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课程评价是改进课程和教学的依据,课程评价对课程实施起着导向和质量监控的作用。芬兰灵活多样、个性化的普通高中课程增强了国家的竞争力。探讨芬兰的高中课程评价对我国的高中课程改革有一定借鉴作用。 相似文献
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美国游戏课程模式及其对我国新课程改革的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
朱丹 《湖南城市学院学报》2004,25(6):105-108
美国现行游戏课程模式有四种:无游戏课程模式、非干预课程模式、目的单一游戏干预课程模式、目的广泛游戏干预课程模式。这四类课程模式对我国现行课程改革从学生学习方式、课程内容设置、师生交往、反思性学习等方面均给予启示。 相似文献
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对新课程改革的一点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
先进的国际化的课程理念和优秀的本土实践成功地融合,将奠定课程改革成功的基础。2002年.笔走访了澳大利亚,澳大利亚多年的课程改革取得了很好的成果.他们的课程科目具有多样性,课程内容具有时代性,课程选择具有自主性,课程设置具有综合性等许多方面值得我们借鉴。 相似文献
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我国职业教育课程改革的发展历程与典型模式评价 总被引:5,自引:0,他引:5
徐涵 《中国职业技术教育》2008,(33):52-55
改革开放30年来,我国职业教育课程改革经历了“拿来主义”、“国外经验,本土化探索”和“借鉴国外经验的基础上.创建中国特色”的三个阶段,并形成了各具特色的典型模式。本文对我国职业教育课程领域改革影响较大的六种典型模式进行了阐释与评价。 相似文献
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数学建模教学和竞赛的开展,是培养学生创新能力的重要途径。对数学建模竞赛中出现的问题进行分析,找出问题产生的根源与必修课和专业课设置不合理有关,应对高校数学课程的设置、教学方式等进行改革,并提出具体改革建议。 相似文献
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翟小霞 《湖南科技学院学报》2008,29(4):215-217
数学建模教学和竞赛的开展,是培养学生创新能力的重要途径.对数学建模竞赛中出现的问题进行分析,找出问题产生的根源与必修课和专业课设置不合理有关,应对高校数学课程的设置、教学方式等进行改革,提出具体改革建议. 相似文献
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国外高等教育改革对我国高等教育的启示 总被引:4,自引:0,他引:4
贾春明 《沈阳教育学院学报》2000,2(1):48-52
我国高等教育改革要借鉴国外高等教育改革的经验,注意密切高等教育与产业界及整个社会生活的关系;使高等教育进一步向大众化和普及化的方向发展;高等教育将由单一职能和类型向多元化扩展,改革高等教育的投入体制;加强高等教育的国际合作;改革高等教育的课程设置,注重人文及宽广知识的教育。 相似文献
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世界经济论坛发表报告:2001年世界各国竞争力排名中,芬兰取代美国位居榜首[1]。该调查报告是由世界经济论坛和哈佛大学知名教授起草的,它是根据75个国家现有的经济数据及政府机构效率、竞争性质等各项指标在4600名工商界人士中进行调查后得出的。2000年芬兰在这项调查报告中的排名是第6名,为什么芬兰能在 相似文献
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澳大利亚的高中数学教学大纲①分为A、B、C三个层次,以适合不同的人学习不同的数学之需,每个层次都包括理论依据、总体目标、目标细则、结构、专题、评价、制定工作计划和检查资料八个部分.大纲中并没有明确说明三个层次中的哪个层次的是适合较高或较低水平的学习内容,只能从目标(总体目标和目标细则)、结构、专题等各部分的具体内容上可以看出,A、B、C三个层次大致是低水平到高水平排列. 相似文献
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杨兆兰 《南昌教育学院学报》2013,(10):66-67
传统的大学数学专业课程的教与学模式比较单一,存在理论脱离实践的现象。本文主要对大学数学专业课程教育学模式改革的意义、存在的问题及其具体实施进行了阐述。 相似文献
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数学教育要体现出它的时代文化特征.为此,数学新课程应全面落实大众数学教育观;大力提倡生活数学体验观;认真实践活动数学教学观;彻底渗透"数学化"的现代数学方法观. 相似文献
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数学教育要体现出它的时代文化特征。为此,数学新课程应全面落实大众数学教育观;大力提倡生活数学体验观;认真实践活动数学教学观;彻底渗透“数学化”的现代数学方法观。 相似文献
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随着新课程改革的进一步铺开,传统评价的弊端越来越明显地凸显出来。面对新的要求、新的挑战,面对以往固有的观念和现行评价方法的束缚,评价改革势在必行。 相似文献
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新课程标准下的数学学科评价 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程标准下,数学评价与数学考试改革的根本目的是为了更好地促进学生数学的发展,改变数学评价过分强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能的状况,突出评价的发展性功能是评价改革的核心。突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生的发展、为了一切学生的发展,”的教育理念。发展性评价为学生确定个体化的发展性目标,不断收集学生发展过程中的信息,根据学生的具体情况判断学生存在的优势与不足,在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。发展性评价考虑学生的过去,重视学生的现在,更着眼于学生的未来,所追求的不是给学生下一个精确的结论,更不是给学生一个等级分数并与他人比较,而是更多地体现数学课程教学案例对学生的关注和关怀。 相似文献
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澳大利亚职业教育改革及其对我国的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
刘永弘 《淮北职业技术学院学报》2008,7(1):57-58
澳大利亚的职业教育在发挥行业组织制定职业能力标准,建立普教与职教相等值的证书体系,按照职业能力标准和教育、培训证书体系开设课程、组织教学等方面进行了较为成功的改革,也为我国的职业教育提供了有益的启示。 相似文献