论作家观察和体验生活的重要性

文学创作是整个文学活动中处在最关键位置上的一个环节,通过观察生活,体验一定的生活获得创作所耍的足够的生活积累是作家从事文学创作必不可少的准备。关于作家观察和体验生活的重要性一直是文学理论领域争论的问题。本文结合一些历史和现实的文学现象简要论述作家观察和体验生活的重要性。     

中外作家怎样体验生活

施耐庵观虎。崇山峻岭,古木参天,林中阴森森的,施耐庵来到一棵大树前看了看,就顺着树干爬了上去,坐在树枝上,机警地观察四周,像是在等待什么。突然,一只梅花鹿“嗖”地从眼前窜过,紧接着传来一声雷鸣般的虎啸,从林中跳出一只斑斓猛虎。下面是一场饿虎扑食和惊鹿逃生的惊心动魄的场面,施耐庵看得如痴如醉,直到老虎走去多时,他才从树上溜下来。这是施耐庵为写作《水浒传》而来深山观虎的场面。     

古代作家别号趣谈

古人的称谓除名和字以外还有号。号也叫别号或别字,它是古代有名望的人为了表达自己的生活态度和思想志趣所取的名字以外的另一个称号。古代作家采用什么样的别号,往往有其独特的用意、深刻的含义和特有的情趣。有些作家的号与他们的名、     

外国作家笔名趣谈

作家喜用笔名,中外皆然;因长期使用某一固定的笔名,最终以笔名名世,而原名却被人们遗忘的现象,在国外也屡见不鲜。高尔基原名是阿历克塞·玛克西姆维奇·彼什柯夫·他取名高尔基(俄文‘痛苦’的意思),是为了不忘自己艰辛的生活历程;马     

从数学的角度去观察和体验生活

生活中处处有数学，让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，会从数学的角度去观察和体验生活，需从以下两方面做好工作。     

观察体验生活 自主积累素材

新课程标准指出：“在作文教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。”因而,只要是自己对生活的一点感悟和体验,都可能成为写作的契机和内容。教师在作文教学时要引导学生主动积累生活中的素材,多角度、多方面地观察体验生活,丰富脑海中的生活素材。用自己的眼睛来看世界,就是观察。教师要引导学生善于观察,让学生认识到自己周围也有感人的事情,只有自己用心去体会,设身处地去体验他人的喜怒哀乐,进行换位思考,才能感动自己,才能通过文字去感动别人。     

体验生活

有人说,生活是酒,体验就是尽情畅饮;潇洒不羁,激情澎湃。生活是茶,体验就是静心品味;怡然自得,旷远幽静。生活是水,体验就是努力感知;清新无奇,至净至纯。我认为生活就是生活,就是我们每天过的日子,平平淡淡,却甜酸苦辣五味俱全。生命就是这样的,生活阅历在体验中丰富,生命在体     

体验生活

一天,英国著名作家狄更斯的女仆正在厨房里准备午餐。忽然,她发现窗外有一个乞丐踱来踱去。那个人穿着破烂的衣服,脖子上围着一条脏得分辨不出颜色的围巾,头上戴着一顶破毡帽,帽檐压得很低,挡住了满是灰尘的半边脸。女仆觉得他太可怜了,便准备给     

体验生活

今天,作文班的老师让我们体验生活——卖报。 一大早我就做好了准备,等同学们一到齐,我们就拿着报纸出发了。真冷呀！凛冽的寒风像刀子一样刮在脸上,没多久,我们的小手已经冻的冰凉,但我们的兴趣很高,并没有被这寒冷的天气打扰。 我边走边喊:“卖报喏！卖报喏！《大河报》特大新闻,‘陈水扁‘教育台独’数典忘祖’每份仅5角钱”。我边走边叫,可并没有人来买,我有点灰心。这时从前面走来一位阿姨,我连忙上前问:“阿姨,您来一份报纸吧,特大新闻……”还没等我的话说完,阿姨就打断我的话说:“小朋     

体验生活厚积薄发

《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这就告诉我们在进行写作教学的时候,不要拘泥于教材,一定要从学生的生活实际出发,要选择学生感兴趣的,亲身经历过的,最想说的内容,激发起学生内在的写作欲望,使学生想写、要写,让他们写出自己的真情实感,让写作成为学生发自内心的倾吐,让写作     

亲近经典体验生活

世界上有四大文明古国,唯独我东方华夏亘古至今人种未更换,文明未中断.源远流长的文化,绵延不绝的文献,举世无比.人们常用"汗牛充栋""浩如烟海"来形容我国典籍之丰富,言语之中充溢着文化的自豪感.但是把话说回来,我国读书的人并不多.半个世纪之前,文盲充斥,能够读书者很少.现在教育普及了,但是爱读书者却不多.据统计,中国人年均读书4.5本,而美国人年均读书29本,欧洲人最爱读书,年均读书量远超美国.     

积极拓展 体验生活

过去受应试教育的影响,语文教学中形成了所谓的静态学习方式,学生被封闭在课堂的小圈子里,接受单一机械的语文“训练”,缺乏生动活泼的学习形     

体验生活 快乐习作

体验生活不仅培养学生综合能力,而且为学生习作创建了源泉地。学生在体验富有情趣的实践活动中通过亲眼所见,亲耳所闻,亲身经历,亲心感悟来获得具体的素材和丰富的生活体验,也诱发了孩子的写作热情,对于他们来讲,写作就是一件快乐的事,这样写出来的文章就显得有血有肉、有激情、有灵气、有个性。     

体验生活的名人

文学家、艺术家的成名,并非一蹴而就,他们往往经历了常人难以忍受的生活磨难。就拿他们在体验生活时那么痴迷地进入角色的镜头来看,便可窥知一般了。这里辑录几则小故事,也许对小读者们有所启迪。     

体验生活 发展个性

小学语文教学应立足于促进学生发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作文教学作为语文教学的重要组成部分,对于学生掌握知识、陶冶情操、发展个性、认识世界起着非常重要的作用。综观当前学生习作的现状,普遍存在着这样的问题:空话、     

抓住生活体验生活

<正>《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"可在教学实践中,我们却常常发现小学中高年级的学生害怕写作文,而且在作文中表达虚情假意的人不在少数。这也成为很多语文老师头疼的一大难题。那么如何才能提高学生的习作水平,让学生有话可说、有情可表呢?笔者认为,提高学生习作水平的奥秘就在于"生活",教师只有抓住"生活",让学生体验到"生活"的乐趣并从中汲取写作的题材,才能使学生更好地完成习作,表达真情实感。     

体验生活中的数学

1 课堂:大胆地向生活开放 如何让学生主动用生活的眼睛去寻找身边的数学?小学数学课堂首先要大胆地向生活开放.虽然每个学生的手头都发有精心编辑的教材,但它是面向大众的,即便最新的版本,所选用的题材也不一定完全切合学生个体.所以,教师在课堂上要不拘一格,选取最贴近学生生活的题材,比如熟悉的景与物、人和事、学习与生活的实际等,让他们真真切切地体会身边时时刻刻正在发生着的数学点滴,从而经历一个从生活到数学再到生活的过程.     

体验生活 童心飞扬

写作是一种由内而外的需求,是一种内需,一种内驱力。因此,写作决不是无中生有,必须有了意思才动手写作,有了需要才动手写作。学生有什么就写什么,就是认真。没有什么而勉强要写什么,就是不认真。如何使学生达到"认真作文"的状态呢?我认为可以这样入手。一、选择写作内容,顺应学生需求     

体验生活 展示自我

初冬时节,薄雾缭绕。成都市南桥小学的同学来到实践活动基地开展"体验生活, 展示自我"的综合实践活动。在教官的带领下,同学们来到一个小山坡上开始"横空飞渡"。只见教官飞身跃上钢梯,腰系保险绳,在另一名教官的帮助下"嗖"的一声,很轻松地"飞"到目的地。男生