通识教育视域下高校“形势与政策”课程改革路径探析

综观高校形势与政策课程,目前存在着教学组织模式多元、教学效果参差不齐、师资力量相对不足、考核评价激励欠缺等短板,亟需进一步改革与提升。借鉴通识教育在课程目标、课程设置等方面成熟的理念和实践,高校形势与政策课程应重点在以下几方面进行改革:突出目标意识,探索教学多样模式;突出问题意识,整合教学内容资源;突出互动意识,激发教学主体活力;突出评价意识,推动课程持续发展。     

关于大学生形势与政策教育的优化思考

当前大学生形势与政策教育在教学管理、课程建设、教学内容、教学手段、教学模式等方面存在一些问题.云南师范大学在弄清问题的基础上,积极推进"六个贴近"与"1+4+X"特色模式、优化教育的组织构架与科学管理运行机制、创新主渠道建设与多渠道举措并进,拓展教育服务空间在内的形势与政策教育成功实践,提出了优化大学生形势与政策教育的对策.     

人类学在大学通识教育中的价值与意义

人类学兼具自然科学与人文社会科学双重属性,对人类进化、社会构成、文化发展等问题都有系统而全面的学科解释,体现出其他学科少有的理性与人文思考相结合的思维特征和对人类社会的整体关怀。人类学强调的文化相对主义、种族平等观、个人、集体与环境的整体主义视角对当代社会具有极强的警世性。将人类学纳入大学通识教育中,既可以令通识教育更系统、规范,更具学理性的深层思考,也可令人类学这门学科在当代中国社会获得更大的活动空间。     

大学生“形势与政策”课专任教师队伍建设新论——以通识教育为背景

21世纪经济全球化时代,科学技术的迅猛发展以及知识经济的到来,给人类社会及生活于其中的个人带来巨大的影响。社会发展不可避免地带来教育的变革及对教育本质问题的追问。高等教育的本质即关心人的解放、人的完善和人的发展,把培养全面发     

论我国高等教育中的通识教育

通识教育是指大学阶段对学生进行的一种非专业性、非职业性、非功利性、不直接为职业作准备的知识和能力的教育。在通识教育背景下,高校教师在传授知识的同时,应加强人文精神的渗透,将学生培养成为具有健全人格的人。     

新形势下强化大学生形势与政策教育的价值

形势与政策教育是高校思想政治教育的重要环节,对培养社会主义的合格建设者和可靠接班人具有重要意义,从核心价值体系、落实科学发展观、德育教育、学生成长成才四个方面分别阐述了加强大学生形势与政策教育的重要意义。     

新形势下强化大学生形势与政策教育的价值

形势与政策教育是高校思想政治教育的重要环节,对培养社会主义的合格建设者和可靠接班人具有重要意义,从核心价值体系、落实科学发展观、德育教育、学生成长成才四个方面分别阐述了加强大学生形势与政策教育的重要意义.     

新媒体与大学生形势与政策教育

在互联网高速发展的今天,新媒体已经成为当代大学生生活的重要工具,对大学生的价值取向、政治态度、政策分析产生越来越大的影响.面对新媒体这把双刃剑,提高形势与政策教育的实效性,一要充分利用资源,合理选择方法,增强形势与政策教育的吸引力;二要拓展教育空间,开展互助交流,提高形势与政策教育的实效性;三要注重人文关怀,形成教育合力,发挥形势与政策教育的渗透性.     

大学通识教育之我见

加强通识教育是世界主要国家大学教育改革的主要趋势之一，对促进大学生自身发展、科学技术的进步和人类社会的和谐发展具有重要的价值和意义。高校应更新教育观念、发挥通识课程的主阵地作用，营造高雅的校园环境，切实加强通识教育。     

形势与政策教育研究的新成果——《形势与政策》评介

形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有十分重要的作用。烟台大学《形势     

浅论增强《形势与政策》课程教学效果

形势与政策教育是思想政治教育工作的一项重要内容,肩负着向大学生宣传政策和介绍形势的任务,其目的在于培养大学生分析形势与政策的能力,形成正确的世界观和方法论。然而目前的形势与政策教育的效果不佳,很多人不重视。综合分析之后,发现需要对该课程进行正确的学科定位,并将其纳入教务管理体系,同时加强师资建设和教学方法的改革,以便可以增强该课程的教学效果。     

高职高专形势与政策课程教育方式改革的思考

高职高专的形势政策教学仍沿用传统的教学模式,存在教学形式单一,偏重强化政治认知教育,缺失政治分析教育,＂教师主导＂突出、＂学生主体＂失落等问题。结合社会实践开展教育,利用网络平台拓展教育途径,营造良好的教育环境等措施可以提高形势政策教育实效。     

论“形势与政策”课教学中的心理素质教育

高校课堂教学中 ,应强调每门课结合自身的内容和特点开展心理素质教育。“形势与政策”课教学中的思想、政治和品德教育 ,要结合大学生的认知心理、情感、自我意识和个性意识倾向这些特点进行。     

论形势与政策课在德育生态系统中的定位

对形势与政策课在德育生态中的教育定位进行了阐述,根据形势与政策课教学实际情况的调查结果,分析了问题存在的原因,提出了加强形势与政策教育的具体措施.     

加强和改进高校《形势与政策》课程教学的若干思考

《形势与政策》课程教学作为加强大学生形势与政策教育的主要途径之一,在实际工作和课程建设过程中,仍然面临着一些问题,需要从教学机制、教学模式和师资队伍等多方面加强建设,充分发挥思想政治教育的主渠道作用。     

《形势与政策》课程教学改革初探

《形势与政策》课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,在大学生的思想政治教育中担负着重要的作用。分析该课程存在的问题,结合大学生实际,对课程改革提出设想,从而增强教学针对性,提高教学实效性。     

大阪大学通识教育实践模式研究

大阪大学以"本土生长,全球成长"为主导性教育理念,专门设置大学教育实践中心作为通识教育实施机构,为全校本科生提供为期一年半的通识教育。大阪大学的通识教育课程内容包括教养教育、言语信息教育、基础研讨课和健康运动教育四部分。大阪大学通识教育任课教师来自全校所有学部,重视师生之间的实质性对话,兼取传统和现代的教学方法与手段,着重培育学生准确的社会判断力、自由的想象力、立体的网络构筑力及同异文化背景者沟通交流的能力。     

高校“形势与政策”课教学创新的路径选择

形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的作用。所以,新时期一定要高度重视＂形势与政策＂课的教学创新活动,争取在教学理念和教学方法上与时俱进。     

"形势与政策"重点课程建设的实践与探索

加强“形势与政策”重点课程建设,是深化思想政治理论课教学的需要,也是提高其教学效果的重要保证。必须在分析教学现状和提高思想认识、编制特色教学大纲、建设高水平的师资队伍、进行规范化管理和丰富教学资源等方面下功夫。     

增强高校“形势与政策”课实效性探索

当前高校的“形势与政策”课的实效性有待进一步增强。从实践的角度,明确学科定位是增强其实效性的前提与基础,高素质的师资队伍是增强实效性的关键所在,发挥实践教学的育人作用是增强实效性的核心,创新教学方法是增强实效性的有力保证。