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1.
由于"形势与政策"课存在着学生规模过大、教学内容过于灵活、教学课时过少等特点,该课程不能简单地运用与思想政治理论课其它核心课程类似的教学策略,而应该在实现"当代世界经济与政治"同"形势与政策"课融合的基础上,突出问题意识的导向;在预设的冲突性情境之中提升学生的思辨能力;利用实践教学环节,强化文化熏陶功能,从而最大限度地发挥"形势与政策"课教学的魅力,增强教学效果。 相似文献
2.
黄光健 《沈阳教育学院学报》2008,12(5):52-54
分析了形势与政策课教学社会化的意义,从取材社会化、教学社会化、实践社会化和服务社会化四个方面论述了形势与政策课教学社会化的可操作性。指出通过形势与政策的教育,有利于大学在教育型社会中同时彰显理念化教学的传统厚重和社会化教学的时代魅力。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(35)
当前形势与政策课教学面临着如何让学生"进得来""听得懂""想得通""跟着走"的困惑与挑战。因此,形势与政策课教学应该坚持与问题意识相结合、与马克思主义理论相结合、与培养大学生理性思维相结合、与实现价值引领相结合,努力提升"四个结合"的能力,切实改进和提高形势与政策课教学的实效性,更好地应对百年未有之大变局带来的挑战。 相似文献
4.
本文选取6所安徽省应用型本科高校为研究样本,通过调研"形势与政策"课教学模式现状和存在的问题,揭示深层次原因,针对应用型高校的特殊教育教学规律,探索新媒体环境下如何构建"形势与政策"课多维教学模式,提升"形势与政策"课的教学魅力和实际效果。 相似文献
5.
高校"形势与政策"课历经三十余年的发展,在对大学生进行思想政治教育的过程中,发挥了重要作用,取得了一定的成效.在新形势下,由于受到诸多因素的影响,"形势与政策"课的教学效果不太理想.本文从四个方面探讨了增强"形势与政策"课教学实效性的措施,即以科学发展观为指导,加强"形势与政策"课教师队伍建设;创新教学方法和手段,提高"形势与政策"课教学效果;关注大学生的全面发展,建立科学的考评体系:加强领导,建立健全教学管理体制. 相似文献
6.
上好"中国近现代史纲要"课的两个关键 总被引：9，自引：0，他引：9
准确理解"纲要"课的性质和任务,正确处理好教材与教学的关系、创造性地开展教学活动,是上好"中国近现代史纲要"课的两个关键问题.就前者而言,要通过与其他三门思想政治理论课、中国近现代史专业以及中共党史和中国革命史的比较来把握.就后者而言,要在吃准、吃透教材的基础上,处理好教材与教学的辩证关系,正视史学界关于热点问题的争论,真正体现"纲要"课的魅力;要提高"纲要"课教师的素质,提升他们在中国近现代史方面的学术素养. 相似文献
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"形势与政策"课与"马克思主义基本原理概论""毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论""思想道德修养与法律基础""中国近现代史纲要"构成高校思想政治理论课的课程体系。就教学内容而言,"形势与政策"课发挥了价值引领、因势而新、交融会通、对接补充作用;就教学管理而言,"形势与政策"课与其他四门思政课是全程与阶段关系;就教材、教师、学科建设而言,"形势与政策"课与其他四门思政课是巩固提升与发展建设关系。 相似文献
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9.
"形势与政策"课是高校重要课程。目前,高校"形势与政策"课程的教学实效并不理想,要提升"形势与政策"对学生的影响,当务之急是要提高"形势与政策"课程任课教师的素质。 相似文献
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郭彩星 《喀什师范学院学报》2013,34(2)
对增强新疆少数民族大学生《形势与政策》课教学实效性进行了探讨,认为要通过及时掌握少数民族大学生思想动态和认知特点、提高教师的学识魅力、创新教学方式方法等途径来改善《形势与政策》课教学. 相似文献
11.
北京师范大学通过开展有关"形势与政策"课堂教学效果的问卷调查,表明了解大学生的关注与需求,并以大学生为主体,在教学中重视"导课"环节,探索课程内容、形式、方法和手段创新的途径,注重提升教师自身的理论功底与语言魅力等方法,可以提升"形势与政策"课程的吸引力。 相似文献
12.
《兰州石化职业技术学院学报》2021,(1)
"形势与政策"课跨度长,学期课时少,没有统一教材、教学大纲、课程标准教学难度大。课堂教学是教育的核心要义,也是"形势与政策"课规范化落地的最终途径。从高职校教师的视角,基于课堂教学层面研究"形势与政策"课规范化由教学目标出发,在教学内容的安排上,提出专题教学更适合该课教学。同时要注意课时安排、教学计划、教学内容、教学手段、教学评价等方面规范化,从而合理地进行"形势与政策"课程课堂教学。 相似文献
13.
“形势与政策”课的时效性强 ,课程内容变动性大 ,教学资料相对滞后 ,教学行为不够规范 ,教学思想难以定位 ,教学效果不够理想。为提高其教学实效 ,笔者认为 ,在该课程教学过程中应牢牢把握四个侧重点。 一、在教学依据上 ,侧重其科学性 必须指出 ,“形势与政策”课虽然没有固定的教材 ,但并不意味着“形势与政策”课无教学依据 ,无章可循。“形势与政策”课的教学依据包括理论依据和实践依据两个方面 :其理论依据是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论 ;其实践依据是我国有中国特色的社会主义的客观局势 ,即初级阶段的现实基础、改革开… 相似文献
14.
熊昌茂 《四川职业技术学院学报》2014,(3):130-132
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。通过解析形势与政策课教学目标及当前形势与政策课教学过程中存在的教学方法、教学内容和教学队伍等方面的问题,并从四个层面提出了提高形势与政策课堂教学有效性的对策思路,以期为新形势下高校《形势与政策》课教学取得更好的教学效果提供借鉴和参考。 相似文献
15.
"形势与政策"课的实践教学是形势与政策教育不可或缺的重要组成部分.提高"形势与政策"课实践教学的效果,可以从实践教学的设计原则、基本形式、评价体系及保障体系等方面入手. 相似文献
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大学生“形势与政策”课教育教学之初探 总被引：1，自引：0，他引：1
"形势与政策"课是大学生思想政治理论课程体系中的重要组成部分,是大学生的必修课.它承担着向大学生介绍国内外发展形势、党和国家重要政策的任务.加强和改进形势与政策课的教育教学,提高形势与政策课的教学效果,增强形势与政策课的吸引力,是摆在从事形势与政策课教育教学教师面前的重要任务.本文试图从健全领导体制,加强师资队伍建设,评价教育体系等方面论述提高形势与政策课的教育教学效果. 相似文献
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"形势与政策"课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道."形势与政策"课"10+4+2"教学模式从高职高专"工学结合"人才培养模式的要求出发,对"形势与政策"课在课程教学安排、课程内容、课程管理、课程成绩评价等方面进行了改革,提高了高职高专"形势与政策"教育教学的针对性和实效性. 相似文献
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"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是大学生了解国内外形势、理解党和国家政策以及提高自身思想修养的一门重要必修课。学生课程获得感的增强对于引导学生树立正确理想信念、保持正确的政治方向、把握国家政策和国内外时事等方面,具有重要作用,是高校人才培养不可或缺的重要环节和内容。课题组以上海高校本科生"形势与政策"课获得感为主题进行调研和走访,对新形势下高校"形势与政策"课的教学形式、教学内容以及教学评价等方面进行研究,分析其中的不足与存在问题,并结合高校实际,指出提升学生"形势与政策"课获得感应从拓展课程内容厚度、灵活教学形式、构建科学考评体系、贴近学生需求等方面入手。 相似文献