课堂教学中“让学”的策略探微

学生是学习的主体,是课堂的主人。然而,在现实课堂中,这种意识仅仅停留在口头上,要让"学生主体"落到实处,教师必须主动"让学",将学习自主权还给学生,将学习的时间与空间让给学生,让学生充分探究、自主发展。     

把课堂还给学生 让学生创造奇迹——“高效课堂”实践探究

在高效课堂上充分让学生掌握时间、行使权利和自由学习,不仅解放了束缚学生学习的"紧箍咒",而且激发了学生学习的热情,使不同学习层次的学生有了各自的长足进步。"把课堂还给学生,让学生创造奇迹",是从教20多年来最大的收获。     

论班级小组合作学习的管理

实施新课程改革之后,小组合作学走进了课堂,并且收到了非常好的效果。那么,如何在有限的课堂教学时间里让学生的潜能得到充分发掘,让学生真正充分地实施小组合作学习是贯彻新课程理念的关键。这就要求教师在课堂上加强对学生合作学习的管理,从根本上转变教育观念,由"培养"向"学习"转变,变"教学"为"导学"。     

“让学”模式扎根历史教学的实践与思考

"让学"理念是教师积极学习与实践的全新的教学理念。"让学"模式近年来被广泛地运用于学科教学中,取得了良好的效果。在初中历史教学中运用"让学"模式,教师要针对讲授内容布置好前置作业,同时让学生在课堂上自我展示、交流合作,使学生充分质疑和探究,还要优化评价方法,以评价来促进学生学习,使历史课堂真正成为学生学习知识、充分想象、敢于表达的阵地。     

对“小组合作、捆绑评价”教学模式的思考

新课程理念倡导教师是学生学习的组织者、引导者。教学中,我将"小组合作、捆绑评价"充分运用于课堂上,整个课堂,任务教给学生,时间让给学生,过程让学生亲身经历,方法让学生探索总结,结论让学生自己得出,困难让学生设法攻克,规律让学生自己发现,精彩让学生充分展示。课堂呈现为一种开放、民主的状态,学生全员动了起来,课堂活了起来,效果好了起来。一、"小组合作、捆绑评价"的分组策略"小组合作,捆绑评价"充分利用合作与竞争机制,既有小组成员的合作,     

优化课前活动 有效“翻转”英语教学

"翻转课堂"是近些年来较为盛行的一种教学模式,其注重激发学生的主体作用,促进学生与课堂的充分融合,在提升课堂教学质量方面发挥了重要作用。对于初中英语教学来说,同样可以通过"翻转课堂"教学模式的应用,达到课堂活动的优化,让学生能够更好地过渡到课堂学习,提升学生课堂学习效率。     

小学科学课堂教学从“鸦雀无声”到“畅所欲言”的转变策略探讨

伴着课程改革的发展,一线教师们积极地思考探究适合于小学科学课堂教学的新方法、新理念。我们希望改变科学课堂那种"鸦雀无声"的现状,让科学课堂"动"起来,让学生能够"畅所欲言",让提高学生科学素养的目标得到充分的实现。我们可以通过创造生活情境,提倡合作学习,关注基础学习,运用赞赏教育,让学生在课堂上真正做到"畅所欲言"。     

打造初中语文高效课堂之我见

高效课堂就是讲求课堂的实效性,提高课堂的教学质量,向课堂40分钟要质量,这是当前课改的主要方向,也是师生共同的追求目标。为此,教师首先要精心设计教案,为课堂的高效性做好铺垫。培养学生的自主学习的能力,让学生做课堂的主人,是打造高效课堂的关键。利用多媒体创设高效课堂情境,开辟第二课堂,努力营造"在快乐中学习,在学习中快乐"这种氛围,让学生"乐学",让学生充分享受学习的乐趣,这样的课堂难道不是高效的课堂吗?     

核心素养导向下“证据课堂”的构建体会——以“用一元一次方程解决问题”为例

"证据课堂"即将学习权利还给学生,让学生充分享受发现问题和解决问题的权利的课堂.核心素养决定了为学生终身发展奠基的内容为课堂学习内容,核心素养还决定了怎么运用证据来显示学得怎么样,从而保证"证据课堂"的成效.     

自主学习型课堂的构建浅析

课堂作为教学工作的主阵地,其效果直接影响教学质量。教师只有创新教法,创设让学生自主、合作、探究的课堂氛围,变"教中心"为"学中心",充分激发学生自主学习的积极性和主动性,让学生成为学习的主人,才能正本清源,回归本真,提升教学效果。     

六动——让科学课堂“动”起来

《义务教育科学课程标准》提出,科学探究是科学学习的中心环节。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。课堂上,尽可能多地为学生提供充分的科学探究机会,培养学生主动进取的意识,变"教"师为"导"师,让学生自动、心动、互动、动口、动手、动脑,真正让课堂动起来、活起来,使得课堂充满着生命活力。     

学生“自主互助”学习行为习惯的培养

"自主互助式"教学是以学生为主题,让学生自己主动的进行学习,通过互相检查,互相帮助,以达到共同提高教学质量的目的,并进而培养学生能够终身学习的能力,使学生能够终身受益。"自主互助式"教学是把课堂充分变成学生的舞台,而不是师生"一问一答"式的老师牵着学生鼻子走的课堂;而这课堂又是学习高效率的课堂,     

浅谈课堂教学中如何发挥学生的积极性及主动性

课堂是学生的舞台,课堂上要尽可能多地安排学生的学习活动,要让学生在自主探究中主动体验、积极探索、大胆创新;要在生生互动中发展语言,发展思维,增长智慧,充分地让学生"出彩"。     

巧用多媒体 打造数学高效课堂

高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。新课程标准明确提出:"提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。"学生是课堂舞台的主角,只有让学生活动起来,课堂才具有生命活力。推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。     

激发学生探究潜能,让数学课堂焕发生命活力

数学课堂应是充满激情、具有生命活力的课堂;数学课堂应是让学生通过学习数学知识,充分展现学生数学思维的课堂;数学课堂应是让学生的智慧火花得到互相碰撞的课堂;数学课堂应是学生自主学习的课堂,是学生充分展现自我的舞台.本文通过探讨如何在有限的课堂里激发学生学习的探究潜能,让所学的知识真正活起来,让数学课堂焕发生命活力.     

提高语文课堂效率之我见

正《语文课程标准》强调:"在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情景,尊重学生的个性差异。"因此,要提高课堂教学效率,让学生真正有所收获,就要把课堂变成学生乐于学习的场所,充分激发学生的学习积极性,让学生在课堂上充分活跃起来,使语文课堂生机勃勃,充满活力。结合以往的工作经验及这一年的探索,我认为可     

新课改背景下数学高效课堂探究

所谓高效课堂,就是学生主动学习、积极思维的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂,是对于一项学习任务学生与教师能在尽可能短的时间内合作完成,它应该是教学境界里的最高追求.高效课堂是教师在实施教学时一个长期目标,也是课堂教学的终极目标.高效课堂当然不是让学生"学会"为唯一的目的,它还必须让学生享     

重方法,讲效率,优化课堂教学——浅析如何提高初中英语课堂教学效率

要提高学生们的英语学习成绩,首先要改善的是英语课堂教学的质量.课堂的教学是传授学生知识的主要途径.作为英语教师,我们要不断地提高课堂教学的质量.我们不仅要注重"教"的质量,同时还要注重"学"的效益,将"教"与"学"相互结合,共同促进英语课堂教学整个质量的提高.如何才能让学生们在课堂的学习中得到最大的效益呢?笔者认为,要善于调动学生在课堂上的积极性,营造良好愉悦的学习氛围,让学生充分地加入到学习中来,以学习为乐趣,同时还应该充分地体现学生们在学习中的主体地位,培养学生自主学习、合作创新的精神.     

更新教育理念让学生做学习的主人

在课堂教学中怎样才能让学生由被动的接受者转变为"学习和发展的主体"?怎样才能充分地让学生成为课堂的主人,充分体现"以学生发展为中心"的教学理念?     

注重创新教育,优化英语教学

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。课堂是教育的主阵地,创新能力的培养必须以学生的充分参与为前提,传统的英语课堂教学模式大多是填鸭式,注重语法而忽略实际应用的低效率模式。这就需要教学与时俱进,不断实践,不断创新,使课堂成为情感的课堂,尊重学生的课堂,让学生积极参与学习的课堂。在课堂教学中让学生充分感受理解知识的产生发展过程,激发学生独立思考和创新的意识,使学生由"学会"转为"会学"再到"创新",把培养学生的创新能力放在首位。