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《北京师范大学学报(社会科学版)》2020,(5)
<正>7 "是由众多的‘同一’构成的‘一’"略去,第9行"这些‘一’本质上是一样的"为"这些‘一’是有区别、有联系的櫐櫐櫐櫐櫐櫐櫐櫐6页右栏第8行有机的‘一’"。78页左栏11行"邶风"为"北山"。82页左栏16行"南仲"为"出车"。84页右栏19行"汉鄣故地"为"汉鄣边故地",注(2)"平成"为"平城"。 相似文献
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直呼音节教学规律浅探内蒙呼和浩特市新城区呼伦南路小学彭兴慧一、教给学生直呼音节的方法直呼音节的方法很多,我在教学中采用的是“三步”直呼法。第一步韵母定准调,第二步声母做口形,第三步做好声母的口形,发声凋韵母的音(用带调韵母冲开音节)。要想让每个学生都... 相似文献
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一、从汉字的"音节"特点看中国刚柔相济的文化,渗透道德教育汉字的音节结构构造严密,每个音节都由"声母、韵母和声调"三个部分构成。汉字音节的声母和韵母总是以流线形的方式有规律地拼合,汉字音节有声调,声调的高低升降能区别汉字的意义,由于调值在音高、音长上的不同位,也使汉语富有旋律之美,正是在流线式的拼合与优美旋律的结合中,每一 相似文献
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编辑同志: 人民教育出版社1989年版五年制小学语文第十册《教学参考书》《基础训练6》第1题中关于“同音字”作了这样的定义:“两个字字音相同(有的声调相同,有的声调不同),字形、字义完全不同。”按这样的定义,我们可得出“只要声母、韵母相同,声调可以相同,也可以不同的两个字就是同音字”这个结论。但查阅了手边许多资料均发现:声母、韵母、声调完全相同的字才叫同音事;声母、韵母相同,声调不同的字则叫音近字。另外从“音节”的概念来说,一个汉字的字音就是一个音节,而音节有声母、韵母、声调几部分组成。[参见《江苏教育》(小学版)1992年第4期《教学顾问》栏 相似文献
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语音理论枯燥乏味、难以记忆,采用图表法则可使模糊、相似的概念泾渭分明,使繁多易混的发音过程清晰详细,利于区别掌握.语音教学中常用的图表有语音四要素图、多功能声母表、声母发音方法分析表、"一"、"不"变调规律表、语气词"啊"的变读规律表、音节结构分析问题归纳表等. 相似文献
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直呼音节教学规律浅探呼市新城区呼伦南路小学彭兴慧一、教给学生直呼音节的方法直呼音节的方法很多,我在教学中采用的是“三步”直呼法。第一步韵母定准调,第二步声母做口形,第三步做好声母的口形,发声调韵母的音(用带调韵母冲开音节)。要想让每个学生都会说这三步... 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(11)
《语文课程标准》中"课程目标"部分在总目标中对汉语拼音的教学要求:学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。这样要求将汉语拼音定位于"工具":识字 相似文献
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<正>汉语拼音是学习汉语的基础,《语文课程标准》指出"学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。"汉语拼音是孩子们学习汉语母语的"入场券",被安排在小学一年级的入学教育单元, 相似文献
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"学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。"——这是新课程标准第一阶段目标中识字与写字 相似文献
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在课程标准指导下 ,我们以人教版义务教育课程标准实验教材为载体进行了教学改革实验 ,从中了解到学龄前儿童的拼音掌握基本情况 ,并在拼音教学上进行了有益的探索 ,获得启示。在拼音教学开始前夕 ,我们对一年级使用人教版课程标准实验教材的两个班 90名学生进行了学前汉语拼音声母、韵母、整体认读音节掌握情况测查。测查方式是 :把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上 ,让每个学生去认、去读 ,并在会认的字母或音节下标上记号。通过测查 ,我们得到学生认读汉语拼音的情况。见下表 :项目内 容 声母韵母 整体认读音节会读人数及比率 76人8… 相似文献
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一、汉语拼音不过关
《语文课程标准》要求一年级第一学段的目标是:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节:能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 相似文献
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《ang、eng、ing、ong》是人教版小学语文实验教科书一年级上册拼音教学的最后一课。本课有五部分内容:第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,每个后鼻韵母前都配有一幅图画和表明图意的音节;第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节;第三部分是音节词语tai yang的书写格式; 相似文献
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国家教育部最新制定的《语文课程标准》第二部分课程目标的阶段目标中规定:小学1至2年级认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。由此可见,新课程仍然要求小学生掌握汉语拼音字母的读音(名称音)。我国从解放初期推广普通话起,汉语拼音字母表就作为音序检字法必不可少的拐杖,要求小学生掌握其读音,至今已50余年。我认为,汉语拼音字母的读音实属“繁、难、偏、旧”,应在新课程中删去。第一,小学一年级刚学会了汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,接着小学二年级为了学习用音序检字法查… 相似文献
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《汉语拼音9》课共包括五部分学习内容:第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声,每个复韵母都配有一幅图,提示各复韵母的读音;第二部分是声母与复韵母ai、ei、ui的拼音练习;第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式;第四部分是看图拼读音节;第五部分是一首儿歌,配有一幅图画。 相似文献