PBL模式下高职“学前卫生学”课程教学改革与实践

PBL教学是以小组为单位,在学生获得一些必要的专业知识的基础上,通过查找资源获取新知识,然后相互交流、讨论所获取的新知识,再利用所获取的新知识来促进目标问题的解决;需要教师有计划、有组织的精心设计,提供充足的教学资源并教会学生查找资料的方法,同时还要合理分配小组才能得到有效实施。     

高职学前卫生学课程教学改革探讨

学前卫生学课程是高职学前教育专业学生必修的专业课程。在学前教育专业课程体系中,学前卫生学是一门基础学科,是学生学习其他专业课程的基础,它在学前教育专业课程体系中处于十分重要的地位。但当前该课程教学在多方面存在一些缺陷,应从当前高职学前教育专业的学前卫生学课程的教学实际出发,就学前卫生学课程中出现的理论和实践上的问题作一些分析,并就课程改革的策略进行了探索,旨在与大家交流。     

后现代主义视野下高职学前卫生学教学改革

后现代主义对高等教育的论述不多,但其高等教育目的论、对话理论、权威论仍然对高职学前卫生学教学改革有重要指导意义。在后现代主义思想的关照下,我们应重新确立高职学前卫生学的教学目标,改革教学过程。     

高职学前儿童科学教育课程实践环节教学改革探索

学前儿童科学教育是高职院校学前教育专业的一门核心课程,也是一门实践性较强的课程。目前,该课程实践环节开展存在着师资力量薄弱、教学手段单一、硬件不够及评价体系不完善等问题。建议采取如下措施:提高课程教学师资队伍的素质,建设多元化的课程实践体系,保证实践课时及所需的硬件,建立科学、完整的实践教学评价体系。     

学前卫生学课程教学改革与探讨

本文针对学前卫生学课堂教学中存在的问题,在教学内容、教学方法和教学评价等方面尝试进行改革,教学效果得到明显提升。     

线上线下混合式教学在“学前卫生学”中的探索与实践

文章主要从整合教学资源、重构教学目标、优化教学内容、构建线上线下混合式教学模式、改革实践教学、构建多元化多维度的考核评价体系等方面探讨“学前卫生学”教学改革,依托超星泛雅教学平台,构建线上线下混合式教学模式。研究表明,该教学模式能够充分调动学生的学习积极性,切实提升学生解决实际问题的能力,体现了以教师为主导、以学生为主体的教学理念,促进了学生的知识、能力和素质的同步发展,取得了较好的教学效果。     

学前教育大专生《学前卫生学》保育实践探索

保教结合的意识薄弱和能力不足一直是学前教育大专生教育实践的软肋。在结合《学前卫生学》学科教学的保育实践中,存在着重教轻保、缺乏基本保健技能等问题,这与学生的思想认识、学校课程设置、实践活动安排等因素息息相关。为此,教师应在树立学生保教一体观、增加教材中的实训内容、制定方便可行的观察分析表以及有效指导学生实践与反思等方面进行努力,以切实提高未来教师的保教能力。     

高职院校“学前卫生学”课程信息化教学探研

信息化教学作为一种新兴教学模式,能够为学前卫生学课程的实施提供一种新思路,增强课程教学实效性,切实提升高职学前教育专业学生的素质。在学前卫生学课堂教学中,教师应从精简教学内容,创新教学模式和构建多元化的评价体系入手,依托信息化教学手段,充分激发学生学习主体性,促进学生职业素质的有效提升。     

对幼师专业《学前卫生学》课程建设的思索

基于“学前卫生学”课程作为健全幼教学生知识体系和培养幼师道德情感的重要载体．本文从教学内容设置与培养目标相适应、注重培养学生应用能力的策略及多方位评价机制等方面,探讨“学前卫生学”课程建设的新思路．力求更好地发挥该课程的应用价值。     

浅谈“学前卫生学”教学存在问题及改革策略

“学前卫生学”是学前教育专业的基础课程,也是学生走向幼儿教师岗位的必备专业知识。学前卫生学知识点繁多,传统教学模式无法适应当今需求。目前高校高职院校学前卫生学教学存在诸多问题：教学模式落后,学生基础知识薄弱,课程考核及评价方式单一,缺乏实践教学;改革学前卫生学的教学效果对学前教育的发展有重要意义,通过分析学前卫生学教学存在问题,结合职业教育课程特色,在教学方法、教学内容、教学评价等方面提出改革策略。     

浅谈在高职学前卫生学课程中的职业素质教育

学前卫生学是学前教育专业的一门专业基础课。这门课程教学质量的好坏,将直接影响到学生毕业后在实际工作中能否切实做到维护和增进儿童的身心健康与和谐发展。文章以高职院校素质教育的内涵为基础,初步探讨在学前卫生学课程中如何加强学生的职业素质教育。     

学前心理学课程思政教学改革及实践探索

在学前心理学中积极推行课程思政,可以更好地丰富课程内容,使课程目标更立体,使课程体系更贴近社会.主要围绕"课程思政对学前心理学的影响""学前心理学课程思政教学改革问题""学前心理学课程思政教学改革措施""学前心理学课程思政教学改革注意事项"这几个方面进行讨论、分析,重点结合课程思政,探究新时期学前心理学教学改革问题,旨...     

案例教学在高职学前卫生学中的运用初探

"案例教学"能加深学生对理论知识的理解,增强其理论运用于实践的能力。将"案例教学"运用于《学前卫生学》课程,可以提高学生的学习兴趣,更好地培养学生的职业能力。     

“学前儿童语言教育”课程的教学改革与实践

传统上"学前儿童语言教育"课程多采用统一的理论教学,教学效果不佳。秉持着"分层教学""实践学习""开放课堂"的课改理念,本研究从课程目标、课程内容、教学方法以及课程评价等方面提出改革观点,包括以语言能力培养为目标,注重内容的时代性与实用性,充分发挥学生的主体性,采取分层教学与自主学习相结合的方法,建立多元化的评价体系。     

近十年我国高职高专学前卫生学教学改革研究综述

对近十年国内各高职院校学前卫生学课程在教学内容、教学方法和教学评价等方面存在的问题以及所进行的改革情况进行梳理,分析该门课程目前教改存在的不足及今后改革的方向。     

案例教学在高职院校“学前卫生学”教学中的实验研究

将运用案例教学的2012级学前(2)班和运用传统教学法的同年级学前(4)班的学生成绩进行比较,以考察在高职院校学前卫生学教学中应用案例教学的实际教学效果,同时运用调查问卷了解案例教学对实验班、对照班学生的学习态度、学习兴趣等方面的影响。数据分析和调查问卷显示:实验班学前卫生学期末考试成绩、案例分析题得分、成绩优良率均显著高于对照班,实验班学生的学习态度、学习兴趣也明显好于对照班,表明在高职院校学前卫生学教学中运用案例教学具有可行性和必要性。     

直观教学在高职《学前卫生学》课程教学中的应用

直观教学是一种重要的教学手段,特点鲜明、作用显著。将其应用于高职学前教育专业《学前卫生学》课程的教学中,效果良好。     

近十年我国高职高专学前卫生学教学改革研究综述

对近十年国内各高职院校学前卫生学课程在教学内容、教学方法和教学评价等方面存在的问题以及所进行的改革情况进行梳理,分析该门课程目前教改存在的不足及今后改革的方向。     

高职学前卫生学专业学生职业道德的培养

职业院校在培养学生职业技能的同时,还要注重其职业道德的培养,否则我们只能培养出“有,ml的机器”,而不是和谐发展的人。学前教育的目的是培养幼儿教师的后备力量,幼儿教师由于其工作服务对象的特殊性,对教师的职业道德有着更高的要求。因此,作为学前教育专业的老师,我们应在学科教学中注重学生职业道德的培养。     

高职高专《学前卫生学》课程的课堂教学改革实践

＂理论有用、能力为重＂是职业教育的基本原则,《学前卫生学》作为高职高专学前教育专业的一门专业必修课,应以培养学生幼教岗位工作的基本能力为基本目标。本文从传统的教学存在的弊端入手,从联系实际创设情境、重视技能训练、加强实践探究活动开展、形成过程化的考核评价方式等四个方面尝试课程教学改革,培养学生严谨的科学工作态度、团队合作意识和实践探究能力。