分力增大,合力一定增大吗

在力的合成的教学中,当两个分力之间的夹角不变时,那么其中一个分力增大时,合力如何变化,这是每次在这部分教学中都要碰到的问题.我们的结论是:当两个分力夹角小于等于90°时,其中一个分力增大,合力一定增大;当两个分力夹角大于90°时,其中一个分力增大时,合力有可能增大也有可能减小.下面笔者分两种情况利用两种方法进行定量分析.     

分力增大，合力一定增大吗

在力的合成的教学中，当两个力之间的夹角不变时，那么其中一个力增大时，合力如何变化，这是每次在这部分教学中都要碰到的问题．我们的结论是当夹角小于等于90°时，其中一个力增大，合力一定增大；当夹角大于90°时，其中一个力增大时，合力有可能增大也有可能减小．但是，没有给过定量的分析，往往只是举几个特殊的例子加以说明     

合力一定大于每一个分力吗?

学生：老师．你能再谈谈什么叫合力吗？老师：好的．我先问你们一个问题：两个小孩同时用力提起一桶水，而一个大人就能提起来，大人的一个力所产生的效果跟两个小孩的两个力同时作用的效果有什么关系？学生：他们作用的效果相同．·老师：象这洋一个办产生的效果跟两个力共同作用所产生的效果相同．这个力就叫做那两个力（其中每一个力都叫分力）的合力．学生：合力我们知道了．从刚才你讲的情况来看．好象合力刚好都大于这两个分力，对吗？老师：是的．学生：能不能说合力一定大于每一个分力呢？老师：这种说法不一定对．学生：你能说得详…     

合力的功一定等于各分力的功的代数和

为了帮助学生理解合力和各分力做功的关系.本文深入阐明了舍力的概念.指出了舍力的功一定等于各分力的功的代数和.     

合力的功一定等于各分力的功的代数和

为了帮助学生理解合力和各分力做功的关系,本文深入阐明了合力的概念,指出了合力的功一定等于各分力的功的代数和。     

液面升高,压强一定增大吗?(初二)

静止液体内部的压强跟深度的关系由公式p=pgh决定,它表明:对于同一种液体,压强和深度成正比.但是当液体密度变化时,这个正比关系就不成立了……     

合力小于分力的条件

合力小于分力的条件平凉师范祁映宏在两个共点力合成一个合力中，许多学生往往得出结论：当两个分力的夹角θ小于９０°时，合力总大于分力；当两个分力的夹角θ大于９０°时，合力一定小于分力。事实上，这种说法是不全面的。一、合力小于其中一个分力时θ角满足的条件假...     

谈谈合力与分力及其关系

我们已经学习了合力与分力这两个概念．课本中．关于两个分力问题已作了明确阐述．当具有几个分力时．则可以表述为：在物理学中．如果一个力F的作用效果与，；个力F；、F。、……F。的作用效果相同，就把这一个力FDg做这，；个力FI、F。、……F。的合力；而把n个力几、F。、……F。叫做这一个力F的分力．为了帮助大家对这两个概念的进一步理解，本文将进行以下几点说明．第一．合力与分力是按照力的实际作用效果来命名的．如果离开了力的作用效果来谈分力与合力是没有意义的．那么，力的作用效果又是什么呢？从对实际问题考察来看．…     

气体体积增大，一定对外做功吗？

由于在中学物理教学中 ,有关气体做功的例题和习题 ,大都是“气体体积增大 ,气体对外做功”这一类简单问题 ,久而久之就使部分学生和教师形成了这类问题的思维定势 .因而认为“气体体积增大就对外做功”图 1这一结论是不容置疑的 .所以我们有必要对这一问题进行讨论 ,并予以澄清 .请看下面一道题 :一定质量的理想气体 ,由平衡态Ａ变化到平衡态Ｂ ,如图 1所示 ,则无论经过什么过程 ,系统必然(Ａ)对外做功 .　　　　 (Ｂ)内能增加 .(Ｃ)从外界吸热 .　　　 (Ｄ)向外界放热 .图 2[分析 ]本题由平衡态Ａ变化到平衡态Ｂ ,可以经过任意过程 ,是否…     

物体吸收了热量内能一定增大吗？

贵刊2004年第5期“初中教学园地”栏目刊登了“巧记热量、温度、内能之关系”一文．作者给出有关热量、温度、内能的关系的六种描述．并辅之以图，帮助学生快速理解三者之间的关系．笔者经过认真分析之后认为，“原文”有两处值得商榷．     

合力与分力关系的进一步讨论

合力与分力关系的进一步讨论高台县一中林永和《甘肃教育》１９９４年１１期刊登的《合力小于分力的条件》一文所推得的合力小于分力的条件仅为必要条件，下面对合力与分力的关系给予进一步讨论。合力Ｆ、两个分力Ｆ１和Ｆ２满足如下关系θ是Ｆ１和Ｆ２的夹角。在［０，π...     

增加一反应物浓度,另一反应物的转化率一定增大吗?

增加一种反应物的浓度,另一反应物的转化率可能增大,也可能减小或不变。     

温度升高弱电解质的电离度一定增大吗?

高中化学课本第二册第六页写道:“温度对弱电解质的电离度也有影响,当弱电解质分子电离成离子时,一般需要吸收热量,所以温度升高,平衡一般就向电离方向移动,从而使弱电解质的电离度增大”。事实上,并     

电离程度一定随温度的升高而增大吗？

1问题的提出 有一个广泛存在于各种中学化学教辅资料中的结论是:"电离过程是吸热的,升高温度,电离平衡向电离方向移动,电离程度(即电离度)增大."之所以说"电离过程是吸热的",是因为"电离过程要破坏原物质内的化学键,破坏化学键是要吸收能量的".     

事业成功,教子一定成功吗

也许您是“受命于天,造福于民”的一方官员;也许您是位成功的商人,生财有道,事业颇有建树;也许您满腹经纶,学识渊博,术有专攻,备受他人尊敬。无论如何,当您有了孩子,您定会为了他倾其所有,寄希望于他,不说一定要传承家业,也一定希望他能如您一样早日立于世,行于世,有作为。但现实留给我们的问题是:“将门”一定出“虎子”,“强将”手下一定无“弱兵”吗?“强人”家庭教育会出现哪些问题?事业成功的父母又将面临怎样的挑战与困惑?     

同一直线上二力的合力一定比分力大吗

作用在同一个物体的两个力，如果在同条直线上，求合力有如下两种可能：     

数学情境,一定要真实吗

正数学来源于生活,但数学又不完全等同于生活。随着新课程改革的深入推进,我们都在更加理性地思考自己的数学课堂。关于情境的选取,究竟是要虚拟还是要真实?这个取舍,是我们教学过程中普遍感到纠结的事情,也是很多专家学者存在广泛争议的话题。笔者结合多年的教学实践和思考认为:情境的选择应根据具体的教学内容而定,可以是真实的,也可以是虚拟的。一个水池,单打开进水管6小时可以注满水池,单打开出水管8小时可放完水池里的水。问,如果同时打开进、出水管,多长时间可以注满一个空水池?