警惕“似真解题”的误导

本文把缺少必要的解题过程,而解题结果巧合的一类解题称为似真解题．纵观近年来的一些杂志、教学参考书,似真解题屡有发生,给数学的教学带来了极大的负面效应．学生被“似真性”所蒙蔽。     

警惕“教育市场化”的误导

一段时间以来,主张“高等教育或非义务教育产业化”的文章纷纷见诸各报刊。其所持理由主要有：１．可启动消费,扩大内需,刺激经济增长;２．可降低劳动参与率,缓解就业压力;３．可培养更多的人才,为未来的经济发展提供智力支持;４．可满足人们日益高涨的教育需求。如果单从以上方面来考虑发展教育产业,笔者并无多大异议。但是,这其中也出现了这样一种声音：如主张在三年内使我国高校的招生量扩大一倍,新增学生一律实行全额自费,即每人每年平均交学费１００００元左右〔１〕。类似上述通过增加教育收费以缓解教育经费紧张的主张还…     

警惕“教育市场化”的误导

一段时间以来,主张“高等教育或非义务教育产业化”的文章纷纷见诸报刊杂志。其所持理由主要有：１可启动消费,扩大内需,刺激经济增长;２可降低劳动参与率,缓解就业压力;３可培养更多的人才,为未来的经济发展提供智力支持;４可满足人们日益高涨的教育需求。如果单从以上方面来考虑发展教育产业,笔者并无多大异议。但是,这其中也出现了这样一种声音：如主张在３年内使我国高校的招生量扩大一倍,新增学生一律实行全额自费,即每人每年平均交学费１００００元左右①。类似上述通过增加教育收费以缓解教育经费紧张的主张还有…     

警惕“超限效应”误导学生

这是俄国作家克雷洛夫写的一篇著名的故事——《杰米扬的汤》,读读它,或许能给我们一些启发。杰米扬是位十分好客的人。有一天,一位朋友远道来访。杰米扬非常高兴,他亲自下厨烧制了最拿手的菜——大盆鲜美的鱼汤。朋友喝了第一碗,感到很满意。在杰米扬热情地劝说下,朋友勉为其难地又喝了第二碗。第二碗下肚,朋友已有点嫌多了。可米杰扬没有觉察到,仍然一个劲地劝朋友再喝汤。朋友终于忍无可忍;     

警惕“陷阱”谨慎解题

在中考数学命题中,命题者为了考查学生对所掌握的知识的灵活运用能力,常常故设“陷阱”.学生解题时,如果审题不严、思考不周就会误入“陷阱”.本文对求解中考“陷阱”题的一些方法进行归纳总结,供同学们学习参考.一、理解概念,越过“陷阱”命题者往往围绕数学概念设置“陷阱”,只要我们透彻理解了课本中的每个数学概念,就能灵活运用,越过“陷阱”.　例1　若二次根式a+b9a和a+8b是同类二次根式,则ab的值是　　　　.本题“陷阱”设在a+b9a不是最简二次根式.解　∵a+b=2,∴a+b9a=3a+ba.由同类二次根式的定义知a+b=2,a=a+8b.解得a=2,b=0.∴ab=2…     

警惕“陷阱” 谨慎解题

在中学物理命题中，命题人往往设置“陷阱”，它可以矫正学生掌握知识不准确，考虑问题不全面等一些毛病，同时也对学生的解题能力提出更高层次的要求．如何才能轻松地避开“陷阱”正确解题呢？     

警惕“陷阱”谨慎解题

相似形是初中几何的重要内容之一，也是进一步学习其他几何知识的基础．同学们在学习相似形的过程中，常出现判定定理、性质定理混淆不清及思考问题不周全等错误．现将一些典型的错解剖析如下．     

警惕“动能定理”解题陷阱

在高中学习中,我们知道：动能定理解题既适合于恒力做功,也适合于变力做功,既适用于直线运动,也适用于曲线运动,适用广泛但也有限定条件．学生在解题时,往往对它适用于质点这一条件忽视而造成错解,下面就动能定理解题的这一陷阱加以介绍．     

警惕“陷阱”谨慎解题

在中学物理命题中,命题人往往设置“陷阱”它可以矫正学生掌握知识不准确,考虑问题不全面等一些毛病,同时也对学生的解题能力提出更高层次的要求,那么如何才能轻松地避开“陷阱”正确解题呢?下面从几个方面分析讲解,供同学们参考.     

警惕“陷阱”正确解题

为了考查学生掌握基本概念、基础知识和基本技能的程度,老师在命题中往往有意制造“陷阱”,同学们若不注意,则会跌入“陷阱”,造成错误．本文列举初中数学中常见的“陷阱”望同学们在学习中引起注意．一、运算顺序     

警惕,品德课堂上的“隐性”误导

品德课堂上的体验、探究活动强调学生的自主性和活动性,强调学生通过体验和探究习得道德知识,提升道德素养;但有时由于教师的误导,反而削弱了学科的育人价值。结合具体的教学实例,提倡教师教学中要进行适时的、必要的、谨慎的、有效的指导。     

警惕命题误导学生

在教育界,多年来不时出现一些老师好用“怪题”、“偏题”、“毫无意义之题”考查学生的现象。有些同志不考虑考试目的和要求,盲目地以为自己出的题目多数学生做不出便是“水平高”“曲高和寡”。有一所市重点中学最近举行了一次期中考试,数学考完以后学生一片惊慌。第一门考数学,复习得最认真,却一下子考砸了,连数学直升班的学生也呆坐在教室里。数学教师预先不知道考题,自己做起来也很吃力,估计     

警惕“陷阱”，谨慎解题

在数学命题中,命题人往往设置一定的“陷阱”,用来矫正学生对相关知识掌握不准确、考虑问题不严密等毛病,同时也对学生的解题能力提出更高层次的要求,那么如何才能轻松地避开“陷阱”,正确解题呢?下面仅就几个方面的数列习题进行分析、阐述.     

警惕作文教学中的误导

所谓误导,是指用一种貌似正确的观点,把人引入歧途。作文教学一直是语文教育界致力改革和优化的核心问题之一,尽管改革千帆竞逐,百花争艳,但诸多误导依然严重存在。其一是追新赶潮,忽视基础;其二是套用模式,机械刻板;其三是思想僵化,缺乏内涵。追新赶潮不能忽视基础记得2001年,     

警惕市场对于高校的误导

建立社会主义市场经济体制的方针确立后,高教界进入了新一轮的改革,在确立高校的法人地位,改变政府的管理职能,培育人才和技术市场等方面,做了大量工作。越来越多的高校开始由面向政府、面向计划、奉命办学,转向面向社会、面向市场、自主办学。可以预计,经过若干年后,一个主动适应经济和社会发展的办学体制终将在我国高等学校中建立起来。然而,不无忧虑的是,由于宏观调控的不得力、不到位,在相当一部分高校中出现了一些接受市场误导的迹象,影响了高校主要功能的发挥,威胁到国家长远目标的实现。对此应有所警惕,有所剖析,以便采取措施,加以拨正。     

数学课堂中的“似真”现象矫治

我们先来看一则案例:ΔABC的周长为6,其三边α、b、c成等比数列,第一问:求ΔABC面积S的最大值．     

警惕文科教学中似是而非观点的误导

在人文社会科学学科中,除了语言学、逻辑学和思 维科学等少数几个学科以外,其他均属于意识形态的 范畴。在我国现实条件下,属于意识形态范畴的这些人 文社会科学学科应该在理论观点和思想倾向上坚持马 克思主义的基本观点,坚持维护社会主义制度的立场, 坚持维护共产党的领导以及真正体现人民群众的根本 利益和要求等。从高校教书育人的角度来看,人文社会 科学学科的课堂教学在对学生进行知识教育、能力教 育的同时,还必须对学生进行正确的世界观、方法论和 价值观方面的思想政治教育,以实现我国高校培养社 会主义建设者和合格接班人的办学要求。     

老爸“误导”我

整天就知道玩玩玩,知不知道多看看书?不用回头看,听声音就知道是老爸在教训我。爸爸,我作业早做好了!我嘟着嘴还了一句。那我来考考你:有一个等腰三角形,其中两条边的长度分别是9厘米和4厘米。你算算,这个三角形的周长可能是多少?我一听题就乐了,这道题的焦点在结论的多样性中,我的数学老师讲过多     

“纸杯”的思维误导

根据弱势"语言相对论"的分析,语言在一定程度上会影响人们的思维方式及其行为习惯,通过介绍"纸杯"对人们思维的诱导情形,从结构主义语言学和认知语言学的角度出发,阐明了"纸杯"这个词对思维的误导过程,得出"纸杯"影响思维的原因。