从高考试题对遗传规律的考查看备考策略

在高中生物学习中．遗传与变异是重点内容之一,而遗传规律的内容又是学习遗传学的基础与重点．因此同学们在学习中一般比较重视,而每年高考试题中也都有对遗传规律的考查,但是在考查过程与形式上会有所变化,同时也考查了同学们提取有效信息的能力．下面通过对一些典型的高考试题的分析来探究备考策略．     

《遗传学千题选》即将出版

我校生物系副主任郑先干编写的《遗传学千题选》,全书共20万字,即将由广东省高等教育出版社出版。该书编入了遗传学题解1300多道,共分遗传的细胞学基础、遗传的分离规律等十一章。书中题目内容较广,大多数是联系人类、动物和植物遗传现象中的实际问题。通过解题,可以拓宽学生的知识视野,对加深学生理解所学的遗传规律和理论,对发展学生     

自由组合律的解题方法一例

分离律是一对相对性状的遗传规律,自由组合律是二对相对性状彼此独立遗传时的遗传规律;而连锁和互换律是存在于同一对染色体上的二对相对性状的遗传规律。这三条遗传规律乃是孟德尔遗传学说的中心内容。结合遗传规律再做些遗传习题以巩固知识和加强学生的思维活动,培养分析问题和解决问题的能力。兹以1982年高考中的试题为例,介绍一例正确和简便的解题方法: 试题:在番茄中,紫茎和绿茎是一对相对     

新型实验材料在遗传学三大定律验证实验教学中使用效果研究

为了检验新型玉米果穗在遗传规律验证实验中的使用效果,将新型玉米遗传实验材料应用于遗传学实验教学验证遗传定律。对学生实验结果进行统计和调查问卷分析,结果表明新材料各性状的可识别性强、性状分离稳定、实验材料的可用性好。新型材料容易被学生接受,教学效果好。新型实验材料将多个遗传规律融合在一个玉米果穗上,可以同时验证多个遗传规律,减少了玉米果穗的使用数量、简化了材料获得过程,也减少了学生操作实验的时间。这个新型材料的使用缓解经典遗传学实验在学时减少的情况下需要展示更多实验内容的矛盾,使学生在充分理解各个遗传规律的现象和本质的同时深刻理解遗传规律的多样性和统一性,更加深刻地体会到遗传学的本质,提升了实验教学效果。     

遗传学实验课程改革的实践与探索

遗传学是一门发展速度很快的生物学基础学科,也是一门实验性和应用性很强的学科。在遗传学实验课的教学过程中,如何在验证遗传规律的同时,结合遗传学科的特点,培养学生学习的主观能动性和创造性是提高遗传学实验课程教学质量的关键目标之一。     

2对相对性状的遗传题的“排列组合”通解法

在2对相对性状遗传规律的教学中,利用排列组合的方法引导学生对遗传定律进行扩展,并帮助学生通过掌握一种方法学会解决一类遗传学应用问题,提高学习效率。     

“遗传的基本规律”考点精析

<正>孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传学的两大规律,即基因的分离定律和自由组合定律。该部分涉及的主要考点有:孟德尔遗传实验的科学方法及规律、遗传学的基本概念及关系、运用遗传规律解决问题的方法等,它们一直是历年高考考查的重点。1考点概览1.1考点一:遗传学有关概念间的相互关系(图1)1.2考点二:基因分离定律的应用1.2.1显性和隐性的判断1.2.1.1根据定义判断:具有相对性状的两纯合体     

基因的概念及其研究进展

分子遗传学的诞生标志着遗传学已进入了一个革新的时代,而分子遗传学研究的中心问题又是基因。目前对基因的结构和功能、基因的遗传和变异、基因表达和调控以及基因活动的中心法则等问题均已有了许多的认识。然而,人们对基因的概念和本质的认识却是在遗传学发展中逐步深化的。本文就基因概念的演化以及基因发展情况作一概述。一、基因概念的确立1865年,奥地利遗传学家孟德尔发表的论文《植物杂交试验》,用遗传因子这一概念阐述了遗传学的两个重要规律,即分离规律和自由组合规律。认为性状是由遗传因子控制的;遗传因子在体细胞内成对存在,一个来自母     

浅谈遗传的基本规律的教学

遗传的基本规律(包括基因的分离规律、自由组合规律和连锁互换规律),在高中生物课中占着重要的地位,是初学遗传学首先要弄清搞懂的基础理论。通过这节的教学,要使学生初步了解遗传学的三个基本规律,从理论与实践的结合上,弄清这三个基本规律的基础知识及其在实践上的应用。怎样才能深入浅出上好遗传的基本规律这节教材?     

遗传常规题型的突破方法

<正>由于遗传规律涉及的题型多、知识点覆盖面广,历来是高考中的一大难点。新高考改革背景下,遗传题常以实验研究、生产实践(如育种)为情境考查学生获取信息、分析推理、实验探究能力,并运用遗传学知识解决实际生产中的问题。本文归纳遗传规律的常规题型及解题思路,旨在帮助学生掌握常规题型的命题规律和解题技巧,提高学习效率,克服遗传规律模块习题的畏难情绪。1.遗传规律的验证孟德尔遗传规律包括分离定律和自由组合定律,     

浅谈怎样教隐性遗传病知识

在中师、幼师生物学课本遗传学部分,多处提到隐性致病基因造成的遗传病,对此学生感到有兴趣,愿意学,提出不少问题,企望老师多补充讲全教透.现谈谈我的教法.一、让学生掌握分析遗传病的钥匙钥匙就是我们所教生物学上的遗传学规律,即孟德尔的基因分离规律,基因的自由组合规律及摩尔根的基因的连锁和互换规律.特别是近年来,人类X染色体的基因遗传即性连锁遗传规律则分析得比较明确.经证明不仅适用于动、植物,也完全适用于人类的遗传规律及遗传疾病的分析.让学生学好遗传学基础知识,也就掌握分析遗传病的钥匙了.二、让学生开扩其知识的眼界减少疑惑     

"基因的分离规律"网络教学设计

“基因的分离规律”是遗传的基本规律 ,是学习“基因的自由组合规律”和“性别决定与伴性遗传”等知识的基础。这部分的教学内容分为三个课时进行 ,由于本节的知识点较多 ,且抽象难懂 ,用传统的教学方式 ,不仅费时费力 ,且效果不好。本节课采用网络型教学 ,是对这类理论性较强的教学内容如何运用多媒体技术进行辅助教学进行的探索。1　教育目标1.1　知识目标　①理解与遗传学实验相关的遗传学基本概念 ;②理解基因分离规律的内容、实质及实践意义 ;③掌握运用基因分离规律分析遗传现象的方法和表述方式。1.2　能力目标　①了解科学研究的一…     

分解填空法在遗传学解题中的应用

在遗传学解题中,经常遇到求亲本的基因型。对于按自由组合规律遗传,控制两对或两对以上相对性状的亲本求基因型,运用“分解、填空法”,以各对基因独立遗传的分离规律为基础,各对基因分别考虑。把亲本的表现型转化为基因型的表达式,进一步填充求知基因的空格。     

细胞质遗传

生物体的性状受基因控制,这已得到了人们的公认。基因在细胞中的位置不完全相同,它们绝大多数存在于细胞核中,极少数居于细胞质内。据此,细胞遗传学家将受细胞核内的基因所控制的遗传体系称为细胞核遗传(核遗传),而将细胞质内的基因所控制的遗传体系称为细胞质遗传(质遗传)。与核基因一样,细胞质基因也是能自我复制、在遗传上有一定功能的DNA片段。所不同的是,核基因按孟德尔规律传递,而细胞质基因则不按孟德尔规律传递,仅随母本一起传递。在遗传学发展史     

高中遗传学题的“活”思“快”解

遗传学是高中生物学学习和高考中的一个重点知识。掌握遗传的基本规律对解决实际生活中的问题极为重要，因此，也成为高考的一个热点。但由于涉及到数学概率方面的知识、学生理解遗传规律，并快速灵活的应用遗传规律并不容易。在此，将遗传规律的快速理解和巧妙解题作一探讨：     

孟德尔遗传算子在遗传分析中的应用

本文主要就孟德尔遗传学的分离规律和自由组合规律进行数学建模，提出了遗传算子的概念，并赋予不同遗传算子在不同杂交情况下的运算数值，使运用盂德尔遗传规律分析解决复杂遗传现象极大地简化。     

浅谈优生学的产生和发展

<正> 优生学是以人类遗传学和医学遗传学为基础,运用遗传学的原理、方法来改善人类的遗传素质的一门自然科学。 优生学(Eugenic)一词是1883年英国博物学家高尔顿(Galton F.1822～1911)提出来的,其本意是“生健康的孩子”或“遗传健康”,它是在进化论影响下产生的。高尔顿受其表兄达尔文学说的启发,由研究心理学转入研究人类学和遗传学。他发现人类许多疾病,如精神病、血友病、色盲等都具有遗传性。1865年他发表《遗传能力与性格》一文,提出了选择配偶、淘汰劣种、     

减数分裂疑难点的教学

本文就遗传学教学中减数分裂过程中染色体数目变化、减数分裂与配子形成、减数分裂与三大遗传规律、减数分裂与染色体畸变等四个疑难点的教学进行讨论,并给出相应的例题解析,以供遗传学教学工作者参考。     

遗传概率计算常见错误归类分析

本文通过举例分析了遗传概率计算中常见的错误,并给出了正确的解题思路,以期帮助学生正确认识相关的遗传学概念、规律和原理,提高遗传概率计算能力。     

浅析在高中生物中染色体变异类问题的解题方法

染色体变异类问题在高中生物中属于遗传学的知识内容,在高中生物中属于十分重要的学习内容。本文以高中生物为研究对象,从学生在学习遗传规律时遇到的问题以及解答染色体变异类题目的实际出发,简单的介绍了高中生物中染色体变异类问题的解题方法,希望能对同学们的生物学习有所帮助。