让生活的光芒照亮数学课堂

数学源于生活,生活中充满着数学。学生的数学才能的获得不仅来自于课堂学习,还来自于现实生活。所以,在高中数学课堂教学中．教师应把数学与学生的生活经验、生活实践结合起来,使学生不仅在不知不觉中得到感悟、理解数学知识,而且学会用数学的眼光去观察、认识周围的客观世界,化抽象的数学为生动、有趣、易于理解的事物,让学生感受到数学源于生活且无处不在．从而促进学生思维的发展。 一、运用生活中的实例。引入数学概念     

让“童年资源”照亮数学课堂

<正>童年是最重要的自然资源和最重要的人文资源,教师在教学中需要发现并挖掘儿童灵性的童年资源,聆听儿童灵性的语言、见解、思想,领略儿童创造的光芒,让其成为教学中重要的课程资源,并循着这些灵性的资源,创生出基于儿童的教学,从而在守护儿童童年生态的同时更好地引领儿童成长。一、捕捉童年经验资源——共享个体性思考【案例】学习了"认识周长"第一课时后,我为学生安排了一个微型研究活动:测量一棵大树树干的周长,并在记录单     

让理性之光照亮前行之路——理性精神培养路径探讨

<正>正在修订的《普通高中思想政治课程标准》将理性精神列为学科核心素养四大要素之一。深入探讨理性精神培育路径,努力践行理性精神行为,让青年学生成为有思想、有灵魂的中国公民,是立德树人的根本要求。人的理性精神不是天生的,而是在后天的引领中提升、学习中积聚、过程中内化、活动中形成,其内化生成不是一蹴而就、自     

让效率之花绽放数学课堂

关于教学效率的研究,早已引起了国内外教育专家的重视,1632年大教育家夸美纽斯在《大教学论》中就提出了“改进学校教育,让教师少教精讲,让学生多学乐学”的观点.如今,效率意识更是成为评价一个国家和民族竞争力的主要标准之一.笔者认为,数学教育要担负起让学生树立效率意识的重任,教师就必须做好以下四个方面的改进.     

生活之光照耀着数学课堂

数学，朴实地说就是边数边学，数中学，数着学，由最简单的数东西引着进入知识的学习。这就告诉我们：数学与生活存在着很深的渊源。新课程理念强调：人人在数学学习中有成功的体验，人人都得到发展。这就更将如今的数学教学研究推到了鲜活的、跳跃的高峰——数学问题生活化。在数学课堂上，将数学学习生活化，实施体验教学，让学生以认知主体的身份，在具体的生活情景中认识数学；在经历生活的过程中，感悟数学；在完完全全的参与中运用数学，活化数学，让生活之光在数学课堂上闪烁。这样，我们的数学学习就有了动人之处，焕发出更旺盛的生命力。     

让创意之光照亮语文课堂

课堂是教学的主阵地,教学创意是提高课堂教学效益的重要因素,作为一线教师应该注意课堂研究,力争教学富有创意,激发学生的学习兴趣,提高语文课堂的效益。     

让个性之光照亮语文课堂

长期以来,语文教学由于受到应试教育的负面影响,小学语文课堂教学成了教师的“一言堂”。课堂上,教师讲,学生听,学生成了接受知识的容器。在这种课堂教学中,学生的学习主要是被动的接受性学习。这种学习方式,由于教师统得过多,统得过死,学生的自主意识无法唤起,主体作用无法得到发挥,其个性化的学习需求自然无法得以满足。个性化教育作为基础教育课程改革的一个重要思想,把学生的个体差异作为一种积极因素加以利用,以满足不同学生的学习需求,使每个学生都能得到充分发展,让学生富有个性地学习成长。那么,怎样在语文课堂中促进学生的个性发展…     

让和谐之光照亮语文课堂

随着新课程、新理念的实施和推广,课堂教学焕发了生机。构建和谐课堂,提高教学的有效性,成为广大教师研究和实践的课题。那么,什么是和谐课堂?如何构建和谐的语文课堂,对于学生的终身成长、语文教学质量的提高,具有重要的意义。本文对新课程背景下"如何构建和谐的语文课堂"进行了初步的探讨。     

让自主之火点亮数学课堂

陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”《小学数学课程标准（实验稿）》中也强调：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会……学生是学习的主人。”如何在数学课堂教学中营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,调动自身的学习潜能,进行自主学习,使学生真正成为课堂的主人,用自主之火点亮小学数学课堂,是新一轮基础教育课程改革对教师提出的新要求。     

让自主之火点亮数学课堂

陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”《小学数学课程标准（实验稿）》中也强调：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会……学生是学习的主人。”如何在数学课堂教学中营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,调动自身的学习潜能,进行自主学习,使学生真正成为课堂的主人,用自主之火点亮小学数学课堂,是新一轮基础教育课程改革对教师提出的新要求。     

让动态之花香满数学课堂

所谓动态生成式教学是指课堂中不能机械地按原先确定的思路开展教学,而应根据学生学习的情况灵活地调整、生成新的与原计划不同的教学流程,使课堂处于动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习要求。动态生成式教学强调的是课堂的开放性,但动态生成并非漫无目的地随波逐流。预设和生成是辩证的对立统一体,两者是相互依存的,动态生成注     

让生活之水激活数学课堂

歌德曾说:理论是灰色的,生活之树常青。接通生活的源头活水,就会使原本枯燥的数学理论变得鲜活生动起来,会使原本单调的数学课堂变得丰富多彩,从而拉近学生与数学的距离,让学生体验到数学的价值,感     

让情感之花常驻数学课堂

在数学课堂教学中渗透情感教育,发挥情感教育的功能,才能真正实现高效课堂、有效学习之目的。     

用兴趣的光芒照亮数学课堂

对学生数学的学习兴趣进行培养,是教学活动里的重要的一种心理因素.它能够激发学生对数学习学的强烈求知欲和学习的主动性,体会到成功的喜悦.对学生数学的学习兴趣进行培养,利于课堂效率的以及学生综合素质的提高.兴趣能使数学课堂照亮每一位学生.     

让美育之光照亮健康之路

近些年有关青少年心理健康的多项研究表明．美术教学能有效促进青少年的心理健康发展．减轻学生的压力。美术教学能促进学生更全面的发展。在整个受教育过程中起一个催化作用。笔者根据自己这几年的教学实践,从以下几个方面谈谈自己的看法。     

让互联网之光照亮更多人

<正>[背景介绍]或许在很多人看来,如何坐公交车、乘地铁是再简单不过的城市生存技能,何必用得着专门去教?可一系列“城市生存教学短视频”的爆火出圏告诉我们:这个世界上,依然有太多人从未体验过这些事,他们的需求,应当被看见。     

让民主之光照亮学校管理

2008年9月，我调入教师进修学校工作。在一次次下乡授课、听课、学习中，在对众多学校管理模式的比较中，我深深地感到我们正处在一个学校管理急需适应新课程改革的大变革时代，一个急需将传统教学模式向建构主义、“学教并重”教学模式推进的时代，一个急需转变观念发挥教师在学校管理中的主体作用的时代!翻阅《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，读到新华网《百年大计，教育为本》中温家宝总理“中国教育需要研究解决的一些重大问题”时，我们不禁要问：面对这些重大的教育问题，     

让生活教育之花香满数学课堂

生活是小学数学教学的来源。小学数学课堂教学应该在探索与构建生活数学的教学体系基础上,在课堂教学过程中融入生活,引导学生在生活实践中感知数学,并不断在探索中创新教学方式,才能真正做到让学生在生活中接受教育,在接受教育中认识生活。