英语练习中的错例分析

1、-现在你们班有多少学生在教室里? -没有。-How many students are there in your classroom now? -None.(正) -How many students are there in your classroom now? -No．(误)分析none、no、no one都表示“没有”,no one只能表示没有人,相当于no body,作主语时,谓语动词用单数。当用who提问时用no one回答,一般疑问句用no回答,用how many提问时,要用none回答。2．它发现水太咸不能喝。She found the water too salty to drink．(正) She found the water too salty to drink it．(误)分析主语+be+too+adj．+不定式和主语+谓语+宾语+too+adj．+不定式这两种结构中,不定式不能带宾语。3明天我校将要举行一场足球赛。     

有效数字典型错例分析

在实践中,大量的计算需要用有效数字来计算。而部分中学生对有效数字的概念、运算法则理解得不够,在数理化近似计算中常常出现错误.现举例说明,希望对读者有所帮助.     

高中物理典型错例分析

一、对物体进行受力分析时产生错误例1质量为M的斜面体放在水平地面上,倾角为θ.今有一质量为m的玩具汽车在斜面上向上运动,斜面体保持静止,如图1所示.(1)若玩具汽车匀速开上斜面,求地面对M的支持力F1和地面对M的静摩擦力F2各为多大?     

直线问题典型错例分析

直线是解析几何中最基本、最重要的概念之一,其重要性不言而喻,但是同学们在应用过程中往往顾此失彼,出现一些不应该出现的错误．本文罗列了直线问题中易出现的8种错误,帮助同学们加深印象,希望对同学们的学习有一定的借鉴和警示作用．     

小学数学典型错例分析——以五年级上期末综合练习为例

正在数学学习中,习题是个重要的载体,它承载着数学知识和数学思想,学生通过习题可以加强对数学基本知识和基本技能的掌握与理解,教师也可以利用习题开展教学工作和检测学生的学习质量。因此,笔者以自己任教的两个班的学生为研究对象,其中五(3)班有35人,五(4)班有36人,共计71人。同时,以五年级上的一次综合练习为例,分析班级学     

根据化学式计算典型错例分析

根据化学式计算时，同学们由于不明确化学式的意义而出现这样那样的错误，现把同学们在作业、考试中经常出现的错误列举如下，以期同学们不再出现类似的错误。错例ICa（OH）。的式量一40＋16＋IX2一58分析计算式量时，如果化学式中的原子团有多个，就应把原子团的总式量乘以原子团个数。正解Ca（OH）z的式量一40＋（16＋1）XZ一74错例2ZH。O的式量总和一2XIX2＋16一20分析计算式量的总和时，应先把物质的式量算出来，然后再乘以系数。正解ZH。O的式量总和一ZX（IXZ＋16）一36错例3硝酸镀（NH川O。）中氮元素的百，。＿＿、；N14…     

初中物理解题典型错例分析

在物理解题中 ,由于审题不够深入细致 ;或者对物理过程、物理模型认识不够准确 ;或者应用数学方法解题时没有赋予实际物理意义 ,等等 .都会使物理解题误入歧途 ,解题出现错误 .下面就初中物理习题 ,对一些典型错例作以剖析 ,供读者参考 .例 1(人教版三年制初中物理第二册 2 7面第 1题 )　 1厘米 3 的水中含有 3.35× 10 2 2 个水分子 ,一个水分子的质量有多大 ?错解　由于 1厘米 3 的水里含有 3.35×10 2 2个水分子 ,所以一个水分子的体积为V0 =V3.35× 10 2 2=1厘米 33 .35× 10 2 2≈ 2 .99× 10 -2 3厘米 3,所以 ,一个水分子的质量为m0 …     

情态动词重难点典型错例分析

<正>情态动词主要用来表示说话人对某一动作或状态的情感、态度等,没有人称和数的变化,但不能单独作谓语动词用,必须和不带to的不定式连用构成谓语动词。情态动词在近年考试中主要考查三个方面:情态动词的基本用法,情态动词表示推测和可能性的用法。     

分数乘除法应用题错例分析与练习指导

分数乘除法应用题按难易程度区分大体分为两个层次，即简单的分数应用题和较复杂的分数应用题；按其数量关系来说则可分为四类，即：求一个数的几分之几是多少，已知一个数的几个之几是多少求这个数，求一个数是另一个数的几个之几以及工程问题。     

电化学典型错例剖析

电化学是高中化学中的一个难点，命题者常常通过特定条件给考生设置一些陷阱．认清一些典型的错误，可以帮助我们深化对电化学知识的理解，进而快速、准确地解题．     

标点符号典型错例剖析

我们平时所说的标点符号,其实是标号和点号的统称。标号主要标明词语或句子的性质和作用,包括引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号9种：     

有理数典型错例剖析

《有理数》一章新的概念多,有的同学不适应,对新的概念掌握不好,可能出现一些错误.这里,我们从作业中选取一些典型错例,加以分析,找出错因,以引起大家的注意.     

万有引力定律应用中的典型错例分析

万有引力定律的应用是高中物理的重点内容,它与航空、航天、生物、地理等知识密切联系,是高考重要考点之一,几乎在每年高考理综试卷的选择题或计算题中都有所涉及.然而笔者在教学中发现,不少学生对此考点有一些模糊不清甚至错误的认识,笔者根据学生在练习中出现的一些错题,归类分析如下.     

滑轮题典型错解分析三例

例1 如图1所示,晓军将绳子挂在定滑轮上,绳子一端系在腰上,用手拉住绳子的另一端.问他要用多大的力才能匀速向上爬?     

第三单元重难点典型错例分析

<正>例题一:快速阅读《从百草园到三味书屋》课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及两部分之间的过渡段。易错呈现:从开始"我家的后面有一个很大的园"到中间"我的覆盆子们和木莲们……"是写百草园的部分;从"第二次行礼时"到文章结尾"这东西早已没有了罢"是写三味书屋的部分;中间"出门向东,不到半里,走过一道石桥,便是我先生的家了"是两部分之间的过渡段。     

几种分数应用题典型错例分析

分数应用题是五年级数学教学的重点,也是难点.学生在掌握了三种基本应用题的典型解法之后,往往不能正确解答综合性较强的分数应用题.现将几类典型错误分析列举如下,供教师复习时参考.     

基于典型错例分析的教学改进实践分析

在小学数学学习中,错误是阻碍小学生学好数学的拦路虎。本文基于典型错例分析,通过分析典型错例,提出相应改进数学教学的实践措施,有效地规避数学学习中遇到的错误,成功破解数学学习的难题。     

2个典型错例的分析与思考

1问题的提出在笔者所在学校高一期末数学试卷中，有这样2道试题：     

“分数的意义”典型错例分析

“分数的意义”典型错例分析学生在学习第五册“分数的意义”时，对分数的意义已有初步的认识。第八册第五单元是在这个基础上，使学生从感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义。然而，学生在解答与“分数的意义”相关的题目时，较多的同学表现出对“分数的意义”有关...