教学改革的一条重要途径.     

高校形势与政策课实效性对策探析

“形势与政策”课是高校思想政治教育的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育,引导其树立正确的价值观的重要渠道。但从高校形势与政策课的教学现状来看,还存在诸多问题,离课程的教学目标还有很大差距。本文针对这一现实问题,就如何提高形势与政策课的实效性进行了集中探讨。     

新疆高校形势与政策课教学现状及对策

形势与政策课在大学生思想政治教育中担负着重要的使命,是对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。由于形势与政策课具有很强的时政性和针对性、授课对象广且课时量较少,因此,亟需我们积极探索有效的教学模式及教学方法,以便切实提高新疆高校形势与政策课的教学实效性。     

浅议高校思想政治教育中的形势与政策教育

形势与政策教育为新时期高校学生思想政治教育增添了无限的生机与活力,其实效性的发挥为高校德育的优化拓展了新的空间。探究高等学校形势与政策教育实效性不仅是有意义的,而且是必要的。提高形势与政策教育的实效性不仅要把握基本的方向,更要建立形势与政策教育的有效模式,同时,在提高形势与政策教育实效性的过程中还应注意一些基本的问题。     

高校形势与政策课教学模式初探

形势与政策课是高校思想政治教育的重要内容,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是大学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命。探讨高校形势与政策课教学模式,有利于促进课程的规范化、科学化,保障教学质量,提高教学效率,同时亦为教授本课程的青年教师,尤其是新进教师、非政治专业的兼职教师提供参考。     

《形势与政策》课教学中存在的问题及对策

针对《形势与政策》课教学中存在的一些问题，从师资队伍、教学内容、教学手段和方法、学生学习动机等方面探析原因，并提出改进该课教学的对策，以期达到提高该课程教学质量和使该课教学收到明显效果的目的。