工程实训学生职业素质养成教育研究

随着国民经济的持续快速发展,我国正在从制造业大国向制造业强国快速迈进,这使得社会特别是制造业企业对从业者的素质要求越来越高。如何在学校教育中加强学生职业素质训导已成为各类高等学校特别是高职学院重要的研究课题。其中,校内实训教学更是与毕业生职场环境最为接近的环节。在校内实训教学场所有效开展学生职业素质养成教育有着特别重大而现实的意义。     

高职商务英语专业校内实训项目设计及实践研究

实训教学是高职教育中非常重要的一个环节。与校外实训教学相比,校内实训有着不可替代的优势与作用。本文总结了商务英语专业近两年来在校内实训工作方面的尝试与创新,通过设计与实施外贸技能实训项目及跨境电子商务生产性实训项目,逐渐建立起与商务英语专业人才培养目标相吻合,能够充分锻炼及提高学生专业知识与实操技能的校内实训基地。校内实训教学对于培养及提高学生职业素质与技能有着不可忽视的重要作用,高职院校要不断努力探索和创新符合高职人才培养特色的校内生产性实训基地建设与实践。     

校内生产性实训典型实训项目的开发

实践教学是职业技能和职业素质培养最重要的环节。校内生产性实训项目开发是校内生产性实训基地建设的核心内涵,探索校内生产性实训项目开发路径与模式,对于更好地培养学生的综合职业能力、服务经济建设和社会发展都很有意义。     

构建基于工作过程的中职会计实训教学体系

实训教学是中职会计专业完成"职业技能训练"和"职业素质训导"两大中心任务的重要途径,是培养学生综合职业素质的关键性环节。为使会计专业实训教学密切贴近就业岗位,有必要构建基于工作过程的中职会计实训教学体系,让学生提前进入会计工作现场,熟悉会计工作,以便毕业后尽快适应岗位需要。     

高职会计专业校内实训体系构建研究与实践

高职会计专业是实践性很强的专业,要求学生具有较强的专业技能和职业能力.校内会计实训是培养学生动手操作能力、提高职业能力的有效途径,高职院校应以"校企合作、工学结合"为主线,以职业能力培养为目标,加强会计专业校内仿真实训体系的构建,不断强化和完善校内实训教学环节,以提高人才培养的质量,实现高素质技能型人才的培养目标.     

高职院校分方向校内实训改革探索

校内实训教学环节是高职教育人才培养实践教学中非常重要的组成部分,实训效果的好坏直接关系到学生的就业、学校的发展。文章介绍了分方向校内实训改革的具体措施,几年来实践证明,分方向校内实训的改革与实施,很好地解决了以往实训效果不好、学生就业不对口、进入企业适应难等问题。     

增强高职院校校内实训教学的有效性对策探讨

实训教学作为高职院校培养高水平技能人才的重要环节,是培养学生综合素质的重要途径。但目前高职院校校内实训教学有效性不高,影响了技能型人才培养质量。为此,高职院校要着重从实训教学基地、"双师型"教师队伍、教学方法、实训考核四大方面来增强高职院校校内实训教学有效性。     

微格教学系统在护理实训教学中的应用探究

探究微格教学系统在护理实训教学中的应用,对护理实训基地中微格教学系统的构成、功能、应用原则及作用、教师培训4个方面进行了阐述,以期推动教师教学观念、教学模式和教学方法的转变。运用微格教学系统开展护理实训教学,有利于帮助学生树立＂以病人为中心＂的医疗服务理念,有利于学生职业素质的训导,培养学生工作的严谨性。     

民办高职院校商务英语专业校内实训设计与实践——以广州工商职业技术学院商务英语专业为例

构建科学合理的校内实训模式,是提高商务英语专业学生职业能力的保证,也是实现商务英语人才培养目标的关键所在。民办高职院校(广州工商职业技术学院)商务英语专业校内实训的现状使基于专业能力视角下的商务英语专业校内实训模式设计迫在眉睫。     

略论高职院校校内生产性实训基地之建设——以黄河水利职业技术学院为例

在阐述和表达＂生产育人＂概念的基础上,结合高职院校生产性实训现状的分析和黄河水利职业技术学院的校内生产性实训实践进行探讨。结果证明,以＂生产育人＂为理念的生产性实训,不仅能满足实践教学的需要,而且又能根据企业生产流程和管理运作方式营造一种真实的职场氛围和企业生产场景,从而增强学生对生产实际生活的体验,提高他们的实际操作能力和适应能力。     

基于职业能力培养的高职文秘专业实训教学模式探索

根据市场对秘书职业岗位的需求特点,南京城市职业学院文秘专业围绕职业能力培养,确立了＂基本素质＋专业技能＋职业拓展＂的秘书人才培养目标,改变传统的教师灌输、学生被动接受的教学方式,落实＂以教师为主导,以学生为主体＂的教学理念,采用＂秘书职业基本认知—秘书专业技能培养—秘书职业素养内化＂三段式的由课内到课外、由校内到校外的工学结合的实训教学模式,使学生成为具有良好的职业素质的应用型复合秘书人才。     

“照明线路安装与检修”课程校内生产性实训的研究与实践

"照明线路安装与检修"是中职学校机电专业的核心专业课程之一。长期以来,校内仿真性实训基地基本能满足课程实训需要,但真实生产过程的呈现力度有限,学生积累实际生产操作经验不足。立足于人才培养模式及工学结合课改要求,融合校内后勤部门岗位资源,构建真实情景实训环境(岗位),使学生在校完成真实生产技能训练、工作经验积累及全面职业素质的培养。     

校内实践实训模式的建构与实践

高职旅游管理专业实践实训教学模式以学生就业岗位需要的综合能力和职业能力为目标，以应用能力培养为核心。以职业活动为主线，充分利用校内实习实动教学资源与条件，落实知识、能力、素质等多种形式有机结合的实习实训教学内容。其具体内容包括：不断改善校内实践实训条件；修订、完善计划，明确实训项目；进行校内实践实训模式改革；内引外联，大力加强校企合作；加强“双师型”师资队伍建设。     

整合教学资源 创建商务仿真实训平台

为了探索经管类人才培养的新途径,构建实践教学的新模式,在通过分散的校内实验室进行实践教学的基础上,按照经管类专业人才主要应用能力要求,借鉴企业建立产品实验中心的先进理念和经验,通过教学资源整合,创建商务仿真实训平台,让学生在仿真的商务实训平台上感受将来所从事的工作,体验所从事职业角色的深刻内涵,增强了学生自主学习能力、责任意识和创新精神。经过近十年的实践取得了较好的效果,学生的实践能力和综合素质明显提高。     

关于创设高职商务英语综合实训课程的探索

校内的实训课是学生踏入实战的第一步,起到至关重要的作用。文章提出要创设一门职场模拟型综合性的实训课程,将高职商务英语专业各主要单项能力合理地融合成综合能力,以培养学生的职业综合能力,满足社会和市场对人才的需求。     

高职校内生产性实训的内涵与实践探索

实践教学是职业技能和职业素质培养最重要的环节。校内生产性实训基地建设是中国特色高职教育实践教学的创新之举。认识校内生产性实训的内涵、特点,探索校内生产性实训基地建设的路径与模式,探讨校内生产性实训实践中存在的问题,对于更好地培养优质人才、有效服务经济建设和社会发展具有重要意义。     

高职经管类专业实训课程与教学方法改革探析

高职实践教学是职业教育教学的主体,也是实现高等职业教育内涵式发展的重要内容。而实训课程又是高职实践教学的重要组成部分,是训练学生实践操作技能、培养职业能力和职业素质的主要手段。本文对高职经管类专业实训课程开展的现状及存在的问题进行分析和梳理,并对实训课程的开发模式从校内实训基地的建设、借鉴多元智能理论,实施项目教学等方面提出新的思路。     

7S管理在高职院校实训教学中的实践

7S管理应用于实训教学,可以使学生在学校期间就能感受到企业的管理模式,培养学生的职业素质,提高实训教学的质量,对于实现高职教育人才培养目标起到非常重要的作用。     

连锁经营专业校内实训超市的建立与发展思路初探

本文结合广州番禺职业技术学院连锁经营专业实训超市的建立,分析如何开展校内实训的教学,提高连锁经营专业学生的实践能力,并积极探索了校内实训超市的发展之路     

The practice training curriculum and the teaching method reform of economic management majors in higher vocational colleges

高职实践教学是职业教育教学的主体,也是实现高等职业教育内涵式发展的重要内容.而实训课程又是高职实践教学的重要组成部分,是训练学生实践操作技能、培养职业能力和职业素质的主要手段.本文对高职经管类专业实训课程开展的现状及存在的问题进行分析和梳理,并对实训课程的开发模式从校内实训基地的建设、借鉴多元智能理论,实施项目教学等方面提出新的思路.