提高英语合作学习的有效性

在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人，体现了以人为本的思想。因此，在实施过程中，教师要明确任务，规范操作；合理分组，满足学生要求；还要注重英语教学的形成性评价，从而提高英语合作学习的有效性。     

论如何提高学生在分组合作学习中的合作能力

合作能力的培养在竞争日益激烈的社会具有重要的现实意义。合作学习的教学方法不仅能提高学生的学业成绩,而且符合社会发展的要求。在合作学习的实施过程中,教师要通过多种策略培养学生的合作意识,培养学生的合作能力。     

如何提高高中英语课堂小组合作学习的有效性

本文首先介绍了合作学习的背景和研究意义,然后回顾了合作学习的国内外相关研究理论和学习模式,接着从学生、教师和社会环境的角度讨论了合作学习中出现的一些问题,并提出了解决这些问题的方法。     

探究小学数学分组合作学习的有效性

对于小学生而言,独立处理事情的能力固然重要,但是懂得与他人分工合作也是一种必须要掌握的能力。学习小学数学时,分组合作也很有必要。首先依据多种形式进行合理分组,其次注重小组中每个成员的优势与劣势,使他们懂得分工合作,共同取得成功。把这种适应新课改的教学方法迅速普及,让学生体验到学习数学的快乐,是每个教育工作者所真心期望的。     

提高学生合作学习有效性的教学策略

本文就目前合作学习中存在的问题,提出提高合作学习有效性的教学策略,旨在提高合作学习的教学效果。     

教师如何在数学课程实施中提高合作学习的有效性

从教师观念的转变,课堂的调控,课后评价与总结三方面对新数学课程实施中如何提高合作学习有效性问题进行了探讨。     

如何提高初中英语合作学习的有效性

合作学习是一种教学理论与策略体系也是英语课程改革积极倡导的学习方式之一。合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神,通过培养学生的合作意识,合理的分组,培养学生的合作技能,建立科学的评价机制能够很好的提高英语教学合作学习的有效性。在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下,运用小组合作方式,来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。     

如何提高高中英语合作学习的有效性

合作学习是新课程所倡导的重要学习方式,在日常的英语教学中已被广泛应用于实践,然而由于教师对合作学习的内涵、开展的时机、活动的组织等缺乏准确的理解、把握和调控,合作学习的有效性大打折扣,很多流于形式。探寻有效合作学习的策略更是刻不容缓。教师应充分领会合作学习的内涵,制定合理、明确、可操作、可检测的合作目标,且小组成员分工明确、合作积极,教师指导恰当到位才能够真正实现有效的合作学习。     

如何提高地理合作学习的有效性

随着新课程改革的深入,"合作学习"已成为当前各科教学的重要手段,但在实际教学中广泛存在"形"大于"神"的现象,使"合作学习"流于形式,陷入低效甚至无效。本文结合教学实践从教学内容的选择、合作情境的创设、合作方式的使用等方面就如何提高合作学习的有效性进行探讨。     

如何提高合作学习的有效性

随着新的课程改革，合作学习已渐渐成为课堂教学中不可缺少的组成部分，使课堂教学充满了新的生命力，发挥了学生的自主性、主动性、选择性和创造性。但同是合作学习，其效果则大相径庭：如何使合作学习发挥更大的效率，笔者根据自己的一些实践。试以合作学习的有效性，谈谈自己的看法。[第一段]     

如何提高英语小组合作学习的有效性

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,它有力地挑战了传统教师的"一言堂",在课堂上给了自主合作的机会,培养了学生的团体合作和竞争意识,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。作者通过学习及自己的亲身体验,认为可以采取一些策略充分利用小组合作学习,从而提高教学效率。     

提高“小组合作学习”的有效性

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,它在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征,它有利的挑战了"一言堂"的专制,同时也在课堂上给了学生自主、合作学习的机会,文章通过笔者教学实践中对"小组合作学习"的研究探讨,论述了如何提高"小组合作学习‘的有效性。     

如何提高合作学习的有效性

新课程提倡合作学习。一时间,这种学习方式在我们的课堂教学中十分流行。老师但凡上课,不管有需要没需要,为迎合新课程的要求,都要来一通小组合作。常见的做法是：老师提出问题（不管这些问题有没有合作的必要）后,要求学生进行小组讨论。学生就按预先安排好的前后位4个一组,面对面说上几句,讨论一翻。老师一声＂停＂,学生又自觉地面向老师坐好。然后老师指名一两个学生回答问题,回答正确的,全班鼓掌表扬。小组合作告一段落。     

浅谈如何提高英语合作学习有效性

在小学英语教学中,合作学习已经为广大小学教师所接受,但在小学英语教学合作学习中还存在各种问题。本文分析了小学英语合作学习中存在的问题,并就如何提高小学英语合作学习提出了自己的看法。     

运用合作学习法,提高教学有效性

合作学习是建立在建构主义学习理论下的师生、生生互动有效学习方式,它为学生创设了一个积极交往的机会。学生可以在较短的课堂时间内获得较为充裕的活动时间相互交流、相互启发、探索创新、互相帮助、共同发展。教师在活动中扮演＂管理者＂＂促进者＂＂咨询者＂＂参与者＂角色。     

如何提高课堂合作学习的有效性

本文主要研究新课改背景下,提高课堂合作学习有效性的问题。要提高课堂合作学习的有效性,首先要认识到合作学习是一个完整的过程,在具体操作中完成好合作学习前的准备工作,处理好合作学习中的关键环节,以及落实好合作学习后的点评提升,才能让每个学生通过合作学习得到提高。     

自然实验教学提高分组合作学习有效性初探

分组合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种教学理论与策略体系。合作学习的理论,起源于20世纪社会心理学的研究。70年代初,欧美国家的专家将合作学习的理论应用于课堂教学。我国自20世纪80年代末、90年代初也开始出现了合作学习的研究与实验,也已有了不少的研究成果。     

如何提高数学课堂合作学习的有效性

在新课程改革的大潮下,合作学习作为一种新的教学方式,已成为一种重要的教学组织形式,尤其在小学课堂教学中,合作学习已成为课程教学的焦点话题之一。本文从如何合作、建立有效的小组、把握合适的时机、过程性评价几个方面就提高合作学习的有效性提出见解。     

如何提高合作学习的有效性

合作学习的目的在于促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩作为奖励依据。运用合作学习理论指导英语教学，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性及主动性，对于改善课堂内学生的心理素质，大面积提高学生的学习成绩起到积极作用。然而，在实际的合作学习课堂教学中，教学效果常常不尽如人意，本人在平时的教学中对于这种情况也在积极地分析原因，找出存在问题并尝试着去解决，效果大有提高。     

如何提高小学数学小组合作学习的有效性

新课程标准下小组合作学习的教学模式作为一种新型的教学组织形式,在改善课堂气氛,提高学生思维学习能力,促进学生之间、师生之间的交流中起到良好的作用,因而在近些年的教学中应用得越来越广泛,从四个方面阐述如何提高小组合作学习效率。