如何突破学生数学思维障碍

数学教学过程中,我们经常听到学生反映,上课听老师讲课,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手;有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋：“唉,我怎么会想不到这样做呢？”甚至有的学生感觉到“老师一讲就懂,自己一做就错”。     

如何突破学生数学思维障碍

数学教学过程中,我们经常听到学生反映,上课听老师讲课,听得很"明白",但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手;有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋:"唉,我怎么会想不到这样做呢?"甚至有的学生感觉到"老师一讲就懂,自己一做就错".事实上,有不少问题的解答,同学发生困难,并不是因为这些问题的解答太难以致     

如何突破学生的数学思维障碍

在教学过程中,我们经常听到学生反映课上听得很"明白"。但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手。事实上,在大多数情况下,并不是这些问题的解答过程十分复杂,而是学生的数学     

高中学生如何突破数学思维的障碍

高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的,发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的.然而,在学习高中数学的过程中,我们经常听到学生反映说,上课听老师讲课,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从人手.也就是说,这时候,学生的数学思维存在着障碍.这种思维障碍,有的是来自于我们教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身.因此,如何突破高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义.     

如何突破高中学生数学思维的障碍

<正>所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。     

浅议如何突破数学的思维障碍

数学教师都懂得数学思维并非总等于解题,其解题思维非常重要,但在具体练习时,每个学生的数学思维都有一定的局限性,这种思维障碍,有的是来自于我们教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身。下面就此问题进行简要分析：     

如何突破学生的数学思维障碍

所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力.研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义.     

试论如何突破高中学生数学思维障碍

人们把人脑对客观现实的概括和间接的反映称之为思维．思维反映的是事物的本质及内部的一些规律性问题．高中学生在对高中数学感性认识的基础上,综合运用比较、分析、归纳、演绎等基本思维方法,理解并掌握高中数学内容,并在此基础上对具体的数学问题进行推论与判断．     

浅析如何突破学生的数学思维障碍

在教学过程中，我们经常听到学生反映课上听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从人手．事实上，在大多数情况下，并不是这些问题的解答过程十分复杂，而是学生的数学思维存在着障碍．因此，在教学中如何有针对性地帮助学生建立科学的思维模式十分重要．     

数学思维障碍的突破

高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力.高中数学的数学思维并非总等于解题,但高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的,发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的.然而,在高中数学教学过程中,学生反映上课听教师讲课,听得很"明白",但到解题时,总感到困难重重,无从入手.     

初中数学教学如何突破学生思维障碍

初中数学在进行教学改革的过程中,需要实时加强对学生主体性的关注,因为学生的学习成长才是整个教学的最终目的,但是现阶段的状况却是初中数学教学很大程度上难以实时突破现阶段的思维障碍,尤其是解题的过程中,出现的思维障碍相当多,有待于教师在新时期的数学教学当中广泛采取一些现代化的措施加以实时地调整和改善。     

突破高中生数学思维障碍

高中数学思维,一般是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力．高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;     

试谈如何突破学生的数学思维障碍

在教学中,我们常发现听得很“明白”,但是到自己解题时,总觉得很困难,无从下手．在大多数情况下,并不是这些问题过程十分复杂,而是学生的数学思维存在着障碍．因此,在数学中如何有针对性地帮助学生建立科学的思维方式是十分重要的．     

浅谈如何突破职专学生的数学思维障碍

职专学生的数学思维的形成是建立在对职专数学基本概念、定理、公式理解的基础上的,而发展职专学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的.然而,在职专数学教学过程中,我们经常听到学生反映上课听老师讲课,听得很"明白",但到自己解题时,总感到困难重重,无从下手;有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋:"唉,我怎么会想不到这样做呢?"     

高中学生数学思维障碍的突破

由于高中数学思维障碍产生的原因不尽相同,作为主体的学生的思维习惯、方法也都有所区别。高中数学思维障碍的表现各异,具体的可以概括为:1.知识较为肤浅由于学生在学习数学的过程中,对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻地去理解,仅仅停留在表象的概括上,因而不能脱离具体表象而形成抽象的概念,自然也无法摆脱局部事实的片面性把握事物的本质。2.思维不灵活,不发散①在面上来看,学生在分析和解决数学问题时,往往只顺着事物的发展过程去思考问题,注重由因到果的思维习惯,不注重变换思维的方式,缺乏沿着多方面、多渠道去探索和分析问题。例:已知实数x、y满足!2(x-1)2 2(y-3)2=｜x y 1｜,则点P(x,y)所对应的轨迹为(),(A)圆(B)椭圆(C)双曲线(D)抛物线。在复习圆锥曲线时,学生一着手就平方,而不去仔细研究此式的整体结构特征,若变形得:!(x-1)2 (y-3)2=｜x y 1｜/!2,进而可以看出它反映了点P到点(1,3)和到直线x y 1=0的距离相等,从而得其轨迹为抛物线。②从点上来看,学生缺乏足够的思维想象能力,只善于处理一些直观的或熟悉的数学问题,而对那些不具体的、抽象的数学问题常常不能...     

如何突破高中生数学思维障碍 提高教学效率

数学是研究模式的科学,是培养理性思维的重要载体。通过空间想象、符号表达、自觉猜想、抽象概括、归纳演绎、运算证明和模式构建等诸方面对现实世界中的数量关系和空间形式作出思考判断,形成数学思维。高中数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上。运用比较、分析、综合、归纳、演绎、类比等基本的思维方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推理与判断,     

如何突破高中数学思维障碍

正高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题实现的。然而,在高中数学学习过程中,我们经常听到学生反映上课听老师讲,听得很"明白",但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手。有时,在课堂上待老师把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋:"唉,我怎么想不到这样做呢?"事实上,有不少问题的解答,学生产生困难,并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决,而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在差异,也就是说,这时,学生的数学思维存在障碍。一由于高中数学思维障碍产生的原因不尽相同,作为主体     

数学思维障碍成因与突破

如何减轻学生学习数学的负担？如何提高数学教学的实效性？通过对高中学生数学思维障碍的成因及具体表现的分析,提出一些突破思维障碍的方法。     

高中学生数学思维障碍与突破

高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。高中数学的数学思维虽然并非等于解题,但我们可以这样