让流行音乐走进高中音乐课堂

流行音乐是世界几大音乐类型之一,广泛传播于世界每个角落,深受世界人民的喜爱。随着时代不断进步,人们对流行音乐这种音乐元素的喜爱程度不断加深,特别对于处于高中阶段青春期的学生来说,更是如此。学生对流行音乐的狂热使学校不得不深思,是否应该将流行音乐带进高中音乐课堂。本文从流行音乐教学观念、教学素材、教学过程入手,探讨流行音乐教学方法,让流行音乐走进高中音乐课堂。     

让素质教育走进音乐课堂

众所周知,传统的音乐教学往往是老师教一句、学生唱一句,这种方法是不符合学生的心理特点的.     

多元化教学,让音乐课堂更精彩

音乐新课程已实施多年,作为一线的音乐教师,我也参加了不少培训,听了不少讲座及观摩课,可以说,新课程让我收获了许多。在学习、实践、反思的过程中,笔者发现,在音乐教学中,采取多元化的教学模式,能让音乐课堂更精彩。     

让实践走进高中音乐鉴赏课堂

中小学音乐课按照新课标的理念,应以人为本,凸显音乐学科特点,强调创新精神和实践能力的培养,以及重视合作共处意识的培养,让实践走进高中音乐鉴赏课中,培养学生的创新精神、实践能力和合作精神。音乐课堂是师生共同的课堂,现阶段的高中生已不满足于被动接受知识,渴望通过实践与探索获取知识与技能。高中音乐鉴赏课中的经典音乐作品蕴含的专业知识与技能,非专业学生不能理解。应让实践走进音乐课堂,让学生亲自体会音乐带来的快乐和他们最美的音乐人生。     

让舞蹈走进音乐课堂

在中学音乐教学中,我们经常碰到需要借助舞蹈的情况.一些声乐课和欣赏课如果能够把知识扩展到舞蹈领域,会有意想不到的效果.     

让流行音乐走进中学音乐课堂

把流行音乐引入课堂,让流行歌曲在课堂中响起,音乐教师负有不可推卸的责任。成为一个称职合格的音乐向导,引导学生选择积极健康的流行歌曲,同时注重提升学生的文化艺术素养,开阔视野,让学生在茫茫乐海中练就一双"火眼金睛",这样,既满足了学生的兴趣爱好,丰富了课堂内容,又提升了音乐审美情趣,充实了学习音乐的信心,更缩短了师生之间的距离,一起畅游音乐世界,充分享受美妙的音乐带来的乐趣。     

让本土民间音乐走进课堂

民间音乐,又称民间歌谣、民俗音乐、民间短篇诗歌等,简称民谣、民歌、民乐或民曲,其传授过程,纯粹是由表演者或音乐接收者记录教习,并亲自相传所得.其范围包含歌曲、简单乐器演奏等.本土民间音乐,主要是指本地区或本民族的音乐. 　　在农村,有许多优秀、宝贵的本土民间音乐.比如:山歌、哭嫁曲、哭丧曲、超度曲等各种类型的歌曲;锁呐曲、锣鼓曲、木叶等各种类型的乐器曲;"胡适"、"言子"等各种类型的说唱艺术;另外还有一些根本无法分类的本土民间音乐.这些音乐起源于民间,与人们的生活息息相关、血脉相连,可以说它反映了人们的生活方式、思想动态和一方的风俗习惯,无沦是婚丧嫁娶还是逢年过节,都离不开它.……     

让古老歌仔戏走进音乐课堂

歌仔戏是我们闽南戏曲的一种重要表现形式。它承袭了古老的优秀的华夏化传统，是本地劳动人民社会实践智慧的结晶。《音乐课程标准》提出要弘扬民族音乐，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容．通过学习民族民间音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐化。作为农村小学的音乐教师应结合学生的生活经验，联系实际去挖掘地方传统化资源，将闽南特色的歌仔戏化作为农村小学音乐教学的补充内容。下面是笔在教学中所获得的一些心得体会。     

福州本土音乐走进高中音乐课堂

将优秀的本土音乐文化素材与教科书有效整合,使本土音乐教学与课堂实践有效结合,有利于培养学生树立音乐多元化与本土化的观念,实现福州本土音乐走进高中音乐课堂。     

让流行音乐走进音乐课堂

"流行音乐"不是流行歌曲的代名词,它有广泛的意义。音乐教育以审美为核心,音乐审美活动应当围绕学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度展开,流行音乐很容易占据孩子的心灵,所以我们要帮助孩子建立辨别美丑的意识,让流行音乐进入课堂教学发挥其作用。     

让多媒体走进音乐课堂

伟大导师列宁曾经说过:“音乐是对人民进行教育的有力工具。”因此,小学音乐教育是学校艺术教育的重要学科,它在素质教育中发挥着重要作用。随着音乐课程改革新理念的推广,音乐课的内容已经不仅仅满足于唱唱歌而已,而是即将发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合型的艺术课,音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。在这样一个类型的学科中,多媒体的运用对于课堂内的教学效果的优化起着一个不容忽视的作用。     

让竖笛走进音乐课堂

我校在近两年的器乐进课堂实验中,发现孩子们通过学习竖笛。不仅增强了对音乐的学习兴趣,开发学生的音乐潜能,提高学生的鉴赏能力,而且还能培养学生的合作能力、创造能力,感受能力等。把竖笛带进音乐课堂,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观设置课程目标,真正适应新课标。实现了由知识本位向学生本位的转变,把发展学生的音乐听觉贯穿于教学的全部活动中,把音乐审美教育渗透在各个不同教学领域中。     

让亲情教育走进音乐课堂

亲情是情感世界的玫瑰,亲情是教育的源泉,而音乐是一种心灵的舞蹈,一种灵魂的清洁剂,亲情教育能使学生懂事,使学生的心灵得到净化与提升,提高他们对生活和情感的感悟,使他们更好的进入学习状态。让亲情教育走进音乐教学,通过音乐的语言,唤起孩子们对亲情的感悟,更增加对亲情的理解。     

让吉他走进中小学音乐课堂

吉他,一种古老又现代的乐器,那美妙的声音令全世界多少人为之陶醉。它给人们带来了快乐,带来了无尽的音乐享受。那么,它适合我们今天的课堂教学吗?吉他进入课堂到     

让舞蹈走进中学音乐课堂

舞蹈与音乐是密不可分的姊妹艺术,有时二者甚至水乳交融,比其他姊妹艺术更嫡亲些.在中学音乐教学中,常常要进行一些为感知音乐要素、体验和表达音乐情感的动作模仿,根据音乐内容与情绪即兴动作创编,为理解、体验音乐的载歌载舞的"乐舞"活动等等.有系统有规范地融入舞蹈教学,对学生的人格成长、情感陶冶及智慧的提高等都具有重要意义.     

浅谈寓音乐于英语教学——让音乐走进英语课堂

当前教育呼唤创新,张扬个性。教师应在课堂教学过程中,革旧创新,大胆尝试,努力为学生构建一个和谐的课堂,创设学生思维活动的情境,从而培养学生的创造个性。笔者根据《新课程标准》,结合当前的教学理念以及十几年的教学经验,在让音乐走进初中英语课堂方面作了大胆的尝试:让音乐式教学燃烧学生的课堂激情,让音乐欣赏服务于学生的情感体验。     

让流行歌曲走进音乐课堂

在十几年的初中音乐教学中,我发现教材中的很多歌曲学生是很喜欢的,也很符合学生的年龄特点,但是教材中有个别的歌曲学生是不喜欢唱的,甚至有的学生表现出非常厌烦的神情;而当我在声乐小组或课余时间教学生唱一些课外流行歌曲时,学生则表现出极大的热情,在音乐课上不认真唱歌的学生也来音乐室凑热闹。在这种情况下,我便尝试着把流行歌曲引入课堂教学,但由于受传统教育观念影响,在课上教流行歌曲不会那么容易被社会接受。其实流行音     

让隐性管理走进音乐课堂

学习《音乐课程标准解读》，我们感触最深的是：课堂上教师与学生的角色定位已发生了明显的变化，教师的主要职责不是“给予、一统的传授”。而是做学生学习的帮助着、支持着和合作者。因此音乐教师的管理方式及方法也应该发生相应的变化。     

让音乐走进小学美术课堂

学科综合,展开想象。随着课堂教学的不断更新,为了更好地活跃教学气氛,我在小学美术教学中做了一些有益的尝试。音乐与美术的相融合,丰富了原来的美术课,活跃课堂气氛、愉悦身心、陶冶情趣、开发智力。如今提倡的课程整合所提到的艺术课程即音乐教学与美术教学的艺术融合。音乐是听觉艺术,美术是视觉艺术,两者结合,让音乐成为理解美术的桥梁,从而帮助学生开拓思维,展开丰富的想象。可让学生从音乐想象中画出美好的画面,想象美好的意境。通过视听的巧妙结合,既能让学生感受美好,又能让学生愉心悦情。