关于乌盟电大分校发展的思考

乌盟地区脱贫需要大批留得住用得上的应用型人才.乌盟电大分校在巩固大专规模的同时,适当扩大发展中专教育和燎原教育及各种类型的短训班;各旗县市均应建立电大工作站;电大要进一步宣传自己、完善自己;加强内部管理,增强改革力度.     

坚持按需办学 不拘一格育才——河北电大建立按需办学机制的实践与思考

河北电大按需办学的实践表明,在市场经济条件下,电大完善与发展按需办学机制必须立足地方需要,在尊重教育规律的同时引进市场机制,为按需办学机制注入新的内容:1、引进市场调节机制,改革电大招生体制.2、引进市场竞争机制,增强电大的适应力.3、引进市场反馈机制,加快电大应变速度.     

浅谈电大教育的再发展

电大教育如何在改革中求得更大的发展?一是要坚持电大教育的开放性.即以学生为中心,实现入学、办学、学习形式、管理的全方位开放。二是按需办学,适应社会主义市场经济的需要.为地方经济和社会发展培养各类急需可用的人才。三是发挥电大优势,实现教学对象、内容、手段、管理方式的改革,创一流的学习环境、一流的讲学、一流的管理、一流的服务。     

甘肃牧区教育的改革与发展——阿克塞、肃北、肃南三县创建新办学模式的实践与认识

牧区教育一直是我国民族教育事业中的一个难点。新中国成立５０年来,投入巨大,虽也有了前所未有的发展,尤其是寄宿制学校的创办,极大地推进了牧区教育的发展,但牧区教育的状况远远不能满足牧区社会发展的需要。甘肃牧区三县的“逐学校而居”的教改措施,有效地促进了其教育的发展水平,同时也对牧区社会的整体发展起到了积极作用,牧民由此形成了新的生活模式和思想观念。甘肃牧区三县的作法也许对全国其他牧区能起到一种示范作用     

甘肃牧区教育的改革与发展——阿克塞、肃北、肃南三县创建新办学模式的实践与认识

牧区教育一直是我国民族教育事业中的一个难点。新中国成立５０年来,投入巨大,虽也有了前所未有的发展,尤其是寄宿制学校的创办,极大地推进了牧区教育的发展,但牧区教育的状况远远不能满足牧区社会发展的需要。甘肃牧区三县的“逐学校而居”的教改措施,有效地促进了其教育的发展水平,同时也对牧区社会的整体发展起到了积极作用,牧民由此形成了新的生活模式和思想观念。甘肃牧区三县的作法也许对全国其他牧区能起到一种示范作用。     

互融合相得益彰 双模式促进发展——重庆广播电视大学开放教育、高职教育双模式办学的实践探索

重庆广播电视大学依托开放教育的持续发展为双模式办学奠定坚实基础,借助高职教育三次跨越为双模式办学提供新的活力。双模式办学的实践探索深化了学校办学体制机制改革,促进了两类教育的交互融合,丰富了发展内涵,提高了办学质量,提升了综合办学实力,发展了现代职业教育体系。     

高等职业教育办学模式横、纵向发展的探索

高等职业教育的改革与发展是一个系统工程,包括了办学主体、办学定位、人才培养方式及外部环境制度支持,也涵盖了高等职业教育办学的横、纵向发展问题。所谓的横向发展指的是职业教育在兴办、教育、服务方面的办学模式探索,而纵向的发展则是指高等职业教育办学的发展前景究竟是什么。借鉴中外职业教育办学模式探索的先进经验,提出了适合中国高等职业教育发展的道路。     

毕节市学前教师教育集团化办学的现状、问题和对策研究

当前,学前教师教育正处在一个重要的转型和发展时期。探索学前教师教育办学新思路,采取学前教师教育集团化办学将是改革学前教师教育的新途径。在了解毕节市学前教师教育集团办学现状和运行机制现状的基础上,我们分析了其集团化办学中存在的困难与问题,进而在协调监督机制、运行模式和主体、政策保障上提出集团化办学的改进措施。     

从我区实际出发,努力推动旗县、矿区电大的建设和发展——在全区旗县(矿区)电大建设研讨会上的讲话

同志们:内蒙古广播电视远距离教育学会主持召开的全区旗县(矿区)电大建设研讨会议,今天在赤峰市开幕,我代表自治区电大和自治区远研会常务理事会向大会表示热烈的祝贺,并预祝会议圆满成功！下面仅就从我区区情和实际出发,努力推动旗县电大建设的问题讲几点想法和意见,同与会同志一道研讨商榷。一、我区旗县电大教育取得的成绩和面临的问题我区广播电视大学从创业到发展已走过了12年的历程.经过12年来的建设,形成了全区性的广播电视大学的系统和网络。由于广大基层电大工作者的辛勤工作,取得了令人瞩目的成绩,已为全区各条战线输送了近3万名60多个专业大专层次的应用型高级专门人才,使我区每万名人口增加了十多名大专生.同时还开展了岗位培训、专业证书、继续教育、单科教育.电视中专也逐步有了发展.可以说,电大已成为我区教育事业,特别是成人教育的重要组成部分。在电大教育的发展过程中,旗县电大、各大矿区和企业电大应运而生,并取得了不小的成绩,探索了一些好的经验.为今后发展旗县电大教育,办好矿区和企业电大奠定了基础。     

谈谈校长的教育思想、办学思想和文化治校

教育思想是指人们对教育现象的一种认识和见解。一般而言,教育思想的类型包括教育理论、教育学说、教育思潮、教育经验、教育信念、教育信条、教育建议、教育主张、教育言论、教育理想等。作为学校的实际管理工作者,校长的教育思想一般是指校长的办学思想。     

坚持专业内涵发展 创建专业办学特色——河套大学语文教育专业办学特色的培育与凝练

语文教育专业“大语文、多证书”的办学特色,是在明确高职高专办学定位的前提下,围绕社会和市场对技能型人才的需求,在对专业的人才培养目标、课程体系、教学内容、教学方法、实习实训进行不断改革创新的过程中培育凝练而成的。     

大学校长的教育理念对办学实践的影响和作用——清华大学、浙江大学办学历史透视

本以中国高等教育史上的名校清华、浙大为例，结合梅贻琦、竺可桢的办学实践，分析大学校长的教育理念对大学发展的深刻影响和巨大作用，以期对我国建设具有世界先进水平的大学有所启示。     

开放教育发展浅议——兼说广播电视大学的办学定位和体制建设问题

开放教育是现代国民教育体系和终身教育体系的重要组成部分，广播电视大学应该坚持服务地方、继续教育、适应需求、重在应用的办学定位，贴近行业、贴近产业、贴近企业、贴近社会、贴近社区、贴近农村，让开放教育融于地方国民经济和社会发展、融于广大民众之中。要从兴办大教育的战略高度加强对开放教育的组织领导，加强开放教育的系统建设，加强开放教育的队伍建设，推进开放教育的健康发展。     

强化系统建设 创新电大教育——关于山东广播电视大学系统发展的思考

与全国电大一样,办学的系统性是山东电大的传统优势和突出特色,但随着全省高等教育资源的重组,山东电大系统办学的优势被逐渐弱化。面对激烈的竞争,山东电大只有了强化系统建设,不断改革创新,才能形成和发展自身的系统优势,促进科学发展。     

学历教育与非学历教育相结合的办学模式——电大发展的实践性探索

创建学历教育与非学历教育相互结合的办学模式是电大发展积极探索的一条路子。要结合市场的需求,开设非学历性技术证书和职业技能证书培训项目;按照人才培养制度的要求,在学历教育中融进职业规划的内容,落实实训环节;利用广播电视大学的办学优势,探索学历教育与非学历教育相互结合的多种途径。     

学历教育与非学历教育相结合的办学模式——非学历教育在电大发展中的实践与探讨

非学历教育是终身教育的重要组成部分,发挥电大教育的开放性、远程性、共享性优势,利用电大教学资源丰富,师资力量强大,是实现非学历教育的有力保证,电大已经构建起一个"天网、地网、人网"合一的开放性教学平台,是搞好非学历教育的有力支持,探索一条适合电大发展的学历教育与非学历教育相结合的办学模式——电大实现可持续发展的必经路。     

运用全新思想发展技术教育——浙江奉化市技工学校办学的实践及体会

奉化市技工学校创办于１９９６年 ,短短的三年半历程中 ,学校规模从２个班增加到１３个班 ,在校生从１１０名增加到６５０名 ,专业设置从２个增加到６个 ,教职工从２名增加到４１名 ,学校的固定资产总值从建校时的负债４１万元发展到拥有８００万元资产。我校创导的“一专多能”教学模式受到劳动和社会保障部的肯定和推广 ,连续三届毕业生就业率达到１００ % ,参加高考学生的升学率达到９０%以上 ,招生连续三年扩班 ,学校在社会上树立了良好的形象。三年半来 ,技校全体教职工艰苦奋斗 ,立足改革 ,在市场经济的浪潮中 ,开拓创新 ,使学校成为…     

略论影响电大教育发展的五种矛盾——兼谈开放教育的可持续发展

广播电视大学经过30年的发展,特别是“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的成功实施,为远程开放教育的常规化发展奠定了基础,但在发展的过程中还存在一些矛盾和问题,影响着电大教育的可持续发展。本文主要指出了五种矛盾,即电大教育眼前利益与可持续发展之间的矛盾、电大系统办学与各级各所电大独立自主办学之间的矛盾、电大“多条腿走路”与坚持电大特色之间的矛盾、电大开放教育质量保证与学习者需要及学习行为之间的矛盾、电大数字化学习港服务能力与社会需求之间的矛盾。并针对这些矛盾,在坚持电大特色、提升服务功能、重构教学过程、重视教学质量等方面提出了一些观点和看法。     

"四位一体、五双结合"走内涵发展的道路——河源职业技术学院高等职业教育办学模式探索与实践

河源职业技术学院在办学过程中，注重以人为本，强调“厚德、强技、奋发、敬业”，形成了“方正、博学、允能、创新”的良好校风。在办学理念方面，学院坚持面向地方经济社会发展，坚持校企紧密合作，走内涵发展道路，突出“教学、研究、生产、就业”四位一体。实施“双纲、双师、双元、双向、双证”五双结合教学模式，努力使学院成为河源市的“人才摇篮，智力基地，首善之区”。