论职校学生创新精神与创新能力的培养

创新从一般意义上讲是创造、革新的意思 ,即包含着创立新事物和改造旧事物两个层面。创新是创新激情、想象能力和科学精神三个要素相互作用的结果 ,需要创新者具有对社会、对所从事的事业的高度责任感 ,有坚实而宽广的知识积累 ,有科学的思维方法和实践的能力 ,还需要具有较好的心理品质。因此 ,培养学生的创新精神和创新能力非一日之功 ,不是开设有关的课程或依靠少数教师的努力就能完成的。培养学生的创新精神是一项系统工程 ,需要学校的领导、全体教职工的共同努力。为使学校的所有教职工都能关心和重视学生创新精神的培养 ,积极参与这项…     

革新课程领导的现实意义和策略

新课程改革实施给学校教育教学工作带来了全方位的挑战。新课程实施中遇到的问题不能完全归结为教师个人的能力、水平和适应性,而应该是学校组织行为方式的问题;也不能归结为评价改革问题,而是学校全方位的课程领导问题。现实的革新的课程领导发展路向应该重点放在学校的教育哲学和课程实施策略的革新、学校课程与教学的整合革新、学校组织的重组和行为优化以及评价制度和方式的革新。     

校长应当是一种专业精神的领导

校长在学校发展中的作用显而易见．也正因如此,校长经常被赋予各种各样的角色,比如教育思想领导者、教学领导者、课程领导者,甚至还有很多关于校长样板形象和精神气质的想象。显然．校长不是一般的行政领导．而是一种专业领导,其内涵和方式有独特的地方．     

彰显特色，文化入手

学校文化是学校特色的精神底子．创建特色学校必须从学校文化建设入手,没有文化的特色学校．等于是没有灵魂的空壳。学校特色的确立和建设,要依据三个原则：一是学校特色要来自于学校历史的积淀．而不是领导者的头脑发热：二是学校特色要经得起历史的检验,而不是赶时髦贴标签三是学校特色要个性鲜明、表现集中,而不是泛特色、伪特色。     

技师学院改革创新的几点建议

在办学过程中，职业院校除了给已有的“突出技能训练”特色赋予新意外，还必须注重在学校凝聚力和团队精神、先进而独到的教育理念、全面素质的提高、学生的创新精神、实践能力和适应职业变化的能力这样几个方面加强建设，不断优化教育方式，进一步完善各项规章制度，加强校园文化建设，致力于创造一个丰富的校园人文世界，给师生特别是学生以鲜活的人文精神滋养；将学校的各个系统、各种关系置于一种爽心悦目的平衡状态，让学校生活远离粗放、简单、机械、刚性，而时时处于精致、审美、温暖、给人无限想象和享受的氛围之中。     

生活经验与文学创作

经验应该是文学想象的重要源头．一般来说,一个作家的生活经验越丰富,就应该给他的文学原创性提供了越多的动力。当然,经验和原创力之间并不能画上绝对的等号．因为经验本身并不包含文学的想象,并不是说,有了丰富的生活经验,就自然地具有文学的想象,文学想象来自作家处理经验的方式和能力。     

在语文教学中培养学生的想象力

文学影响着人的精神世界,为人的思维插上想象的翅膀,给人类带来丰富的想象力和创造力。《课程标准》指出：“在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,培养学生的想象力是语文教学中非常重要的一个方面。我们语文教师应在语文教学中给学生留下更多想象的空间,给学生以充分想象和联想的自由,让语文课堂因想象而充满活力。     

在奥地利中小学“问教”

奥地利的中小学校似乎都很古朴，有着一种典雅的感觉．看上去没有想象中的豪华气派。这一点和我们不同，我们的学校要么是豪华气派，要么是简陋不堪。也许这还不是最重要的。考察奥地利中小学教育，给我留下了许多的思考。     

面对WTO:农民的抗市场风险意识教育迫在眉睫

加入WTO,将给我国农业经济带来空前的机遇和严峻的挑战,市场风险也将伴随而来。而我国农民的抗市场风险意识和能力还相对薄弱,因此,必须采取有效措施加强广大农民进行抗市场风险意识教育。     

奖励自己

奖励就是给予被奖励者精神的或物质的鼓励。通常情况下,奖励都是别人或单位给的,比如老师奖励学生,父母奖励孩子,领导奖励员工,上级主管部门奖励下属单位等等。奖励往往是对被奖励者的能力、贡献、业绩、成就的一种肯定、认可和褒扬。但是这样的奖励往往都是被动的、十分有限的,其实奖励还有另外的一种形式——自己奖励自己。有人可能会认为这是荒唐可笑的,是一种精神胜利法。是的,这确实是一种精神胜利法,但是却一点也不可笑,精神胜利法有什么不好?今天有不少的人活得苦累不堪,就是因为他们不懂得精神胜利法,没有学会利用精神胜利法来放松…     

我的数理化学习经验

数学是比较难的，代数要求有很强的逻辑思考能力和归纳能力，而另一方面．比如以后同学们要学习的解析几何要求有很强的计算能力．立体几何则要求有很强的空间想象能力．但是这并不是说只有聪明的学生才能学得好数学．只要掌握了正确的方法．几乎任何学生都可以学好数学．     

作文的想象和想象作文

新世纪来临 ,不少地区和学校 ,举行了一些想象作文竞赛 ,赛题如《２０年后的我》、《３０岁生日在母校》、《２０年后相会在母校》、《我在２０２０年》、《２１世纪给祖国的一封信》以及《假如我是……》、《我的未来不是梦》等等 ,为此 ,不少教师和小学生来信来电询问我 ,怎样写好这一类的想象作文。的确 ,想象作文比一般记叙文是难写些。因为它不是写小学生已经发生的现实生活———包括直接与间接经历的生活。这类生活 ,有经历的情节 ,有体会的感受。而想象作文 ,顾名思义是想象出来的 ,不是已经发生 ,看到的现实生活。“想象作文”与平…     

习作教学的“四字经”

习作是语文综合能力的检测。教师感到习作难教,学生觉得作文难写,一提起作文学生就感到头疼,不是东拼西凑就是抄袭。我认为．只要我们在教学中打开学生的想象能力、创新能力,培养学生精益求精的精神,就会解决作文的“难”了。     

神奇的特种子弹

美国田纳西州的著名医学家帕尔博士研制成功一种能救命的子弹。这种子弹装的不是火药．而是镇静剂和急救药品。当它射入人体后会把携带的药物扩散到人体内．但不会对人体造成损伤。     

例析高中立体几何的解题技巧

在高考中立体几何自身所具有的多变性给学生的解题带来了麻烦，很多学生因为缺乏空间想象能力而一筹莫展，下面我们从最基本的线面之间的关系开始谈谈高中立体几何的解题方法，从而培养学生的空间想象能力．     

创新能力培养之我见

创新就是求异,就是要创造出不同于现有的东西．推陈出新。创新能力就是提出新问题、解决新问题的能力。从一般意义上讲,创新能力包含三个基本要素：创新激情、想象能力和科学精神。创新激情是创新的基础,也是创新的动力。没有创新激情,创新就没有前提：想象能力是创新的潜力空间,它为创新开辟各种可能的前景,没有想象能力,墨守成规,也不可能有重要的创新：科学精神是创新的实现空间,没有科学精神,创新就可能失去现实性．同样不可能得到创新的成果。     

论素质教育与中职学校实验实习基地建设

素质教育决定中等职业教育的培养目标是:德智体全面发展,具有全面素质和职业综合能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质的劳动者和中等专门人才。实验实习教学是培养学生创新精神、实践能力、立业创业能力必备的有效途径。而中等职业学校实验实习教学现状与环境不容乐观。因此,改变教育思想,革新办学模式,加强实验实习基地建设,培养与素质教育目标相符、具有创新精神和创新能力的中等专业人才已刻不容缓。     

化学教学中如何培养薄弱学校学生的迁移能力

观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力等是学生在认知过程中起关键作用的智力因素,而各种能力的综合往往显现在迁移能力上。薄弱学校的学生大多是迁移能力欠佳,不能很好地将先前所学知识、技能应用在后续的学习中。本文就中学化学教学中对薄弱学校学生的迁移能力培养谈一点体会。一、熟练掌握基本知识和技能,给迁移打好基础     

在音乐中放飞想象——“音乐想象作文”实验的研究与实践

一、问题的提出 新出台的《语文课程标准》在写作教学要求中首欢明确提出了让学生写“记实”作文与写“想象”作文并重的基本理念。但在具体的写作教学实践中．想象作文仍处于探索的最基本的阶段。教材中仅有的几次想象作文，无论想象的内容．还是想象的形式，都比较单一．而且在培养学生想象能力方面也缺乏系统性和蝗合性。因此，现实的想象作文教学．不能完全满足小学生富有想象能力的精神需求。     

浅谈想象作文训练

《课标》指出：“激发学生开展想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”显然“幻想”是一种创造．而创造是想象作的特点，又是想象作的核心。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，想象作教学更应凸现这个重点。因此．对想象作概念的认识．应以“创造性想象”的心理过程与作的本义进行整合与概括．赋予比较完整的新颖表述：想象作是在学生已有知识和经验积累的基础上．激发强烈的创造动机，在头脑中对表象进行加工改造，独立地创造出事物的新形象，用语言字表达出来。这是《课标》的要求。