利用语言魅力 营造和谐课堂

<正>听一些优秀教师的观摩课时,笔者都会深深地被他们的语言所感染,不得不承认他们的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力,有趣、生动、如食甘饴.同是数学课,为什么有些教师的教学却让学生感到枯燥、生涩、味同嚼蜡呢?优秀课的感染力来自幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言,那是课堂教学的魅力之源.笔者也经常反思自     

和谐师生关系 营造魅力课堂

21世纪,面对无穷无尽的知识和信息的海洋,教师作为知识拥有者的权威地位面临严峻挑战。美国心理学家罗杰斯认为,教师一旦将真诚、尊重、理解的态度建立起来,"学生就能离开僵化走向灵活,离开依赖走向自主,离开戒备走向自我接受,离开被束缚走向创造性"。教师在专业知识上比学生精深,但在知识的广度上可能还有所不及。     

激活教学语言营造和谐课堂

“教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。教师该如何有效利用教学语言,营造和谐的品德课堂,引领学生健康成长呢?一、激励的语言使课堂充满动力在实际教学中,我们不难发现很多教师习惯于一味地为学生叫好,课堂中“你真棒”“真了不起”“表扬他”“不错”……不绝于耳。学生固然需要鼓励,但这种缺乏激励性、     

优化评价语言 营造和谐课堂

语言是传播思想、阐明道理、表达感情的工具。在教学中．教师要注意上课的语言艺术,学会用形象生动并具启发性语言来吸引学生．激发学生的学习兴趣。为了更好地把学生的注意力引导到课堂教学上来．教师更要特别提高评价语言的运用艺术。教学评价是课堂教学的重要组成部分．     

为学生营造魅力课堂

素质教育三要义是面向全体，全面提高，主动发展。如何让学生主动发展，把学习当作自己的事，自主的学习，愉快的接受，这就是要求我们教师要努力打造自己的特色课堂，为学生营造魅力课堂。[第一段]     

为学生营造魅力课堂

素质教育三要义是面向全体,全面提高,主动发展。如何让学生主动发展,把学习当作自己的事,自主的学习,愉快的接受,这就是要求我们教师要努力     

以人为本营造和谐课堂

和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征．就像一幅画的美就在于它色调、构图等各方面的和谐；一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐．当下，构建和谐社会已成共识．和谐不但是社会的追求，也是教育的追求，更是课堂的追求!下面根据笔者的教学实践，谈谈中学教学如何以人为本营造和谐课堂．     

以人为本 营造和谐课堂

和谐的体育课堂情感环境是一种具有感染性的、催人向上的教育情境，它能使学生受到感染和熏陶，从而激发学生的学习兴趣和求知欲；它能使师生之间、学生之间产生感情的共鸣，加强感情和信息的交流；也是学生自主学习、合作学习、创造性学习的必备条件。和谐的体育课堂情感环境的营造，关键在于体育教师的主导作用和学生的积极参与。通过什么途径和方法才能营造和谐的体育课堂情感环境呢？关键有以下几点：     

魅力语言 精彩课堂

教师的工作主要靠语言,而教师的课堂语言也直接影响着学生的语言发展。从事母语教学的小学语文教师更是学生学习语言的楷模,德高为师,身正为范,这就对我们语文教师的课堂教学语言艺术提出了很高的要求。从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。充满艺术魅力的课堂教学语言,既是教师课前精雕细刻的结晶,又彰显出教师自身丰厚的文学功底与教学艺术;既能调动学生参与学习的积极性,又是学生获取知识、提高语言能力的桥梁。自然,对我而言,提升     

课堂语言的魅力

我国古书《墨子闲诂》记载, 子禽问曰:“多言有益乎?”墨子曰:“虾蟆蛙蝇,日夜而鸣,舌干擗,然而不听,今鹤鸡时夜而鸣,天下振动。多言何益?唯其言是时也。”意思是说,话不在于多少,而在于说到点子上,说得恰到好处。我们的课堂语言何尝不是如此呢?近年来,不少语文教师积极进行教学改革,努力探索符合学生实际的教学方法。其中,课堂语言的匠心设计,打破了过去陈旧呆板的僵化模式,优化了课堂教学结构,提高了学生学习语文的兴趣,取得了明显的效果,产生了使人长久回味的魅力。根据笔者的探索和了解,下列四种课堂语言产生的魅力最大。     

营造和谐氛围打造和谐课堂

现代汉语词典解释,所谓“和谐”,就是配合得适当和匀称。和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它色调、构图等方面的和谐;一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐是最佳组合。和谐是大众的追求,也是教育工作者的追求。因为和谐能够产生动力,提高效率,产生最佳效益。那么数学课应如何构建和谐课堂呢？     

营造和谐氛围打造和谐课堂

一、和谐关系促成和谐课堂 课堂由学生和老师两个主体组成,课常中存在着两种关系:师生关系、生生关系.教师应着力创造这两种良好的关系,构建和谐的学习氛围.教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系,要重视师生之间的积极融洽的情感交流,在这种情感交流中,学生会对教师充满期望和信任感,并容易把这种潜在的情感意识转移到老师所教的学科中去,从而形成一种良好的学习情绪.     

营造和谐课堂 促进课堂效能

<正>教师是学生学习活动的指导者、引导者、促进者,是学生学习的合作者.教师只有运用各种教学方法与手段构建和谐课堂,才能真正激起学生内心动机与智慧,激发学生的兴趣.教学既是科学又是艺术,教学的艺术就是在于唤醒与鼓舞学生的求知欲望,使学生的学习趣味盎然、乐学不倦.爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师".孔子也说过:"知     

巧妙留白，营造魅力课堂

一首动人的乐曲，假如有骤然“休止”、“万马齐喑”的时间留白，反而让听众产生“余音绕梁；三日不绝”的无穷想象。课堂教学也正如此，如果教者在进行深入浅出、鞭辟入理的分析的同时，巧妙留白，给同学留下适当回味思考的空间，形成对学生的“召唤”和“期待”，则课堂教学将呈现出动静结合、开合有度的节奏感、韵律美，他们的思维就会得到充分发展，从而彰显自我个性，最终使整个课堂教学“和谐共振”，充满艺术魅力。     

巧妙留白,营造魅力课堂

新课程要求教师在物理课堂教学中要善于提问，充分发挥有效提问的功能。下面就物理课堂教学中对同学有效提问的策略谈几点肤浅的认识。     

树立语文学风 营造魅力课堂

良好的语文学风是一种潜在的心理力量,它依附于校风,存在于个体,有着人格的魅力,是一种难得的潜在的教育力量。但是由于受考试制度的影响和许多学校处于安全的考虑对学生实行严格的教师跟班制,严重地制约了语文学风的培养。笔者认为要真正培养学生的语文能力,应从日常教学的每一个环节入手,把学生放在一个大语文的环境中去切实提高学生听说读写的能力,进而取得“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。     

营造和谐课堂 提高教学质量

《高中英语课程标准》强调发展学生综合素质,培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,不仅使教学内容焕发出生活的朝气,而且可以使教学活动充满生活情趣,在很大程度上激发了学生参与教学活动的兴趣和勇气。     

营造和谐课堂的实践

课堂是动态生成的,和谐课堂是一种教学情境。和谐与否,直接影响到师生的关系、双方信息、感情的交流以至整个教学效果。宽松和谐,生动活泼,乐教乐学,关键在于教师的主导作用。     

营造和谐的物理课堂

随着新一轮的教育课程改革的推进，我们沿用了多年的教学大纲将逐渐被国家课程标准取代，新课程标准体现了素质教育观念，体现“知识与技能、过程与方法以及情感、态度和价值观”三位一体的课程功能．