基于岗位需求的项目驱动课程教学模式初探

在建构主义学习理论和行为导向教学理论的指导下,探索基于岗位需求的项目驱动课程教学模式,并应用于电视摄像这类实践技能性强,与职业紧密联系课程教学中,是非常有益的尝试。尽管高职教育课程教学模式改革存在复杂性,但从高职教育的职业属性出发,探索适合学生掌握职业关键能力的有效课程教学模式是实现高职教育培养目标和质量跨越的方向。     

科学发展观指导下的高职项目化课程之评价

高职教育应在科学发展观指导下,关注、保障学生的全面发展。高职项目化课程是高职教育课程模式改革的发展方向。本文从科学发展观指导下的高职项目化课程评价的内涵入手,论述了科学发展观指导下的高职项目化课程评价的模式建构以及项目化课程评价的标准。     

论复杂性科学视野下的学校心理健康教育

在复杂性科学视野下统观学校心理健康教育系统,可以看到,学校心理健康教育系统具有非线性、不确定性、自组织性、开放性等特征.借鉴复杂性科学的复杂性理论,可指导我们树立学校心理健康教育新理念,构建心理教育大系统,以增强学校心理健康教育的科学性和实效性.     

高职课程改革基本观念问题的理论探讨——基于人才观、质量观、课程观的视角

观念是行动的先导.树立科学的高职人才培养观是课程改革创新的前提和基础.从对高职课程改革的人才观、质量观及课程观的基本认识入手,分析了高职教育人才类型的定位问题,试图厘清高职教育课程改革的基本观念与具体内涵要求以指导课程改革的具体实践.     

高职教育课程体系构建的课程决策

课程决策是所有类型教育的课程体系构建和设计所需要的,高职教育决策不仅仅是方法与手段问题,更重要的是依据和原理问题。高职教育的课程决策取决于职业技术教育课程逻辑的二元性、技术课程的专业性、课程学习绩效的非线性、课程利益相关者的复杂性。     

高职公共英语现状及教与学新法的探讨

我国高职教育已经走过了20多年的发展历程,近10年来,由于其准确的培养目标定位和特色的办学模式,高职教育得到了大力推进和快速发展。为了适应日益变化的市场需求和就业形势,高职院校的课程改革不断创新,作为基础谍的公共英语改革也势在必行。与高等普通院校不同的是高职院校在学生、教材、教师和教法等方面都存在其特殊的复杂性。因此,针对这种复杂的现状,我们一方面要加强教师对教学策略的研究,以保证教学效率和效果;另一方面加强对学生学习策略的指导,以提高学生学习的能力。教师的教与学生的学有效的结合起来,才能使高职公共英语的改革迈向成功。     

现代高职教育课程的教学设计体系构建与运行实践

现代高职课程教学设计建立在行为主义、认知主义等以“教”为中心的教学理论和建构主义等以“学”为中心的教学理论之基础上。鉴于高职教育的职业性、技能性、高等性、创新性、素养性等特点,理论上建构主义更适合高职课程教学,但对教师的教学能力要求更高,现实中行为主义与认知主义应用则更加普遍。基于高职教育学生职业能力目标,构建恰当的现代高职课程整体与单元教学设计体系,实施典型的高职课堂教学活动过程,对开展“三教”改革具有引领和推动意义。     

系统论视角下高职课程结构的优化

高职课程结构对人才培养起着重要作用,科学合理的课程结构是保证高职人才培养的重要举措。在系统论视角下探讨高职课程结构优化的必要性,提出目前高职课程结构存在固化严重,动态失衡,开放性、关联性较弱等方面的问题。在此基础上,试图以系统论要求的复杂性、开放性、动态性、整体性原则为指导,从树立系统课程结构理念、确立课程结构的系统程序、完善课程结构的实施过程、改善课程结构评价机制等四个角度提出相关优化策略。     

高职教育课程改革与教材建设的初步实践

课程改革是教育改革的核心,而教材改革又是课程改革的核心,因此高职教育的课程改革和教材建设是进一步深化高职教材改革的突破口。上海市高职教育课程改革与教材建设于１９９８年９月正式启动,经过近两年的努力,首批课程改革的基础学科：土建、信息与电子、经济与管理等四大专业门类、３２门课程教材已于近日完成编写工作。一、高职教育课程改革与教材建设的指导思想（一）基本思路以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导,根据“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”、“建设一流城市,必须率先建成一流教育”、“各级各类职…     

高职“环境影响评价”课程改革探讨

环境影响评价是高职环境类专业核心课程之一,环境影响评价课程实施的优化性改革要因材施教,学以实用。针对高职教育特点和教育目标,提出课程理念前卫化、内容编排简约化、教学资源多元化、教法改进主体化等一系列改革措施,以提高本课程实施质量。     

试论高职课程改革的方式、动力及本质

高职课程改革要求人们在放弃原有课程观、重新建构课程观的基础上,对课程系统进行全方位的改造。高职课程有自己的改革方式,"一刀切"式的改革不适合高职课程。高职课程改革的外在动力是社会经济需求,内在动力是脱离普通高等教育,自成体系,满足不同需要。高职课程改革的本质是价值观念的改变,是不同利益主体间的博弈过程。在高职课程改革中应当关注教师的地位。     

强化职业技能鉴定促进课程改革进程

教学改革的核心是课程改革,课程改革的重点是构建以职业标准为核心的职业教育课程体系.目前各职业院校开展的职业技能鉴定工作,为全新课程体系的构建提供了理论和实践的依据.其中,确立现代高职人才培养目标的新思路,树立以能力为本位的职业教育新思维,是促进职业教育课程改革的关键.     

高职高专语文教育专业课程体系及教学内容创新的思考

新基础教育改革的施行对中小学语文教师提出了更高的要求,作为中小学语文教师培养机构之一的高职高专语文教育专业面临着巨大的挑战。改革课程体系及教学内容是必由之路,文章立足寻求突破语文教育专业原有课程体系的桎梏,提出了一个以"学生为本"的理念,以技能、实践和就业为导向的课程体系及教学内容的改革方案,以期为我国高职高专语文教育专业课程体系的改革提供些许帮助。     

以能力教育为中心的高职教育课程体系改革

高职教育的课程体系研究始终是一个比较活跃的领域,合理的课程创新体系是突出高职特色的保证。传统的学科本位课程体系思想在高职教育中仍根深蒂固,能力教育在课程体系中还没有完全体现。我国高职教育课程体系中对于人才综合能力教育方面存在明显缺陷,为适应经济社会发展的需要,改革课程体系已刻不容缓。     

高职院校计算机网络技术专业教学体系改革探索

由于培养目标的不同,高等职业教育的教学计划应不同于普通高等学历教育,更不应是普通本科教育的压缩.高职计算机网络技术专业的学生应具有较强的计算机实践能力和动手能力,这就要求高职教育在课程体系、实践教学体系、实践基地建设等方面进行改革,本文在这一系列改革思想的基础上,提出了专业课程体系的改革方案.     

高职院校国际贸易实务课程教学改革的探析

随着我国高职教育的蓬勃发展,教学改革已经成为高职教育改革最紧迫的任务。国际贸易实务课程是一门具有涉外活动特点、实践性强的综合性应用课程。如何突出高职特色,进行国际贸易实务课程教学改革一直是一个难点。因而,总结目前高职院校国际贸易实务课程教学检验,发现教学中存在的一些问题,并针对这些问题提出改进措施,将会强化学生实际动手操作能力,为社会培养合格的国际贸易人才。     

高职课程体系的开发

高等职业教育教学质量的提高,很大程度上取决于课程体系观念的更新和课程建设与改革的力度。通过对高等职业教育课程体系构建三个阶段的内涵进行分析,探讨高职教育学习领域课程体系的开发思路和开发实践,为高等职业教育学习领域课程体系构建提供参考和借鉴。     

关于发展高等职业教育若干问题的思考

高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分 ,也是职业教育的高级层次 ,但目前我国对高等职业教育存在着一些认知的偏差和管理体制的错位。要改变这种状况 ,需要厘清高等职业教育的概念 ,正确认识高等职业教育的地位和作用 ,改革现行高等职业教育的管理体制、课程设置和人才培养模式。     

协同育人模式下高职本科专业课程体系构建研究与实践--以广东食品药品职业学院药学专业为例

高职本科协同育人试点改革成为当前本科层次职业教育最为主要的途径。开展高职本科协同育人试点,开展高职本科专业课程体系构建研究与实践,是培养高素质技术技能人才,提升人才培养质量的现实需要。调研表明,我国执业药师数量短缺,传统专业毕业生所掌握的知识与技能不能很好地满足社会的需求。因此,高职本科协同育人试点专业应该对普通本科与高职教育的课程体系进行改革,推动基础理论知识学习与实践教学有机结合,适当增加实践教学课时,促进学生设计与研发能力和职业岗位技能的有效提升。     

高职院校基于工作过程导向课程体系建设研究

基于工作过程导向的课程体系建设已经成为了我国高职教育课程发展的重要方向,研究高职教育课程体系改革的规律,以能力培养为重点,构建的基于工作过程导向的课程体系,能更好的实现高等职业教育的人才培养目标。