预测技能在英语听力教学中的应用

＂听＂居于英语听、说、读、写四大要素之首,是交际活动的重要组成部分。本文从理论与实践相结合的指导思想出发,探讨了如何将预测技能应用于英语听力教学中,充分发挥预测对听力理解的积极作用,提高英语听力水平。     

对大学英语听力教学的思考

听力教学是大学英语教学的重点也是难点之一.本文从听力教材的选择、精听与泛听相结合,听与说相结合,课内课外教学相结合等几方面探讨大学英语听力教学方法.     

培养及提高英语听力技能的方法

听说领先,读写跟上,学习语言首要是能＂听＂会＂说＂。但应如何提高英语听力水平,学好英语是摆在英语学习者面前的一个难题。本文从三个方面入手,论述了培养英语听力技能、提高英语听力水平的方法,希望给英语学习者带来启发     

民办院校大学英语听力教学模式初探

目前,民办院校学生的英语听力水平堪忧。笔者分析了民办院校大学英语听力教学的现状和原因,提出了民办院校大学英语听力教学的模式,即在课前运用有趣的话题或故事,采取听、说、写相结合,教授学生听力技巧和课外与课内相结合等方式提高民办院校学生的听力水平和语言能力。     

大学英语听力教学策略初探

采取课堂上对学生进行观察、问卷调查和课下谈话的研究方法,分析了大学英语听力课堂教学的现状,提出了视、听、说相结合的大学英语听力课堂教学模式。     

基于语境与语篇隐性连贯的听力教学

基于语境理论,本文对大学英语听力短对话进行了深入的分析,冀望通过探讨语篇隐性连贯在语言语境、文化语境、情景语境这三大语境中的实现方式,探寻语境、语篇隐性连贯与大学英语听力教学相结合的方式,从而消除学生在听力理解中的障碍,提高听力理解水平。     

如何提高高中生英语听力

英语是一门语言学科,＂听、说、读、写＂是其四项基本能力,而＂听＂的能力的培养尤为重要,它是学习英语的基础。实际教学中英语教师要加强学生英语听力的培养,这就需要给学生创造更多的听的机会,并指导学生听的技巧,以不断提高学生的听力水平。因此,英语教学中,教师要善于查找和排除造成学生听力困难的障碍,并指导学生掌握良好的听的习惯和技巧,充分利用高中三年的课内外时间,完成学生英语良好听力的培养,将学生培养成听、说、读、写全面发展的高素质英语人才。本文结合多年的实践教学,对如何提高高中生英语听力进行了总结。     

语境理论指导下的大学英语听力教学模式探究

语境理论在语用学研究领域扮演着一个至关重要的角色。自从马林诺斯基提出“语境”这一术语以来,国内外的语言学家们纷纷对这一理论进行了热烈而深入的研究,其中一项的研究就是将语境理论与语言教学结合起来。语境在英语听力教学中是必不可少的重要因素。在听力教学中,指导学习者学会发现、创设语境,利用语境因素去理解所听内容,是一个非常重要的环节,并能在一定的程度上促进英语听力教学。本文旨在尝试应用语境理论来指导、探究大学英语听力课堂教学模式的改革。     

基于高中学生英语听力水平提升的思考

许国璋老先生曾经这样说过：＂把语音学好了,就会尝到甜头。＂在语言学习中＂听、说、读、写＂,听排在了第一位,是其他三项技能的基础。有关资料统计表明,人在语言交流过程中,听足足占据45%,说占据了30%,读占据了16%,写占据了9%。这些数据都足以说明听在语言学习过程中的重要性。在高考中,英语听力的比重从过去的零增加到了现在的近20%,这对加强高中英语听力教学的力度具有积极的作用。在我们的日常教学过程中,我们发现很多学校和地区对于英语听力的培训就是订一份资料,每天定量去听,以此来提高学生的听力水平,这种做法当然有一定的效果。     

大力强化高职英语听力教学

从教师、学生、英语听力本身3个方面分析高职英语听力教学薄弱的原因,并提出4条对策,即:提高学生练习英语听力兴趣,坚持用英语组织教学,坚持"精听"与"泛听"相结合,加强听力技巧教学。     

如何培养小学生的英语听力能力

＂听、说、读、写＂是语言学习的四大要素,其中＂听＂被排在第一位,可见,听力对于语言学习的重要性,离开了＂听＂,语言就会变得苍白。我国的英语教学从小学阶段就开始了,为了避免＂哑巴英语＂＂聋子英语＂的出现,教育部公布的小学英语课程标准规定英语考试中听力部分至少要达到20%。这就说明,从小培养学生良好的英语听力能力是十分必要和重要的。     

调动大学生积极心态 提高英语听力教学水平

在英语学习中,反复强调的五项基本技能是＂听＂、＂说＂＂、读＂、＂写＂＂、译＂.而在这五者中＂,听＂排在第一位,可见听力的重要性非同一般.目前,越来越多的学生重视听力能力的提高.但是,在英语听力学习中,多数学生处在一种消极心态.听力水平的提高受到个人能力、个人心理因素两方面的影响.一是个人能力因素,学生在听力过程中通常跟不上语速,不懂抓关键信息词,听到后面忘了前面等问题;二是心理因素,很多学生一到听录音就变得心慌、紧张,其结果是心越慌,大脑中获得信息的能力就越低,最后造成大脑一片空白,听不出个所以然.因此,笔者认为,教师在英语听力教学必须采取措施,消除障碍以调动大学生的积极心态,从而提高大学英语听力教学效果.     

如何提高初中英语听力水平

听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能,是学生进行交际的重要形式。“许多有成就的英语老师和英语学习者的一条深刻体会就是：学英语必须有尽可能大的声音和文字的输入量。”根据语言学家的研究,听相对于其他三项语言技能来说,在日常生活中占的比例最大。提高英语听力技能的根本途径在于多听并会听。多听,需要教师帮助提供好的英语听力材料及保证足够量的训练;会听,这要教师教给学生有效的方法。如果我们能调动起学生的积极性,课内与课外相结合,精听与泛听相结合,训练与妮乐祠结合,细水长流,持之以恒,相信心血不会白费。     

英语听力提高策略谈

本文从听和英语听力的定义入手,通过对“自下而上”与“自上而下”相结合的听法以及以图式理论为基础的听力学习法的阐述,主要探讨了英语听力提高的策略。     

成人英语听力教学探索

英语听力教学,尤其是成人英语听力教学是外语教学领域中极富挑战意义的课题。成人听力教学应将精听与泛听相结合,采取分层次教学和以文化内涵充实教学内容的具体教学方法,这样才能提高教学水平,切实帮助成年人提高英语听力。     

浅谈大学英语听力课中准备练习的重要性

大学英语听力课一直采用传统的＂听＂＂记＂方式,学生只是被动地记下所听到的内容,而不是学会怎么去听。本文通过探悉英语听力课中准备练习的重要性来引导学生怎样上好听力课。     

谈中学生英语听力技能的培养

培养学生听、说、读、写能力是英语教学的主要目标。中学生英语听力技能是由不同的"微技能"组成的,包括感知语音、辨认语句和判断分析理解意义等。要提高英语听力技能必须合理选择听力材料、专门训练与综合训练相结合、广泛开发课程资源、运用多种教学方法和营造轻松的学习环境。     

论英语听力的突破

听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,提高英语听力能力在国际交际日益频繁和对英语听力要求日益提高的今天更具有重要意义。人们在接受信息的过程中,听占大部分的比例,在英语学习的过程中,也有＂听说为先,读写在后＂的过程和规律。听力是英语学习中非常重要的一个技能,在日常的生活及学习中都是衡量英语水平的一个重要标准。因此,如何提高听力能力始终为人们所关注,本文着重探讨了学生在听力学习方面存在的问题,并结合经验提出一些解决的对策,以达到提高学生英语听力水平的目的。     

浅析如何提高中学生的英语听力水平

提高中学生的英语听力水平,可以从三个方面努力:一、高度重视对英语单词(词汇)的学习与掌握;二、关注英语听、说、读、写四种技能中听与说、听与读、听与写的重要作用。三、加强英语听力基础性训练,掌握行之有效的方法和技巧。英语听力水平的提高,实质上是由人的能动性所决定:教师的积极正确引导和学生们勤奋好学、攻坚克难的锲而不舍的进取精神,两者密切配合,共同努力,学生们的英语听力水平就会有显著的提高。     

再谈“复合式听写”与大学英语听力教学

本文从语言学与教学法的角度出发 ,讨论“复合式听写”对外语教学的影响。作者指出听力基础训练加综合技能训练相结合的方式提高学生英语听力的能力 ,并指出听力教学的延伸 ,即应该把听与说 ,读 ,写相结合 ,培养学生语言运用能力。