英语"三早"实验与探索

长春市解放大路小学外语教学"三早"实验,开始于1992年.学校把"外语起步早,潜能早开发,实施早慧教育"作为一种教育思想和教学原则,遵循科学的教育教学规律,不断摸索,以科学的态度把理论和实践协调统一起来.     

英语"三早"实验与探索

长春市解放大路小学外语教学"三早"实验,开始于1992年.学校把"外语起步早,潜能早开发,实施早慧教育"作为一种教育思想和教学原则,遵循科学的教育教学规律,不断摸索,以科学的态度把理论和实践协调统一起来.     

愿"成功教育"取得更大成功

我非常赞成闸北区教育领导部门在闸北八中进行的教育改革的试验,也非常赞成把这一项试验概括起来称之为"成功教育"."成功教育"者,就是要求更新教育观念,通过深化改革,创造良好的教育模式与教育环境,让每个学生的潜能得到充分发展,今后能在不同的领域里与不同的层次上,获得成就,为社会主义现代化建设服务.     

"抓点"与教育学生

阿基米德有句名言:"给我一个支点,我就能把地球撬起来."这形象地说明了"点"的巨大作用.在教育学生的过程中,也常常会碰到抓"点"的问题,如果班主任把作用点选对了,那么对学生的教育就会收到事半功倍的效果.     

创设情境教学模式挖掘口语表达潜能——"开发学生潜能塑造健全人格"研究初探

美国心理学家罗杰斯指出:"人的先天潜能是无比优秀的,后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件,使之得以实现."教育部<面向21世纪教育振兴行动计划>明确提出,把素质教育作为创造性教育改革的方向.如何创设情境,挖掘学生在口语表达上的潜能呢?     

教育的本义是"引出"

有人问米开朗基罗是怎么雕刻出精美的作品的，他说：雕塑本来已经“在”石头里，我只是把它释放出来罢了。我想教育也是同样的道理：每个人都有自己的潜能，教育也就是要把学生的潜能最大限度地开发出来罢了。     

基于"个性化教育"构建金字塔式的潜能培育平台 ——对文华学院信息类大学生"双创"教育的案例研究

构建金字塔式的大学生创新创业潜能培育平台,是深化"双创"教育和"个性化教育"改革的举措,是新常态下信息技术类应用型本科人才个性化培养的探索和实践.潜能培育平台的核心内容包括:"一大'平台'、两个融入、三层架构、四条理念、五类项目".在文华学院信息技术类学生的"双创"教育培养中,秉承"专业引领,分层教育,分类组织,创新实践"的教育理念,紧抓学生的"潜能﹒立志﹒空间"三个关键点,以学科竞赛、大学生创新基金项目、潜能导师培育团队等五类项目为抓手,实施个性化的"双创"教育,发掘学生的创新创业潜能,培养高素质复合型应用型人才.     

"潜能生"转化初探

实施素质教育要面向全体学生,而"潜能生"的转化就成了工作中的重点,也是每位教师肩负的重担.这是所有教育工作者急需解决的问题,从教十年,我接触并转化了很多"潜能生".在这里,本人就"潜能生"的转化工作谈谈个人的见解.     

"儿童读经"运动质疑

本文剖析了当前社会上倡导"儿童读经"运动的三大主要理由,即文化传承、开发潜能、提高道德.认为儿童读经弊多利少,而把读经教育纳入幼儿园、中小学课程范畴或让儿童上所谓的现代私塾则需要教育工作者和家长们慎之又慎.童年是极其宝贵的,我们的教育有比读经更重要的事要做.     

班主任和学生要有"边界"意识

一位新上岗班主任的自述: 带着对教育的热爱,今年我走上了讲台,而且还担任了毕业班的班主任.怀着对孩子和善的一颗心,我面带微笑,尽心尽力上好我的每一堂课. 抱着"与学生拉近距离"的教育理念,我和学生无话不谈,交往中"掏心置腹",课下我和学生"打成一片",一段时间的相处,也让我深深感觉到学生已经把我当成了朋友.     

正确对待中学生的"早恋"

苏霍姆林斯基说:"教学生怎样对待爱情,是教育工作最细腻的一面,他要求教师要有真知灼见,把教育技巧和教育艺术结合起来",用一颗真诚的心对待中学生异性间微妙的情爱--早恋.面对中学生的"早恋",我运用下列三条原则处理,收效较好.     

学校"爱心工作室"的实践运作

十二年一贯制学校"爱心工作室"是以爱心教育为核心,对"潜能生、贫困生、单亲少年和留守少年"进行施爱、受爱、传递爱的系列教育.主要的运行机制有:导师引领机制、同伴教育机制、行为跟进机制、自我教育机制、书香育人机制、希望心理激励机制、活动教育机制、"爱的传递"机制等.     

中国好课堂应是什么样儿的?

<正>学校课程建设和教育质量的提高是需要有一个基点的。阿基米德有过这样一句名言:"如果你给我一个支点,我能把整个地球撬起来。"我们课程建设,教育质量提升的支点在哪里?我认为就是相信学生有潜能,以释放学生的潜能为己任的校长才有可能探索课程建设,关注质量提升。我三进杜郎口中学听了19节课,     

数学教育中的"我能"教育

在数学学习中,牢固树立自信心,对学好数学是至关重要的,经常想一想:"别人能,我也能",就会促使自己善于动脑、勤于动手、敢于创新.在教学过程中,注重培养学生的"我能"意识,对开发情商(EQ),激发学生的智力潜能有着重要意义.     

教育的本义是“引出”

有人问米开朗琪罗是怎么雕刻出精美的作品的,他说:雕塑本来已经“在”石头里,我只是把它释放出来罢了。我想,教育也遵循着同样的道理:每个人都有自己的潜能,教育就是把学生的潜能最大限度地开发出来。     

榜样教育少用"反比"多用"正比"

语文学科教材编排讲求"文道结合",以正面的形象对学生进行良好品质教育.因此,在语文课本中安排了许多正面的形象,目的是感受人物的品质,在学生道德认识中注入良好的道德内涵,引导学生形成良好的道德品质.但是我从多次听课中发现:教师在教学中常常把学生放在课文主人公的对立面,让学生与人物进行"反比",我认为这不利于培养学生良好的个性品质,降低了教育效果.     

开发学生潜能的"三自"方略

素质教育要求充分开发每个学生的潜能.重庆暨华中学在工作实践中总结出开发"潜能生"(即通常所谓"后进生"、"差生")的"三自"方略--"撒播爱心,促其自尊"、"提供机会,促其自信"、"转化习惯,促其自控"作为重要办学理念之一,取得了良好的教育效果.     

江苏省教育科学"九五"规划幼教部分课题简介(续)

课题名称:学前儿童智慧潜能及其教育开发研究 课题负责人:南京师范大学教科院王坚红 课题内容简介:在占有人类思想史对智慧潜能的认识基础上,以当代认知科学成果和儿童认知发展理论为主要依据,从哲学、心理学、生物学和文化学等多种角度对智慧及智慧潜能的本质进行全域性的研究和探索,并将其运用于学前儿童智慧潜能的鉴别和教育开发的实践中.课题主要内容:①智慧及智慧潜能概念的跨学科探索,包括智慧潜能的生物学含义、心理学界定、文化学解释和哲学内涵;②哲学史(包括心理学史)对人类智慧潜能的认识及发展;③学前儿童智慧潜能在科学、艺术、交往等领域的表现及其教育开发;④学前儿童智慧潜能的鉴别与教育开发的评估.     

指导"个性习作"初探

小语新大纲在"教学中应该注意的几个问题"这一部分中特别强调指出:要"注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的要求,开发他们学习的潜能,发展个性."由此,我们不由得对当前作文教学的现状进行反思:由于传统的作文教学理念根深蒂固,不少小学语文教师还是在呆板僵化的命题,统一的要求、标准的考试下"齐步走",重复着工业经济时代"教育产品"的大批量和标准件生产模式.这样的作文教学,压制了学生个性的发展,扼杀了学生想象力和创造力的发展.那么.作文教学如何进行"个性习作"指导培养学生的个性、开发学生的创新潜能呢?     

你当他的"兵"

"老师,吴道元又把肖俊弄哭了."一群小朋友急冲冲地向我告状,吴道元也理直气壮地来到我面前,大声对我说:"我是玩当兵的游戏时不小心碰倒了他,我已经向他赔理道歉了,可是他却没有说没关系,还一直哭."我听了吴道元的话,不禁对我平时的教育打了个问号.