高中生物网络教学平台的构建

随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的发展，人类将进入信息社会。网络与现代教育的结合，将会彻底改变传统的教育观念、教学内容、教学方法，必将改变传统的学习方式。在生物学科的教学中，如何利用网络环境，在教师的引导下，通过学牛自主学习，在发现和构建知识的同时，培养学生的创造性思维能     

高中生物网络教学平台的构建与实践

一、现状分析在多年的高中生物教学实践中,我们发现由于学生原来的学习背景、学习环境和学习习惯的不同,造成学生素质呈现出明显的个体差异,采用传统“一刀齐”的教学方式很难满足学生个别化的需求,不能达到使每位学生的知识和能力在原有的基础上得到提升和发展,这个问题在高中     

浅谈生物知识网络的构建

知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为,知识网络有三个重要特点:一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙,而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体,其中的每个知识点都有特定的位置,从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系(如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、光合作用的过程等),同时两个知识点之间也可以有多种联结方式(如叶绿体和线粒体,既可以通过“都含ＤＮＡ和Ｒ…     

高中生物新旧教材分析

高中生物新教材以崭新的面貌展现在广大师生面前,给生物教学带来生机和活力.这里不去讲新教材的优点,而将新教材和原教材比较一下,找出新教材和原教材说法有出入之处以及原教材有而新教材删去的部分,(这里不总结新教材所新增加的部分别内容)以供2001～2002届高三年级生物教师和高三年级学生在教学和学习中参考,以减少不必要的劳动.     

高中生物基本概念的教学

基本概念的教学，是高中生物教学的中心环节。如何在教学过程中，教会学生理解和掌握生物学基本概念，笔者认为应着重解决下列两个问题。一、把好基本概念的导入关１．展示概念背景学习的主动性，表现为学生对生物基本概念充满热情，以学习掌握基本概念为乐趣，在获得知识时有一种惬意的满足感。充分展示概念的背景，能激发学生学习概念的主动性。如在基因的分离规律教学中，首先把孟德尔研究遗传获得成功的三个方面原因提出来，并把基因的分离规律对遗传学乃至对生物学的贡献展示给学生，使学生沉浸于对新知识的企盼、探求的情境之中，充分…     

高中生物实验专题的复习策略

实验在生物教学中有十分重要的地位,现在高考对生物实验设计的考查题型则是重中之重．生物实验设计这类题型能较全面地考查学生的实验知识和基本技能,分析问题和解决问题的能力以及创造能力,因而在高考中相对稳定．如何提高学生对生物实验的解题能力,是每位高中生物教师都重视的一个课题．以下是笔者对如何提高高中生物实验解题能力的一些探究：     

高中生物课堂差异教学探微

<正> 在一个班级里,学生的个体差异(包括学习水平和能力等)是客观存在的,这种差异导致了学生对教学的不同需求。在高中生物教学中,如何顾及学生的个体差异,满足学生对教学的不同需求,从而促使全体学生都能在原有基础上获得最大限度的发展呢?针对这一问题,近年来,我们在高二生物课堂教学     

在知识的整合中构建复习专题

江苏省2004年高考卷第39题(详见例1)是一道情境新、综合性强的题目.它较好地体现了强化考查学生综合能力的高考要求.     

如何构建高中生物有趣课堂

因中考不考生物,所以学生的初中生物知识极为缺乏,再加上高中生物课内容较为难懂,这给教学带来很大难度。兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚,其学业成绩一般比较理想。因此如何让高中生物课变得生动有趣,就成了高中生物教师必须研究的首要课题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现总结如下。     

高中生物学知识网络的构建

本文介绍了高中生物学教学中构建知识网络的优点以及帮助学生构建知识网络的方法：穿线连珠法、归类比较法、层次递进法、核心辐射法、操作流程法和树形拓展法。     

浅析高中生物知识记忆方法

利用图表示意法、谐音浓缩法、比喻法、对比法、联想法和概括法指导识记高中生物知识.     

高中生物学复习要注意形成水的知识网络

高中生物学教材中与水有关的内容涉及多个知识点，复习时要注意引导学生总结，形成知识网络，培养学生的综合能力。现提出有关内容如下：     

高中生物双语教学的探索

随着中国加入WTO,许多人开始思考人才培养的国际化标准和与之相配的人才培养模式。进行双语教学,就是源于这种思考。1.生命科学发展对双语教学的要求上海市《进入21世纪的生物行动纲领》中指出:21世纪的中学生物应面向世界,能适应改革、开发和建立教育产业的需要,既应有生物的学科特点,又应该模糊学科界限,注重学科间的相互联系和结合,建立多样化的、立体的、富有弹性的课程体系。在21世纪,英语作为工具在学科教学中的作用将越来越突出。据华东师大的陈玉琨教授提供的资料:北大、清华、北师大等重点大学生命科学学院在最近三年内将有15%的…     

高中生物知识速记57例

<正> 高中生物知识除了部分需要理解掌握外,还有很多比较零碎的基础知识离不开记忆。如果基础知识记忆不牢、理解不准确,就会使高考题中的"送分题"变成"丢分题"。怎样才能使这些知识变得容易记忆,取得良好的学习效果呢?笔者现将同行们的部分经验、方法和自己的一些原创性的方法,在此按照高中生物(人教版)教材顺序汇总整理出来。以供大家参考。     

高中生物教学大纲教学内容比较研究

认真领会和研究教学大纲、吃透大纲精神是完成教育任务、实现教育目标的重要保证，这对于教师深入理解教材、合理确定课堂教学目标、选择教学方法等都是至关重要的。本文对新、旧教学大纲中的教学内容部分作了分析比较，为高中生物教师使用新教学大纲提供一些必要的参考。     

构建电场知识网络、培养科学研究方法

知识、方法、能力是一个相互联系的整体.电场这一章节的复习,我们可以通过对电场知识重新整合,构建知识体系,形成知识网络,并在构建、整合知识的同时渗透科学方法的教育,使学生逐步掌握科学的研究方法,从而提高学生的科学素质.     

生物复习中关于知识网络的构建

知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。本文介绍了在高三复习中如何帮助学生构建知识网络，提高复习效率的一些做法。     

浅谈高中生物知识与化学知识的有机整合

高考理综卷中，生物、化学综合试题屡见不鲜，而学生在解决此类问题时却表现不佳，直接反映出学生不能将化学知识有机地整合到生物学知识之中并加以灵活运用，暴露出学生跨学科解决问题的综合能力较差。笔者认为，在日常教学中有意识地将化学知识整合到生物学知识中，才能真正提高学生的科学素养，进而提高学生解决实际问题的综合能力。[第一段]