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关于本科生导师制的再思考 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,我国不少高校都仿效英国实行了本科生导师制,但其效果并不理想,很多院校仍旧是停留在补学分制之需,与真正意义上的导师制还有差距。要想使导师制真正发挥其应有的作用,就必须注意以下几个问题:提高教师素质,明确导师职责;建立对导师工作合理的激励和考核机制;实现导师制和导生制的双向结合。 相似文献
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本科生导师制完善了高校学生管理体制,丰富了大学生思想政治教育的内容,提升了高校科研水平,是学生综合素质全面发展的有效方式。对本科生导师制理论和实践进行深入探讨,在政策制定和考核上进行完善总结,对我国高等教育事业健康发展有非常重要的作用。 相似文献
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李兴旺 《濮阳职业技术学院学报》2007,20(3):120-121
本科生导师制是一项新的教育管理模式,在专业知识教育和思想政治素质教育结合、学生个性化的培养、对学生进行全程学业的指导等方面具有重要的作用,所以必须加强管理,不断完善。 相似文献
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本科生导师制的实行必须以制度化的管理为基础和保障,通过相应制度体系的建立与完善,确保其规范、有效运行。作为教学制度的导师制,不仅应被编进人才培养方案,真正纳入教学的组织和管理体系,还应当适当降低人才培养方案的学分总数,给予学生更多思考问题的时间和精力。 相似文献
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实行本科生导师制充分发挥教师教书育人作用 总被引:1,自引:0,他引:1
随着我国高校的扩招和完全学分制的落实,本科生导师制是一项很值得尝试的人才培养模式和管理体制。本文分析了实行导师制的必要性和现实中面对的困难,提出操作性较强的建议并就导师制的实施提出了系列的操作方案。 相似文献
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本科生导师制是近年来我国高校开展教育工作的新载体,是高校推进学分制、进行个性化教育的一项新的人才培养模式。在深入分析现阶段高校本科生导师制实施过程中存在的问题基础上,提出相应的改进措施,分析认为:当前本科生导师制应明确本科生导师的职责及指导方式、规范导师制的配备方式及时间、建立健全本科生导师考核制度和激励机制。 相似文献
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张海江 《南昌教育学院学报》2013,(8):59+65
我国近几年引入了本科生导师制这一新型教育管理模式。然而,这一管理模式在我国应用并不成熟。本文将我国高校对本科生导师制实行的现状加以分析,提出应对策略。 相似文献
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关于实施本科生导师制之理论探究 总被引:28,自引:0,他引:28
本在阐释英国导师制这一古老而又颇具生命力的人才培养理念基础上,对本科生导师制的涵义予以厘清,指出随着学分制的全面启动,建立适合我国高校的本科生导师制已是势在必行,并对如何构建行之有效的导师制模式提出了自已的设想。 相似文献
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SHEN Xiao-min(School of Life Science and Technology,Xidian University,Xi'an,Shaanxi 710126,China) 相似文献
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在小学教育本科学生中实施双导师制,主要是根据小教本科的专业特点和社会对小学本科学历教师的要求引入一种“理论与实践相结合”的学习方式,学生在大学四年的学习和生活中,每学期均配备校内和校外指导教师共同指导其学习,并为其提供参与科研和实践工作的机会。校内导师可由学院根据专业特点随机指派,亦可允许师生根据自己的研究方向双向选择,并充分利用本校教育专业博士与硕士研究生资源,参与导师的工作,和班主任、辅导员共同配合指导学生的专业入门、学习计划的涉及和初步的学术研究等方面。校外导师专门负责学生的教育教学技能的训练和培养,并给学生提供各种实践锻炼的机会。不同层次的学生通过共同的导师联系起来,互相学习,合作研究,形成本科生、研究生、教师三者间密不可分的联系。这不仅是对高校智力资源的充分挖掘,而且可以促进学校科研和学术环境建设。 相似文献
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远程开放教育以全新的结构与视角冲击着传统的校园围墙教育。在这个冲击波中教师的角色定位有了全新的内涵。本文从开放教育课程导师制的定义、内容、作用和构建的必要性对建立课程导师制的可行性进行了探讨。 相似文献
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在思考国内外高校学分制、导师制教学管理模式的基础上,提出目前国内高校或者二级学院,先行本导制的必要性、可行性和现实性,并进行了前景展望。 相似文献
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高校辅导员制与本科生导师制的冲突与平衡 总被引:1,自引:0,他引:1
为了保证培养质量,各高校纷纷实施本科生导师制。本科生导师制和原有的辅导员制产生冲突,主要表现为育人内容的冲突导致多头管理,意识层面原因导致相互推诿,本导配备不合理导致辅导员工作量加大,通过提倡部分辅导员本导化,促进本导专业化和增强本导和辅导员的合作意识等措施可以有效地解决这些冲突,从而达到平衡,促进学生更好地成长。 相似文献