交际性:中招英语试题的重点

英语素质教育的重点在于培养学生综合运用英语的语言交际能力。究竟什么是语言交际能力呢?根据卡纳尔(Canale)和斯温(Swain)有关交际能力的学说,语言交际能力包括语法能力(语音、语法和词汇的知识及技能)、语篇能力(组句成篇的能力,要求语法形式衔接、语意连贯)、策略能力(提高交     

口语交际教学交际性例析（下）

三、路径选择体现交际性构成口语交际活动的要素有五:一是交际的主体;二是交际的对象;三是交际的内容;四是交际的媒介(口头语言);五是交际的环境。五个要素中,交际主体和交际对象之间的互动过程就成为交际的路径。[案例5]"保护有益的动物"1.了解动物面临的危险。     

口语交际教学交际性例析（上）

语文新课程标准提出了"口语交际"的目标要求。由"听话说话"到"口语交际"不仅仅是名称的改变,而是教学理念和实践的突破性进展。口语交际与以往听说训练最本质的区别在于后者突出听和说的单向技能发展,而前者在要求听、说能力协调发展的同时强调"交际",注重人与人之间的交流和沟通,注重情意态度方面的要求,注重交际中的文明素养。     

2004年河南省中考英语试题选析

中考英语试卷中的“补全对话”题旨在考查考生连句成篇的能力。它要求考生根据对话的情景，在每个空白处填上适当的句子，使对话意义连贯、完整。考生应在通读全段对话的基础上，把握各部分之间的逻辑关系，     

2003年高考英语试题特点略析

2003年高考英语试题总体体现了稳中求发展、稳中有变的命题原则，整套试卷的难度与往年相差不大，但更力口强调语言运用之理念．试卷内容也更具现代气息．其主要特点。一是试卷内容贴近生活，贴近时代。试卷从听力测试到书面表达，部尽现时代特色，昕力选材都来源于生活．体现生活情景，使考生听起来感到熟悉、亲     

例谈交际性单选题的解题误区

随着中考英语命题的不断创新,单项填空题中利用语境考察学生交际能力的题目越来越多。许多考生由于缺乏深层次的交际能力和必要的解题技巧,在解这类交际单选题时常步入误区。本文结合近年各地中考试题对常见的误区作分类简析。     

关于英语试题

在今年的高考英语试题命题过程中,我们吸取了历年尤其是1983年命题工作的成功经验,本着既符合高等学校选拔新生的要求,又有利于中学英语教学这一指导思想,力图做到紧密结合统编教材,内容严格控制在教育部有关文件所规定的基本要求范围之内。同时,我们又根据全国普教会议精神,在试题分量、测试重点和题型方面进行了一点改革尝试。现扼要说     

英语试题浅析

2002年高考英语卷(全国)是以教学大纲及考试说明为依据而命制的。它坚持了“突出语篇,强调应用,注重实际”的试题设计原则,体现了“稳定中求发展”的指导思想,对高中英语教学起着科学、正确的导向作用。试卷有如下特点: 1.命题组切实认真总结了前几年高考的     

英语试题之我见

通观今年高考英语试题,我认为有如下几个特点值得注意。1.更加重视紧扣教材内容。试卷中涉及的单词、词组和句型,除极个别外,都取自现行中学教材。如第六题中的单词都在课文或练习中出现过。句型和词组,如 happen todo stb.(碰巧做…)、There is something wrong with sth.(…东西坏了)、be glad(happy,pleased,overjoyed)to do sth.(高兴地做…)、get one's pay raised(工资被提高了)     

外语教学的交际性原则

当前,国际交往日繁,科学技术的发展日新月异,国际旅游业日益发展,人们迫切需要尽快而有效力地作为交际工具实际掌握外语。因此,外语教学的交际性,是我们在教学过程中必须自始至终遵循的极其重要的原则。结合我国当前外语教学的实际情况,笔者想谈一谈对这一问题的一些看法和认识。一、根据语言教学交际性原则,外语教学的主要目的和任务,是要求学生把外     

谈小语交际性口语训练

激励“说”的积极性。我常常让学生观看领袖、演说家演讲的录像,观看体育竞赛中讲解员的即席解说,让他们感受到能说会道的魅力,并开展《假如我是导游》、《假如我是律师》的演讲活动。小学生面对少则一人、多则几十人乃至几百人说话,不免胆怯,因而心理训练极为重要。我注意营造宽松和谐的练“说”氛围,鼓励每一个人都敢说,从练习说一句话起步,再练习说一段话,说几段话,多练习对话。开拓“说”的内容。教师可以从课文练习中找“活源”。新编语文教材单元练习加强了听说训练,如购物、打电话、主持讨论会等。教师可以从日常生活中找…     

交际性英语语法教学初探

语法在外语教学中占有重要的地位,其目的是培养学生掌握语言规律和语言运用的能力,而传统的语法教学是为学语法而学语法,是以教师为中心进行的灌输式教学,教学方法单一陈旧,缺乏互动性,对英语教学产生了消极影响.交际性语法课堂则是以学生为中心,通过组织真实生动、互动性强的各种交际活动,充分实现师生互动、生生互动的交流,促进学生的语法知识向语言实际运用能力的转化.     

英语交际性试题分析

近几年的中考题在基础知识单项选择题中突出了语言交际功能,同时又有设置情景对话一题,大量由对话或语境化题干以及由并列句、复合句或其他形式组成的语言环境题,题干长,信息量大,突出了综合性和语言的交际性。同学们在做这类题时要注重分析题干,了解语言环境,考虑语言文化因素,结合所学语言基础知识,确定正确答案。     

低年级交际性说话训练

随着社会的发展,人际交往日益频繁,对人的口才提出了更高的要求。因此,学校开设听说训练也应考虑培养学生的语言交际能力。目前小学听说训练还是侧重于情节性说话训练,如看图回答问题、续编故事、扩说故事情节等。这些虽然也能提高学生的说话能力,但与当今社会的语言交际性、应用性的需要还是有一定距离的。要造就一批善说能讲的交际型人才,从小学低年级起就应重视训练。今就小学低年级如何加强交际性和应用性的训练作一些粗浅的论述。     

交际性口语测试之我见

无论从语言的发展、学习语言的自然规律还是从用语言交际所采取的形式来看,说的能力的培养在语言教学与研究中都显得十分重要。因此目前我国大部分大专院校的外语课程测试中都增设了口语测试这个项目,口语测试注重于考察考生是否能运用英语进行有效的交流,这种做法已经被事实证明非常有利于培养学生的语言应用能力。然而,口语测试又是各种语言能力测试中最难实施的一类考试,这是由口试的双向性、主观性和个别化等特点决定的。     

英语试题评价报告

英语试题评价报告国家教委考试中心英语试题评价组１９９５年普通高考全国试题评价会议英语学科评价组认真研究并讨论了山东、江苏、浙江、辽宁、四川、北京、天津等省、市、地区的评价报告、从整体和专题两个方面对ＮＭＥＴ９５英语试卷进行了数据分析和评议．收集了来自...     

英语试题变化浅析

为适应英语教学改革的需要，在学习和借鉴国际语言测试理论新成果的基础上，近年来一些英语试题在考试内容和形式方面都有一些相应的变化。考生在学习中应该注意和了解这些变化，以便更好地调整自己的学习策略，培养和提高语言运用能力。以下就一些试题形式和考查目标的变化原因及学习策略谈一些看法。     

析2009年福建省高考英语试题寻2010年英语复习策路

09年高考是福建省新课程改革后的首次高考,对高考试卷的题型变化、特点进行分析,有助于今后的课堂教学,对2010年高考复习有也一定的借鉴作用。     

英语试题改革之我见

《中国教育改革和发展纲要》于1993年明确提出“中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高全民族素质的轨道”。目前英语试题是与素质教育的宗旨脱节的。一纸试卷不能很好地、科学地反映出学生实际的英语水平。我认为要实施素质教育,必须进行试题改革。现行英语测试的弊端是：教材虽已改革,试题仍走老路。当前教师又不能完全不顾忌考试结果,这使得教师讲课只能是换汤不换药。一堂课四十五分钟,把一篇优美的文章拆得支离破碎,兴味全无,学生被大大小小的语法条目灌得晕头转向。也许有人会反驳,谁说试题没有改革？其中阅读理解量不是加大…