谈宁波社区青少年教育模式中的“四点钟学校”

社区是青少年活动的主要场所,对青少年的发展起着重要的作用。社区青少年教育是整合学校教育与社区教育、课内教育与课外教育的产物。如何开展社区青少年教育,发挥社区的有效作用是当前面临的一个问题。国内外社区青少年教育模式各有不同,宁波市"四点钟学校"是一种探索,其实践对社区青少年教育模式的发展具有一定的启示。     

浅议学校教育与社区教育一体化

本文首先论述社区教育与学校教育资源整合的背景—终身教育、学习化社会理念的提出,对社区、社区教育的概念进行界定,分析学校教育与社区教育的关系;其次就学校教育与社区教育一体化的必要性和当前存在的问题进行分析;最后提出相应的对策,以期建构一个学校—社区—家庭协调互动的全方位新型教育模式。     

中小学教育中“学校与家长关系”之浅见——兼议中澳两国“学校与家长关系”之异同

长期以来,国内在学校教育诸关系问题研究中,往往只注重学校与政府、学校与校长、学校与教师、学校与学生、学校与质量等关系的研究,而学校与家长、学校与社区的关系研究一直是教育研究中的盲点。本文拟从中国与澳大利亚两国学校诸教育关系比较的视角,对中小学教育     

实现社区教育从“学校—行政型”向“社区—社会型”转变——小城镇建设中社区教育发展对策研究

小城镇建设是推动城乡统筹发展的重大战略。小城镇社区教育是小城镇建设的重要组成部分,同时小城镇建设又为社区教育提供支持。当前我国小城镇社区教育尚处于"学校-行政型"阶段,社区教育与社区建设不相适应,地区差异大,必须用系统观整合小城镇社区教育的发展目标、管理体制与运行机制,实现社区教育由"学校-行政型"向"社区-社会型"转变,使之成为小城镇可持续发展的智力支撑。     

家校社形成合力 打造协同教育

学校与家庭、社区的合作是大教育观的基本内涵与目标之一。学校和教师为了更好地教育学生,需要与家长和社区展开充分的合作,这是教育发展的内在需要,也是学校、教师、家长以及社会的共同利益和共同责任。通过合作给学生提供更多的支持,保证所有在校学生的健康成长,不仅有助于提高学校教育质量,也有助于家庭与社区的稳定、繁荣与发展。合作对于家长、学校与社区不仅仅是一种目标,更重要的是一个过程。然而,目前对于学校一家庭一社区协同教育的研究多停留在其重要作用与意义层面上,对于合作关系中操作层面的实证性研究则很少。     

农村社区与小学教育的双向参与

农村小学与社区的文化、教育、经济发展、人民生活有着非常密切的关系,而且这种社区参与农村小学教育、农村小学为社区发展服务的关系在形成和发展的过程中,还存在着许多制约因素。摆脱传统的、陈旧的教育思想的束缚,改变自我封闭的办学模式,探索学校与社区有效地“双向参与”形式和途径,克服影响学校与社区关系中的各种障碍,进一步密切学校与社区水乳交融的关系,充分发挥农村小学在实施“科技兴农”战略中的作用,这是深化     

社区教育与未成年人思想道德建设

随着市场经济的深入发展，社区是我国经济体制转轨的重要承接点，对促进经济发展等方面起着重要的作用。尤其是在未成年人思想道德建设中，它是社会教育的一个重要手段，应该充分重视社区教育的重要意义，发挥社区教育在未成年人思想道德建设中的重要作用，使学校教育、家庭教育、社区教育三者实现良性互动，形成“三位一体”的教育网络。     

社区教育与民族地区“非遗”传承研究

社区教育作为一种具有社区属性的教育,其在非物质文化遗产传承方面具有家庭教育、学校教育、成人教育不可替代的作用。在民族地区,由于人文历史、经济发展、生态环境及居民结构的差异,社区教育可以充分发挥地域服务优势,对促进民族非物质文化遗产的有效传承和健康发展具有重要意义。     

加强聋哑学校少先队社区教育

社区作为一个开放的大学校,是社会、学校和家庭教育的最佳结合点。近年来,许多普通中小学的社区教育正在向纵深发展。但作为义务教育中的重要组成部分——特殊学校社区教育的意义和作用还未被重视,致使目前特殊学校社区教育的实践探索与理论研究较为薄弱。     

实践“生活教育”理论 开展“社区学校共建”活动

随着社会的发殿,学校教育与社区教育的一体化发展已经成为各国共同关注的话题,很多国家开展了社区学校共建活动,以期建立起学校与社区之间的联系,达到建立学习型社会的目的。重温陶行知教育思想,我们不难发现社区学校共建正是生活教育理念在当代的活的应用。本文拟从"生活教育"理论的实践出发,就开展"社区学校共建"活动的依据、内容与形式以及存在的问题作一简要论述。     

论学校与社区的德育共建

学校同社区之间有着十分密切的关系,两者是相互依附,双向服务的。学校是社区中众多社会组织中的一个,是社区不可分割的一个有机组成部分,学校离不开社区,学校教育必须依托社区,否则,学校便成为脱离社会的“孤岛”,学校既是社会精神文明建设的参与者,又是社区精神文明建设的受益者。 双向服务是学校与社区教育不断发展的生命线,学校教育与社区教育的功能都必须是定位于互补互助、共     

学校教育与社会发展关系探微

学校教育与社会发展的关系是教育科学的一个基本理论问题.然而,纵观现有的研究,大多关注于学校教育与社会发展的宏观分析,而对学校教育与社会发展的微观考察十分缺乏.这种状况局限了人们对教育与社会关系的深刻理解.我们认为,考察学校教育与社会发展的微观联系是充分认识和阐述教育与社会关系的必要前提和重要内容.本文试图对学校教育与社会发展的关系在微观上进行一些初步的探讨.     

把“传美”教育延伸到社区

中华民族传统美德是一个极其博大精深的宝库,是中华民族优秀的品德精神、情感、礼仪的总和。在少年儿童中广泛开展中华民族传统美德的教育,弘扬中华民族美德,对培养“四有”新人具有重要的现实意义和深远的历史意义。在具体的工作实践中,我们深深体会到学校、家庭＼社会三结合教育是“传美”教育最佳的形式。我校在开展中华民族传统美德教育中,在学校以课堂教育为主渠道的基础上,对社区教育进行了有力的探索和实践．我们深深认识到社区学生所居住的是一定地域的微观社会,开展好社区活动,发挥社区教育功能,不仅能促进社区本身的文明…     

如何发挥社区教育的辐射功能

教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出:"开展社区教育的实验工作,逐步建立与完善终身教育体系,努力提高全民素质……到2010年,基本建立起终身学习体系。"社区是学生生活、学习、交流、休闲的场所,社区的环境会对他们产生一定的影响。社区教育是社会发展和时代变革的产物,顺应了"教育社会化、社会教育化"的积极趋势,促进形成了学校、家庭、社区三结合的全面的教育网络。只有积极发展社区教育,把它纳入社会大系统,才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。     

民族地区学校教育与社区教育整合的研究

19世纪20年代，美国进步主义教育家打破了传统的学校理念，提倡学校为社区的基本雏形，学校为社区的缩影。离开社区，学校无法单独完成教育的目标，教育是社区中生活和成长的结果。联合国教科文组织国际有关会议对学校与社区的关系已有如下共识：     

学生道德生活与优质教育

在学校教育的发展中,道德教育是学校实施优质教育的一个重要组成部分。应该说,我国在学校德育方面有着系统的课程与教学体系,这在世界教育范围里都是独树一帜的。然而,我们需要进一步明确的是,学校中的道德教育并非仅仅存在于规范化的课程教学之中,其实是弥漫于整个学校教育生活之中的。换言之,从学生在学校中的道德生活来观察学校德育,这将成为学校德育改革与发展的一个重要视域,并将成为切实推进学校优质教育发展的重要领域。本文正是从这一视角出发,对学生道德生活与优质教育发展的关系进行探讨。     

乡镇城市化进程中社区教育与社区发展关系研究

乡镇城市化进程中社区教育和社区发展两者之间蕴含着经济与社会、人与自然如何和谐协调发展的重大课题。文章从我国乡镇城市化进程中社区教育和社区发展关系现状谈起,分析了社区教育与社区发展之间相互依存、相互作用、相互影响、相互制约的关系,阐明二者相互促进、共同发展的互动关系是乡镇社区发展现状的迫切要求,是构建终身教育体系的必然选择,也是构建和谐社会的重要途径。文章还把社区发展与社区教育的关系置于社会空间来考虑,阐释了影响二者关系的宏观社会环境、政府、学校等因素,充实了社区教育与社区发展理论。     

西方地方化教育研究及其对我国社区教育的启示

地方化教育是西方教育的一种发展趋势,意味着社区及学校层面教育实践领域的新转向.地方化教育对社区教育的启示建立在二者互通性和差异性基础之上.互通性是启示的可行性基础,差异性是启示的价值性基础.在此基础上我国社区教育应首先应以人对社区的归属感为核心重构人与社区关系;其次社区教育应立足全球化背景,倡导开放、积极、包容与动态的社区发展意识；最后社区教育应加强学校、社区组织与个人的合作,倡导社区成员的积极参与.     

教育投资刺激经济增长:澳大利亚“构建教育革命”政策述评

为降低21世纪初全球金融危机对经济造成的影响,澳大利亚联邦政府出台了"构建教育革命"政策。其主要内容是与各州政府及相关机构协调合作来高速建设与整修翻新学校基础设施以实现刺激国家经济使其良性发展与增长,同时通过改善学习环境琮帮助学生、家庭和社区以及教师。该政策以投资教育基础设施建设作为一个重要的突破口,在惠及学校、家庭及社区的同时,有效地实现了刺激国家经济发展的目的。该政策的实施表明,除传统的刺激经济的模式外,教育投资亦能较好地刺激国家经济增长,实现双赢互利。     

如何发挥社区教育的辐射功能

教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“开展社区教育的实验工作．逐步建立与完善终身教育体系．努力提高全民素质……到2010年．基本建立起终身学习体系。”社区是学生生活、学习、交流、休闲的场所．社区的环境会对他们产生一定的影响．社区教育是社会发展和时代变革的产物．顺应了“教育社会化、社会教育化”的积极趋势．促进形成了学校、家庭、社区三结合的全面的教育网络。只有积极发展社区教育．把它纳入社会大系统．才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要．