如何引导学生深入理解资本主义经济危机问题

运用经济学需求弹性理论,阐释资本主义社会为什么在经济危机中大量销商品问题,通过剖析当代资本主义国家、尤其是欧美日等发达国家的经济发展态势、特点及其制约因素,洞察资本主义经济危机的发展趋势;在理论和实践的结合上,教书育人,帮助青年学生把握资本主义实质,学习和接受马克思主义政治经济学原理,坚定政治信仰。     

农产品质量安全立法应重视法律的利益导向功能——以农产品生产者为基点

近年来农产品质量安全事件层出不穷,给民众生活造成了巨大影响。从《农产品质量安全法》中关于农产品生产者的权利义务规定来看,权利缺失是重要原因之一。农产品质量安全立法应当健全完善利益导向机制,凸显权利本位的立法理念,从而从根本上提高我国农产品质量安全水平。     

关注学生成长——幼师数学教学效果再探

本文对幼师数学教学中面临的新问题做了分析,对提高课堂教学效果的新办法进行了总结。     

农产品质量安全标准体系建设研究——以我国台湾地区农产品质量安全问题为视角

台湾十分重视农产品质量安全问题,建立了较为完善的农产品质量安全标准体系。在河南现代化农业发展过程中,应积极借鉴台湾经验,完善农产品质量安全标准体系,安全、合理使用农业投入品,强化农业标准化监管,推进农业经营理念、运行机制、生产手段、经营模式的转变,加强宣传培训,支持生态农业开发,加大农业基础设施建设力度,加强与台湾农产品质量安全标准体系方面的交流与合作。     

以学生学习为中心的问题设计与教学——以“‘自由放任’的美国”一课为例

学生学习方式的转变是课程改革的突破口。要实现这种转变除教科书的因素外,很大程度上取决于教师的教学设计,而设置问题、解决问题是课堂教学的主导方式。笔者认为以学生学习为中心的问题设计应主要着眼于两方面,一是研读课标和教材,二是从学生的实际出发,提炼学生预习中的提问,     

强奸抑或诱奸——再探苔丝的失身问题

在<德伯家的苔丝>中,苔丝失身是贯穿小说始终的关键情节,是苔丝悲剧的起源.但对她的失身是强奸还是诱奸,评论界一直争论不休而无定论.本文根据小说文本,从家庭、社会与个人三方面探讨苔丝失身的原因及在苔丝的失身问题上所体现出的作者的创作意图与性爱观.     

实践本体论若干问题再探——答张立达先生

张立达先生的《马克思主义哲学需要怎样的“本体”——评何中华与孙亮关于马克思主义哲学本体论的争鸣》（以下简称“张文”,凡引不再详注）一文,对于物质本体论和实践本体论之争作了评论,进而主张用“对象化”取代“实践”作为本体范畴,以超越这一对立。拜读之后,觉得张文对物质作为本体何以不能成立所作的分析是有道理的,例如,说“以自然主义、科学主义的方式论证自然本体论,     

皖北地区特色农产品物流发展问题研究——以宿州砀山梨物流为例

宿州砀山梨是皖北地区具有代表性的特色农产品,其种植规模、产量在安徽乃至全国具有重要影响.近年,砀山梨产业在快速发展的同时,农产品物流发展滞后等问题日益凸显,成为了制约砀山梨产业发展的瓶颈.研究以砀山梨为代表的特色农产品物流发展问题,探寻农产品物流发展症结,对促进区域经济发展、丰富区域农产品物流理论具有深刻的现实意义.     

我国农产品质量安全法律保障的问题探析——以《食品安全法》为视角

近年来,我国虽加强了农产品质量安全治理工作,但农产品质量安全事件频发,引起了全社会的反思与重视。从目前情况看,我国农产品质量安全在监管执法、标准化制度体系方面存在问题。文章基于农产品质量安全现状的分析,从《食品安全法》的视角,提出完善监管制度、健全质量安全标准化制度体系,以保障我国农产品的质量安全。     

再探学分制——学分制的形成、发展、问题及展望

学分制源自德国选修制,学习自由是其最根本的理念,以生为本、终身学习则是在该理念基础上衍生而来的。理念的嬗变必然会导致功能的累加,从测量计算到契约协议再到资源配置和积累转换,学分制经历了一个不断完善的过程。如今,我国高校学分制改革似乎"误入歧途",究其根源仍在于对学分制本质认识有所偏差。国外对学分制的研究更多聚焦在学分互认和终身学习方面,这将是我国学分制未来发展的新动向。     

加强高等学校师德建设首先应解决认同问题——如何贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》

贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》首先应该解决高校教师人人都应该加强学习、修养这样一个认同问题。＂知识越多越反动＂是荒谬的,＂有了知识道德就高尚了＂是幼稚可笑的。还原教师一个普通人的身份,正确认识自身,有助于教师增强学习、践行《高等学校教师职业道德规范》的自觉性。     

WTO多哈谈判农产品特殊保障机制问题的思考——基于生存权与发展权平等视角

农产品特殊保障机制是WTO多哈回合谈判中的重要议题,当前的GATT一般保障措施和SSG对发展中国家农产品进出口贸易保障问题关注不足,SSM的建立可有效缓解传统保障机制对发展中国家保护不力的难题。后多哈时代,农产品特殊保障机制问题的有效解决应在全球化视野下,以生存权与发展权平等为逻辑起点,构建全球性的利益协调机制,加强发展中国家的合作。中国应继续坚持特殊保障机制只能为发展中国家使用,适用范围包括一般农产品且适用较低的触发水平,从而易于简便、有效的实施,维护发展中成员的利益。     

“寻根式”学习——谈疫情期间中职学生精神世界的再构

中职学生怎么从“无根”知识到“有根”知识,达到知识的累积、转化和根基的奠定,从而实现知识的跨越。疫情期间,学生时而线上时而线下,给中职教育带来了更大的挑战。作为中职教师,我们有必要让学生的知识从“无根”到“有根”尽快过渡,从量的积累到质的转变,达到中职学生应该具备的知识和技能,实现中职学生整体素质的提升,从而再构与重塑学生的精神世界。     

让学生快乐地生活——《品德与生活》的生活教育再探

《品德与生活》是以儿童生活为基础的综合课程。其最重要的基本理念是,道德存在于儿童的生活中。即道德寓于儿童的生活中,生活是儿童品德形成之源。源于儿童实际生活的道德教育才有实效。鉴于此,《品德与生活》的教学,应贴近儿童的现实生活,让孩子在生活中感悟、体验、探索和享受,形成道德体验、道德认知和良好的道德品质。从而快乐成长。     

引导学生自主、合作、探究性学习再探——以初中语文课堂教学为例

自主、合作、探究性学习是新课程倡导的学习方式,但这种学习方式在实际教学活动中却存在诸多误区与不足,教师应进行列举并以初中语文教学为例,就如何引导学生进行自主、合作、探究性学习开展再探索。     

我国市场经济中的商品拜物教问题再探——马克思商品拜物教理论的启示

商品拜物教及其观念在我国社会现实存在的主要表现是:物质崇拜;商品货币关系的泛化;拜金主义。为此,要坚持以人为本,反对只见物不见人;明确市场交易的边界,防止和纠正商品货币关系的泛化;抵制和反对拜金主义,树立正确的利益观、价值观。     

素质教育课堂教学美的评价应处理好三个关系——素质教育课堂教学美的评价标准再探

素质教育的实施要求改变教育评价观念特别是课堂教学评价观念。从教育价值标准与美的价值标准的关系、美的内容与美的形式的关系等方面,对用美的标准评价素质教育课堂教学进行进一步论证,力图找到教育目标参照评价标准与美的评价标准之间的结合点。     

基于发展学生化学学科能力的教学研究——以“再探元素周期表”为例

以发展学生化学学科能力为目标,以“再探元素周期表”任务为载体,通过引导学生从能量视角探究原子核外电子排布与元素周期表结构之间的关系,完成不同学科能力要求的学习活动,从而构建起“位置”“结构”“性质”关系的系统思维模式,以达到从知识到能力到素养的发展进阶。     

政治经济学教材内容的选择与发展问题——再谈政治经济学教材可以不讲"资本总公式的矛盾"

政治经济学教材需重视马克思主义经济学的继承、坚持与发展、创新问题,内容上要进行科学的梳理与选择,科学的原理一定要弘扬,但不是"句句是真理"式地继承与坚持.本文进一步论述了政治经济学教材可以不讲"资本总公式的矛盾",它不属于基本原理和方法,不讲它丝毫不损害马克思主义经济学的基本理论内容和理论体系,而且它本身存在一些值得斟酌的问题.论文回答了奚兆永同志提出的商榷意见.     

提高有效性 促进再发展——小学语文综合性学习中的问题与对策浅探

综合性学习作为语文学习内容的五大版块之一,以其自主、探究、实践、开放的特征深受师生的青睐,因其培养创新精神和实践能力大受学生家长的配合、支持。透过热热闹闹的活动,检阅林林总总的成果,我们不妨来点冷静的思考。下面,让我们对小学语文综合性学习进行一番问题透视。