徐冬梅：亲近母语,我的使命

徐冬梅：亲近母语创始人,著名儿童阅读推广人,2005年度中国推动读书十大人物,2012美国易社学者。著有《徐冬梅谈儿童阅读与母语教育》,与人合著《儿童阅读六人谈》、《小学语文教材七人谈》;在《南京师范大学学报》、《人民教育》、《中国教育报》等教育报刊发表文章一百多篇;主编《亲近母语·日有所诵》、《我的母语课》等;     

母语教育与民族文化认同

一、全球化进程中的重要命题 前些日子，报载两则消息，一则说今年高考，广东考生在古文翻译中竟有1万多人得零分，一些学生的作文照抄流行歌曲的歌词，或抄录作文要求说明中的文字，     

全球化背景下母语教育的文化使命

一、汉母语教育所置身的全球化时代背景今天,整个人类文明的发展,正逐步进入全球化的新时期。全球化的进程不是自今日始,而只是在20世纪末才成为世界各国关注的热门话题。国际货币基金组织（IMF）认为：全球化是通过贸易、资金流动、技术创新、信息网络和文化交流,使各国在世界范围内高度融合,各国经济通过不断增长的各类商品和劳务的广泛输送,     

从一则寓言教学看中外母语教育

一、从《龟兔赛跑》说起伊索寓言大多取材于动物世界，故事情节简单易记，但常常蕴含深刻的哲理，给人以生活中触类旁通的教训。它有着生动的故事情节，个性鲜明的人物形象，尤其受到孩子的青睐，因而常被选作教材，借此对学生进行美德教育。《龟兔赛跑》就是伊索寓言中一个妇孺皆知的故事，     

全球化背景下母语教育的文化使命（续）

三、汉母语教育的文化使命 全球化与文化多元化背景下中华民族文化的危机,要求我们必须处理好民族文化与外来文化的关系,进一步说,就是如何在全球化的背景下保持本民族文化的生命力,教育尤其是作为民族之魂的母语教育该如何应对全球化的发展趋势,应成为当前文化界和母语教育界一个颇值得思考的重要命题。事实上,母语作为传达思想和感情的工具,     

语文教育的节日文化传承使命

传统节日文化是民族文化的组成部分,语文教育同样肩负传统节日文化的使命,是传统节日文化的守护者。如何在语文教育中贯穿传统节日文化,作者提出了自己的看法。     

母语教育与民族文化认同

江苏省教育科学研究院研究员、国家督学成尚荣在《教育研究》2007年第2期发表了《母语教育与民族文化认同》一文，文中提出，母语教育是全球化语境中的一个重要命题。全球化是一个与多样性、多元化同时进行的过程，连接着文化的本土化。加强母语教育的实质是强化民族文化认同感。认同不仅是一种身份的定位，而且是一个开放的系统和参与的过程。文化认同的关键是文化自觉，加强母语教育既要关注母语根源性这一基本属性，又要关注母语的言说、表达方式的深层定义。强化民族文化认同感的同时，要善于发现别人、吸纳多元文化，自觉地担负起发现自己、丰富人类文化的崇高使命。     

背负沉重的十字架前行——也谈语文教师的文化使命

一、缘起 写下这个题目，是2003年的事。它缘于钱理群先生的一本书——《语教育门外谈》。书中，钱老疾呼：“语教育的任务，是要通过‘立言’来‘立人’。”“中学语教育的根本：引导中学生感悟汉语之美，感受正确而自如地用汉语表达自己的快乐，建立与母语的血肉联系，将母语所蕴含的民族化、民族精神的根扎在心灵的深处，并在此基础上构造起自己的精神家园。”     

母语教育责任如山

金秋十月,秋高气爽。刚刚为祖国母亲庆贺56岁生日,我们又欢聚一堂,庆祝中国教育学会小学语文专业委员会走过25年的光荣历程。我代表全国小语会向来自祖国四面八方的两千多位教师表示诚挚的问候和热烈的欢迎。向在百忙中莅临大会的中国教育学会秘书长赵闾先先生,人民教育出版社副总编辑、课程教材研究所副所长徐岩女士,向安徽省教育厅副厅长胡平平女士等各位领导,表示衷心的感谢。全国小语会成立的25年,是认真贯彻党和国家的教育方针,不断研究认识小学语文教育教学规律的25年;是在“三个面向”的指引下,继承我国传统语文教育精华,借鉴国外先…     

对当前母语教育的忧虑与思考

母语教育以其无可比拟的突出地位和重要性，历来得到每个国家、民族和广大民众的推崇和重视。然而，从报端看到几则消息和目睹的一些现状，不能不引起我们对母语教育的忧虑和思考。     

《语文教学研究》（月刊）

“语教学研究”为我国名语言学家、语教育家吕叔湘先生生前所题写。秉承先辈遗志．中国教育学会中学语教学专业委员会与《语学习报》社联合创办了融学术性、实用性和指导性于一体的研究性月刊《语教学研究》。     

浅议文化语言学视阈下的母语教育

母语与我们每个人都息息相关,母语教育作为一个国家和民族的最主要的语言教育形式,它通过语言来传承民族文化、推动社会发展。而文化语言学是研究语言和文化关系的学科,它通过语言来研究一个民族的文化,又通过文化来丰富和发展语言。因此,在母语教育现状令人堪忧的今天,我们应站在文化语言学的角度来重新审视我们的母语教育。     

母语教育系统观刍议

要提高母语教育的成效,关键是要对语文教育的性质要有正确的认识,对纷繁复杂的语文教育系统中各要素的地位和作用要有清醒而正确的认识。应正确认识语文教育和语文教学的辩证关系;应以系统观看待语文教育中语言素养和文化素养的关系：语言素养的培养是核心,是目的;文化素养的提升是任务,也是进一步提高语言素养的条件,二者是不可分割的统一体。     

论母语教育及其文化的价值与建设——母语教育，我们丢失了什么？

母语是民族文化的根基和纽带,是一个民族的精神家园,是与世界经济、文化交流发展的媒介和先导。随着中国国际化的进入和发展,母语及其文化遇到有史以来第三次危机。母语危机是教育危机,民族文化危机,语言载体危机。母语问题是民族文化的性质和去向问题,是国家、民族的发展问题,是经济、社会和人三者和谐发展的问题。造成母语教育及其文化危机的原因绝非仅仅是英语的介入和对其膜拜式的学习,还有历史的原因,某些考试制度的原因,现行教育体制的原因,人们观念的原因,还有语文教育自身的原因。必须加强母语及文化建设,其一是要继承和稳固传统,营造良好的母语生态环境,正确对待各方面的问题和挑战,走正确的发展之路;其二是要兼容并蓄,正确吸收和借鉴世界母语教育的经验。最重要的是端正观念和认识,确立母语的地位和价值。     

好的精神底子会对一生产生影响

2008年2月21目的《中国教育报》刊发了北京教育学院教授、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、北京市语文教学研究会会长苏立康的《在阅读中追求高品质生活——一个好的精神底子会对一生产生影响》一文。     

母语教育的迷失与对策

母语教育近年来在我国受到了冷遇,随之出现的后果是严重的。笔者在分析这一现象成因的基础上,结合对国外母语教育经验的吸引,提出了一些解决问题的方法与思路。     

求证母语的价值

我们通常把一个人出生后所掌握的语言称为母语，而把掌握母语的过程称为母语习得。一个人习得母语的过程其实就是他接受民族化浸淫的过程，就是他智慧生成、精神发育和心灵成长的过程。掌握母语，起初也许只是出于一种本能的需要，或是为了生存，或是为了交往，但正是这种本能的需要，使得每一个人在习得母语的同时自然而然地完成了人格的社会化和民族化。     

保护母语的纯洁性：语文教师的重要使命

当下,母语受到了多方面的冲击,姑且不谈如火如荼的外语学习,来自网络、电视、非法书刊的各种"新语言"楔入母语的躯体,"文化冲突"威胁着孩子们对母语的健康建构。未来的时代首先是"文化重构"的时代,保护母语和优化自己的文化基因,正在成为一个大众瞩目的话题。语文老师直接肩负着母语教育的重要使命,要牢牢占据母语教育的有利地形,为神圣的母语生存、发展和优秀民族文化的传承保驾护航。     

中国科学教育的文化使命

科学作为一种文化具有描述功能、本体规范功能、外向规范功能、“形而下”功能和“形而上”功能。在科学教育中，负载民族文化的主体很容易选择科学的描述态文化因子和物态文化因子，而忽视和排斥观念态文化因子。所以，科学文化在中国传承的主要文化使命就突出地表现为强化科学本质观教育，传承科学的“形而上”因子。这一文化使命表现为强化科学本质观教育，传承科学的“形而上”因子。这一文化使命实现的关键是科学教育中科学文化传承的质量。根本途径是，科学教育工作者通过反思科学的本质，逐渐识别科学文化中的观念态因子，通过反思自我文化或本土文化的观念，意识到科学文化中观念态文化的优势，在此基础上改造自我观念，从而在其教学行为中加以积极主动的渗透，以推动科学文化在中国的深层传承。     

追溯传统文化教育之理论模式实现母语高等教育之中国梦想

面对日益严峻的大学语文在高等教育中边缘化的尴尬境遇,研究者们不得不给语文冠以母语这一具有崇高意义的词语来强调其重要性,本文正是在此命题启发之下,追述传统伦理性教育理念,探寻中华审美文化理想,从古代教育文化典籍中探索语文高等教育之价值,获得启迪,并希望在母语高等教育的光环下,能够引发更多的关注与研究,促进语文课程高等教育事业的健康发展。