《表格操作》教学设计

教学对象为初中一年级学生。本节课的教学目标是让学生掌握表格创建的方法以及表格的编辑和修饰等，了解表格中文字的输入及对齐方法。重点是创建表格，对表格的列宽和行高进行调整。对此类教学内容，如果只凭教师讲解，学生难以将学习的内容真正理解和应用，因此笔者采用开放式、启发式的学案教学，在写好自己教案的同时，     

基于课程标准的教学目标结构分析——《电磁感应现象的两类情况》有效教学设计案例研究

对《电磁感应现象的两类情况》一节内容,以课程标准为基本纲领,进行基于课程标准的环节性分解,示范了基于课程标准进行有效教学设计的理论基础、实施方法等内容.并论述了在课程标准的导引下如何进行章节教学目标的有效分解,构建教学设计.     

主题式教学设计操作课案——日历中的方程

1教材知识点(1)在对日历的探究的活动中,学习如何用字母代替数,学习如何用代数式表示规律,反映日历中数与数之间变化的奥秘,增强学数学的兴趣和信心.(2)通过观察日历,发现日历中横列、竖列的3个数以及3×3方框里9个数之间的关系,这个关系对不同月份是否也成立等问题,并对这些问     

问题引导下的教学设计与操作

问题设计、引导是学生数学学习的"加速器"。教师要积极创设"问题场",在知识的本质处、关键方法处以及经验生长处设计,以开放性、变通性、动态生成性的问题引导学生深度思考,可促进数学问题的探究。     

学校心理素质教育的教学设计与操作

心理素质教育是素质教育的重要组成部分。科学的教学设计对心理素质教育的效果有直接影响。“判断鉴别—策略训练—反思体验” 三板块训练模式,根据心理素质教育的基本目标、个体心理素质发展的水平、特点和规律,遵循教学目标综合化、教学内容生活化、教学方式多样化、教学评价激励性的原则构建,对促进学校心理素质教育实践具有重要作用。     

“垂直与平行”教学设计（二）

教学内容:垂直与平行(人教版课标教材四年级上册第64～65页).教学目标:1.引导学生通过观察、讨论,感知生活中的垂直与平行的现象.     

“垂直与平行”教学设计（三）

教学内容:人教版课标教材四年级上册“垂直与平行”.教学目标:1.引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行现象.2.帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两     

物理课标中“过程与方法”教学设计思路探析

本文根据当前物理课标中的“过程与方法”这一体验性目标。结合课堂教学设计的案例，就教学设计中如何体现课堂教学设计的本质。即如何体现新课程理念指导下的现代课程观与教学观的有机结合、现代教学理念与新课程观的具体化实现等方面进行了较全面的探讨。     

“确定位置”教学设计

教学内容:苏教版课标教材第三册“确定位置”.教学目标:1.使学生在具体情境中,根据行、列确定物体的位置.2.通过活动使学生懂得观察要有序,表达要有条理.     

基于科学前概念的教学设计与操作策略研究

科学概念是组成科学知识的基本单元,是科学知识结构的基础。新课标指出要重视科学探究过程中科学概念的形成与发展,学生科学学习过程应该围绕概念的建立过程来设计与实施。而学生在正式科学概念教学前,对前期生活现象、事物规律已经有了一定的认识,这就是前概念,前概念中与科学概念不相符合之处,易让学生走进学习的误区。所以,需要认识到前概念的存在,基于前概念实施科学教学组织与设计。     

计算机操作课教学的探索与实践

随着信息时代的到来，计算机这一获取信息的有效媒体成了我们学习、工作、生活的金钥匙。计算机课程是职业中专的一门重要学科，而计算机操作课又是学好计算机课程的必要手段和途径，计算机操作的好坏直接影响这门计算机课程熟练掌握的程度。由于计算机发展速度快，硬件和软件都在不断更新，这就要求在教学方法和模式上要进行不断的探索实践，跟上时代发展的步伐。笔者根据教学实践，总结出一套符合计算机操作课教学的教学方法——七步教学法：激发学习兴趣——确立学习目标——演示——实践——师生解疑——评价作品——修改完善作品，论述如下。     

“长方形和正方形的周长”教学设计（一）

以下两篇关于长方形和正方形的周长的教学设计为参加本期评课活动的文章,评论文章将刊登在2008年4月号.欢迎老师们踊跃投稿.Email:zyb0522@126.com.     

《地形对聚落分布的影响》教学设计

本课引用石家庄、丽江古城、塔里木盆地等案例,激发学生兴趣及爱祖国、爱科学的情感,突破重难点同时又注重学生观察、提取信息和解决问题能力的培养,从生活地理、科学地理走向社会实践,形成人地和谐发展观。     

探究式教学模式的设计与操作

针对目前教学现状和新世纪对人才素质的要求,提出了“探究式”教学模式,阐述了研究该模式的意义,较详细地提出了模式的操作过程.     

操作型教学设计的实践与运用

备课是教师工作的重要组成部分,是有效教学的前提和基础。教师在钻研教材后,撰写教学预案,目的是要解决好教和学两方面的实际操作问题,这样的教案才能体现教师的教学思想、方法、风格和艺术。     

物理课标中"过程与方法"教学设计思路探析

本文根据当前物理课标中的“过程与方法”这一体验性目标,结合课堂教学设计的案例,就教学设计中如何体现课堂教学设计的本质,即如何体现新课程理念指导下的现代课程观与教学观的有机结合、现代教学理念与新课程观的具体化实现等方面进行了较全面的探讨。     

基于核心素养的教学目标设计——以九年级上册第四单元为例

教学目标既是教学的出发点,也是教学的归宿,其引领、支配着教学的全过程,并规定教与学的方向。然而,教师在设计教学时,往往忽略教学目标的重要性,在叙写教学目标时存在很多问题。分析旧课标思维下的目标设计、把握新课标的教学新要求、聚焦核心素养的教学目标设计要求、掌握核心素养教学目标设计方法,是广大初中道德与法治教师亟须研究的新课题。     

《数控车床操作与编程》信息化教学设计与实践

为适应信息时代职业学校学生学习的特点,在《数控车床操作与编程》教学中,借助多样化的教学资源和信息技术手段,激发学生自主探究的学习欲望,取得了良好的教学效果。     

试论小学美术差异教学分层作业的设计与操作

分层教学是一种教学策略,一种教学模式,也是一种教学思想。全面实施差异教学方法,可以让不同层次学生的潜能得到充分开发,有效地保障每位学生学习、享受教育资源和发展的权利,促进每位学生的发展。     

试析历史教学目标设计的基本思路

明确教学目标的基本要素构成,是进行教学目标设计的基本前提,依据课程标准明确课文的目标要求,依据课文的目标要求结合课文内容把教学目标具体化,依据课程标准的课程目标体系、学生特点和教学实际,筛选具体化的教学目标,是教学目标设计的基本思路。