对搞好智能培养的点滴体会

近年来我们为了解决好“画法几何”与“机械制图”课培养和发展学生的智能问题,做了一些尝试,有了一些效益,但要较好地解决,还需下更大的功夫,做许多艰苦、细致地工作。当前科学技术在飞速的发展,知识总量急剧地增长,学科内容不断更新,新的科学不断创立,高等教育的着眼点已不能单纯放到传授给学生一些知识上了。加强基础教育,把培养和发展学生的智能放在首要的地位,应当是高等教育研究的重要课题。要改革“授人以鱼”,要做到“授人以渔”。“智能”是一种内在的能力,是人们在认识世界和改造世界的各种活动中表现出来     

浅谈农机化教学与能力的培养

由于科学技术的飞速发展,知识的更新速度很快,学生靠在校所学知识已无法满足在四化建设中的需要。因此,教师在教学中既要向学生传授知识,又要重视能力的培养,以增强对社会的适应力。那么,如何才能解决好这一问题呢?它要求进行一系列改革,诸如怎样转变教育行政部门的职能和学校办学及运行机制的问题、改革教材及教学方法的问题、师资的考评与培训问题,如何改进学生的考试、升学和就业办法等等。这一问题的解决,要靠教育行政部门会同     

培养学生智能 促进地理教学

教学不仅是传授知识，更应注重学生智能发展。地理教学与智能的发展培养是辩证统一，相互关联，相互促进的，加强地理基础知识的教学有助于培养学生智能的发展。反过来能促进地理教学，提高教学质量以适应科学技术迅猛发展的社会的需要。要培养和发展学生的智能水平，首先应采取各种教学手段，努力培养学生对地理学习的兴趣，善于观察和发现问题的本领，标新立异的精神，顽强的意志力和自信心。     

在智能培养与教书教人方面的点滴体会

一、在智能培养上要充分发挥教师的主导作用:随着近代科学技术的飞速发展,为高等教育提出了新课题。做为高等学校的教师在自己的教学工作中必须在正确传授科学知识的同时,着重培养学生的智能。单纯地传授知识,已不适应于“知识爆炸”的科学发展的现实。我们这学期在给机械系七九届三个班讲课过程中,对于培养学生智能进行了一些尝试,有了一些体会。这首先是个教学思想问题,也就是说做为一个教师必须从思想上认识到传授知识与培养学生智能两者的辩证关系,要把两者有机地     

初中数学应用题教学策略探析

初中数学大纲中指出:"要学生会应用所学知识解决简单的实际问题,能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要."可以说培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径,因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题,需要用不同的数学知识同实际生活和一些简单科学技术知识联系起来,从而使学生既了解到数学的实际应用,又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力.     

初中数学应用题教学之我见

正运用数学知识解决现实中的实际问题是我们学数学的重要目的之一,初中数学大纲中指出:"要学生会应用所学知识解决简单的实际问题,能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要。"可以说培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径,因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系,需要用不同的数学知识把实际生活和一些简单科学技术知识联系起来,从而使学生既了解数     

优化初中数学应用题的教学策略

初中数学大纲中指出：“要学生学会应用所学知识解决简单的实际问题,能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要。”可以说培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径,因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系,需要用不同的数学知识把实际生活和一些简单科学技术知识联系起来,从而使学生既了解数学的实际应用,     

论《数学分析》教学中培养学生求知能力

教师的任务不仅是传授知识,更重要的是要培养学生探求知识、探求真理的能力,即发展学生智能。而教师向学生传授了知识,不等于就培养了学生的智能,但离开了传授知识,也无法培养学生的智能。本文通过自己多年来讲授《数学分析》的教学实践,认为要培养学生智能,教师也要有发现知识的能力,改革传统的授课方法,重视基础理论的教学,善于讲清知识的发展线索,精讲多练,启发学生根据已经掌握的知识、定义、定理,预见并提出将要学习的定理,自己动手证明,从而培养了学生探求知识、发现知识的能力,做到寓培养学生能力于传授知识中。     

思想教育课要理论联系实际注重培养学生智能

高校是培养各种专门人才的基地,面临着当代世界科学技术革命的挑战和四化建设的需要,我们培养的人才应该是又红又专,思想解放,勇于革新创造的开拓型人才。这是时代赋予我们的使命。开拓型人才,是指知识结构合理,智能双全,既有知识,又有分析问题和解决问题能力的创造型人才。这就要求我们在传授知识的同时,还应注重培养智能。从某种意义上说,培养智能比传授知识更重要。在科学技术发展日新月异,知识更     

如何搞好高中物理概念教学

要搞好物理概念教学,就要先清楚物理教学的目的是什么.物理教学的目的是使学生比较系统地掌握进一步学习现代科学技术所需要的物理基础知识,了解这些知识的实际应用,努力培养学生的物理观察能力、物理实验能力和思维能力,应用物理知识解决实际问题的能力.     

探究学习 培养能力

随着社会的科学技术化及科学技术的社会化，需要培养更多的具有科学素养及终身学习能力的新型人才。这就要求我们教育工作者必须改变以往陈旧的教学模式，将灌输式学习转变成主动式学习，变“要我学”为“我要学”。新一轮基础教育课程改革所倡导的探究式学习就是一种最好的学习方式。一、探究式学习的内涵探究式学习是一种新型学习方式，它是指学生在师指导下，从自然、社会生活中选择并确定课题进探究，在探究过程中主动取知识、应用知识、解决题，也就是要学生变被动受知识为主动接受知识。探究过程中，通过学生主参与，培养其学习的独立…     

改进一年级化学教学的几点想法

高等学校对于学生业务知识方面的培养应该是完成三个基本训练,同时又要求学生具备应用理论知识分析、解决问题的能力。学生离开学校走上工作岗位以后,会遇到很多不熟悉的新技术、新知识、新问题,应当会运用已掌握的知识,经过自己的努力,接受新的理论,使头脑里的知识随着科学技术的发展而不断更新,以适应工作的需要。为此,在学校内教师应着眼于教会学生如何学习,即着重于指导学生的学习方法和培养学生的能力。知识是能力的基础。要发展人的智能,必需要掌握、储存一定的知识,而知识的获     

我院教学改革的初步探索

在科学技术飞速发展的今天,要培养出符合我国“四化”建设所需要的人才,必须改革传统的教学思想、教学方法。几年来,我们通过组织教师学习教育学理论,总结过去多次教改的经验教训,决定把“改革注入式教学,发展学生的智能”     

依托数学问题,培养思维能力

在科学技术迅猛发展的今天,人们需要接触和学习的知识越来越多,然而在这些知识的传授过程中,学生的思维能力培养也很重要。思维能力是指人们在生活当中对一些问题的分析和解决能力,是人们在社会中生产不可缺失的一种能力。思维能力的培养需要从小开始,而小学生的思维能力培养则与数学问题有所联系。本文就如何在数学问题的解决中培养小学生的思维能力进行探讨。     

对中学物理课堂教学设计的认识与思考

中学物理教学的目的是使学生比较系统地掌握进一步学习现代科学技术所需要的物理基础知识,了解这些知识的实际应用,培养学生的观察实验技能、思维能力和应用数学解决物理问题的能力,激发学生学习物理的兴趣,培养学生的辩证唯物主义和爱国主义观点。简单地说,就是掌握知识,培养能力,激发兴趣,树立观点。要实现这个目的,教师就必须深入钻研教材和选择最佳教法。     

对中学物理课堂教学设计的认识及其思考

中学物理教学的目的是使学生比较系统地掌握进一步学习现代科学技术所需要的物理基础知识,了解这些知识的实际应用;培养学生的观察实验技能、思维能力和应用数学解决物理问题的能力,激发学生学习物理的兴趣;培养学生的辩证唯物主义和爱国主义观点。简单地说,就是掌握知识,培养能力,激发兴趣,树立观点。要实现这个目的,教师就必须深入钻研教材和选择最佳教法。     

怎样在教学活动中发展学生智力

教学不仅要传授知识、技能,而且要发展学生智能。过去,由于长期来把教学单纯理解为传授知识和技能,对学生智能发展重视不够,因而对教学质量的提高和人材的培养有严重影响。为了适应科学技术的迅猛发展,更多更好地培养“四化”建设人材,各科教师都应该做一个发展学生智力的有心人。     

小学一年级数学教材改革的初步研究

一、问题小学各科教学中,既要使学生获得知识,又要培养能力、发展智力,这是培养建设四化人才的需要,也是时代赋予我们的职责。数学学科要适应这个要求,必须改革教材和改进教法。一套好的教材,可以对学生智能的培养起“催化”作用,也可以促使教师改进教学方法;反之,好的教学方法,又     

利用立体几何知识解决物质结构问题

随着高考制度改革，综合科目及综合题型的出现，对学生综合智能的要求愈来愈高．这就需要学生在学习中加强学科间的相互渗透，利用多学科知识，解决同一个问题．譬如近年来的高考化学中注重了利用立体几何知识，解决物质结构的有关问题的考查．这就要求学生必须建立立体概念，培养空间想象能力，将二维图形转换为三维空间，通过科学的类比、联想，进而解决化学问题．现举几例，与大家共勉。     

从被动听讲到主动探索

当今世界知识爆炸,更新期短,怎样在传授知识的同时,突出智能的培养,已成为我们高校教学改革的一个重要课题,有的同志甚至把它看成是教学工作中的一次重点转移。要实现这一改革,需作多方面的努力,这里仅就改革讲课方法,介绍一些教师的事例。越来越多的教师认为,要发展学生的智能,最好的办法是把教学过程组织成在教师的引导下,学生自己研究问题的过程,让学生在研究探索中学到知识,增长能力。那么,怎样组