震撼心灵的一课——我教《卖火柴的小女孩》

震撼心灵的一课——我教《卖火柴的小女孩》邯钢第三小学傅乃青我的童年是在摇旗呐喊中度过的，只知道喜儿、常宝、李铁梅，不知道《卖火柴的小女孩》。当我第一次读到这篇课文的时候，我被小女孩的悲惨命运深深感动了：整个世界的欢乐、幸福与她无缘，只有火柴头上那一点...     

怎样理解卖火柴小女孩的“幸福”

《卖火柴的小女孩》是我们用了多年的课文,多种版本的课程标准实验教材都有这一课。人教版小学语文实验教材六年级下册《卖火柴的小女孩》结尾是这样的：     

让经典故事更贴近儿童经验

爸爸从外地出差回来了，5岁的儿子央求爸爸讲一个故事，那就讲《卖火柴的小女孩》吧，儿子一定喜欢这个经典故事。爸爸深情地讲完故事，问儿子：“好不好听？”儿子说：“不好听，什么是火柴？”是啊，儿子从来没有见过火柴，怎么会对“卖火柴的小女孩”的悲惨遭遇产生感动和同情？那就先让儿子认识什么是火柴。可是家里已经多年没有使用火柴了，而且也多年没有注意到哪里还会卖火柴。爸爸想起从饭店带回来的一个打火机，但是它能代替火柴吗？姑且不说打火机不能像故事中所说的火柴一根一根地“在墙上一擦”；而且因为平时不让儿子玩明火、玩火机，现在给他一把打火机，他好奇不已，反而认为卖火柴的小女孩真幸运、真快乐!看来，儿子与“卖火柴的小女孩”无缘相知了!     

《卖火柴的小女孩》疑难浅析

《卖火柴的小女孩》疑难浅析福建邱衍霖，黄忠汉一、课文所表现的主题思想不少备课参考用书上说：“这篇课文叙述一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，深刻地揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情。其中“揭露了资本主义社会的罪恶”这一...     

在不断探索中创新

最近听了特级教师倪宗红执教的《卖火柴的小女孩》感受颇深，推荐她的一份教案，以期激起探究的涟漪。一天夜晚，接到倪宗红老师的电话，请我去听她试讲。当我在电话中得知她执教的内容是《卖火柴的小女孩》时．不禁脱口而出：“从学生讲，高年级学生谁没看过安徒生童话?谁不知道《卖火柴的小女孩》?从研究课角度讲．多少人执教     

我教《卖火柴的小女孩》

安徒生的童话《卖火柴的小女孩》讲的是一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩在临死之前为了暖和身子擦燃了一根根火柴。火柴微弱的亮光，使她产生种种幻象，这些幻象与她饥寒交迫的现实生活形成鲜明的对比。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。如何把这篇课文教活，让学生动情。我采用“比较式”课型教学。一、同类比较，优化教学环节在整体感知课文内容的基础上，比较课文中相关的内容，不仅优化了教学环节，还训练了学生的发现能力。《卖火柴的小女孩》中，作者五次写小女孩美好的幻景：温暖的火…     

那个小女孩哪儿去了

那个小女孩哪儿去了?她还在风雪中卖火柴么?现在很多人都不用火柴了，她的火柴还能卖出去么?那个小女孩哪儿去了?她还是穿的那么单薄么?现在很多人都已经温饱了，她的生活还那么贫苦么?啊，卖火柴的小女孩，我多想走近你，让我的羽绒服慢慢温暖你;啊，卖火柴的小女孩，我多想亲     

点燃学生心中的“火柴”——《卖火柴的小女孩》设计二则

设计一 一、课前活动听爸爸、妈妈讲《卖火柴的小女孩》的故事，然后和爸爸、妈妈一起读、讲《卖火柴的小女孩)的原。     

《卖火柴的小女孩》的幻象描写

《卖火柴的小女孩》是安徒生写的一篇童话，讲一个卖火柴的小女孩不堪饥饿和寒冷的煎熬，大年夜冻死在街头的故事。她在临死前产生了四个发人深省的幻象：一是坐在大火炉前取暖；二是看到喷香的烤鹅；三是在美丽的圣诞树下欢乐；四是见到温和、慈爱的奶奶。这四个幻象是在特定的情境下产生的，有以下几个特点。一是幻象与生活处境相连。卖火柴的小女孩家贫如洗，由于生活所迫，大年夜还在街头卖火柴。她没有卖掉一根火柴，又冷又饿，又不敢回家，只好蜷身于街头。此时此刻的她自然渴望有个温暖的火炉，有只肥美的烤鹅，有棵圣诞树，得到亲人…     

流泪的阅读

从什么时候起。我们在阅读作品时。疏远甚至隔绝了泪水？ 我记得那些曾经与眼泪伴随的阅读。为杜甫的“三吏”与“三别”，为窦娥感天动地的冤屈，也为那个可怜的孤儿凡卡，他将一封写着“乡下爷爷收”的信投进邮箱，天真地盼望着爷爷会来接他……不久前，为女儿读《卖火柴的小女孩》，到最后，小女孩冻死前在火柴的光焰中看到死去的祖母时，     

卖火柴的小女孩

平安夜这天下雪了,人们都在庆祝节日,一个小女孩在街上走着,她衣服破旧,光脚穿着一双大拖鞋,一路叫着：“卖火柴,卖火柴!”     

《皇帝的新装》教学设计

一、导入： 1．介绍作者：安徒生，丹麦著名作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。     

要“走进去”，才能“读出来”

教学案例 最近听了一位青年教师上《卖火柴的小女孩》一课，其中有一个指导朗读的片断是这样的：     

以读为本 培养能力——《卖火柴的小女孩》教学片断点评

在阅读教学中,李兆兴老师一直坚持“以读为本,加强训练,指导学生读懂课文,培养独立思考和自能读书的能力”这一原则。他总是想方设法多给学生自己读书、自己思考、自已表达的机会,从中了解学生读书的情况,摸到学生的思路,因势利导。请看他教学《卖火柴的小女孩》第一课时的教学片断。 师:请同学们自由读课文,思考:这篇课文主要讲了卖火柴的小女孩的什么事? 生1:这篇课文主要讲了卖火柴的小女孩卖火柴的事。 生2:主要讲了大年夜小女孩在街头上卖火柴的事。     

放飞想象我心飞翔

在执教《卖火柴的小女孩》一课时，我困惑了：怎样让孩子们深刻认识小女孩生活的悲惨和痛苦？因为学生对小女孩艰难生活感受的程度，直接决定着他们对下文种种幻想和含义深刻的句子的理解深度。[第一段]     

可怜的小女孩

最近,我迷上了看课外书。早饭后,爸爸妈妈不在家,我就坐在窗前看《卖火柴的小女孩》。当读到卖火柴的小女孩光着头,赤着脚,在风雪中哆哆     

萧条时期的营销抉择——为什么小女孩的火柴卖不出去

安徒生童话《卖火柴的小女孩》的结局里．卖火柴的小女孩孩的灵魂终于跟在天堂的奶奶重聚,读春在悲悯之余也总算有些许安慰。但是每个看完这个童话 的小孩子,多数会有一个问题,要是小女孩能够把火柴卖掉该多好？其实如果转换营销思路．也许卖火柴的小女孩可以实现她的愿望,卖掉火柴．用换来的钱给妈妈治病。     

《教育学、心理学答疑》(12) 为什么要重视想象力的培养

大家都读过安徒生的名作《卖火柴的小女孩》吧。在这篇脍炙人口的童话里,对生活充满美好憧憬的小女孩,有着很丰富的想象。请看电视片《卖火柴的小女孩》片断。     

在语言训练中发展学生的思维——《卖火柴的小女孩》教学设想

《卖火柴的小女孩》是安徒生写的一篇著名童话。它的主要内容是讲一个卖火柴的小女孩在大年夜怀着对美好生活的幻想,冻死在街头的悲惨故事。作者尖锐地揭露了资本主义社会的罪恶,对小女孩的不幸遭遇寄予深切的同情。     

卖火柴的小女孩子后来的故事

这篇《卖火柴的小女孩后来的故事》，作者为卖火柴的小女孩设计了“四种”截然不同的结局，都耐人寻味，意味深长，让人读了从中得到某种启迪! 结局一，让人联想到当今的学校教育，孩子们作业多、为应试教育作业、把学习作业当成苦差事；也让人想到市场经济冲击下，孩子们心中“金钱”的地位……结局二，让人感受到事态炎凉，而孩子的爱心是真诚的。