美国如何解读“大萧条与罗斯福新政”？——以《美国国家历史课程标准》为视点

“大萧条与罗斯福新政”不仅是史学研究的热点．也是中学历史课程的“座上宾”。近来研读《美国国家历史课程标准》（下面简称为美国课标）中的“大萧条与罗斯福新政”内容（“美国史”时代8：“大萧条与二战”、“世界史”时代8：半个世纪的危机与成就）。下面跟大家分享阅读心得。     

换个角度看历史——以《大萧条与罗斯福新政》为例

“多角度看历史”成为近几年高考命题的重要方向,为扭转学生的思维定势,思维绝对化、单一化的现象,我市高中历史教师举行了“换个角度看历史”的公开课活动。引导教师在日常教学中注意培养学生“学习历史唯物主义的基本历史观念和方法,努力做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法。”本文以...     

罗斯福“新政”的历史地位

第一次世界大战后，凡尔赛——华盛顿体系构成了帝国主义瓜分世界的国际关系新格局。在这一国际关系体系下，随着欧洲革命高潮的结束，资本主义世界进入了相对稳定的发展时期，如美国的“柯立芝繁荣”。     

高三历史复习课的一种新思路——以“罗斯福新政”专题教学为例

新课程背景下,如何提高学生的应试能力是一个值得关注的问题。《历史教学》编辑部在征稿启事中说,就近几年高考试题的考查趋势而言,学生应试能力的增强很大程度上意味着学科能力的提升。我们同意这种看法。因为近几年的高考试题,尤其是全国卷、广东卷,明显注重考查学科能力。很多地方卷也向这方面发展。那么,采取什么方法来提高学生的应试能力,就是一个亟待研究问题。换句话说,高三历史复习课如何才能“对路”呢？我们提出这样一种思路：“领会课标要求,了解学术动态,搜集核心史料,获取有效信息”。     

罗斯福新政时期美国联邦劳工法的发展——以州际关系为视角的研究

罗斯福新政之前,美国各州的劳工法有所发展,但联邦劳工立法因固守二元联邦主义理论的最高法院的抵制而举步维艰。新政第一阶段通过的相关法律也被最高法院判为违宪,理由是它们超出了国会州际贸易条款下的权力,而且联邦政府也无权为消除州际竞争而制定统一劳工保护标准。后来,由于罗斯福总统的坚持,再加上最高法院内部人事变动和观念转变,新政第二阶段有关劳工保护的法律得到肯定。至此,美国有了联邦统一的劳工保护标准,在一定程度上消除了因各州劳工权益保护水平差异而导致的州际不公平竞争。     

深入剖析课程标准合理开发历史教材——以人民版必修二“罗斯福新政”为例

传统的教材观认为教材即教科书,大教材观则认为教材是教学活动涉及的一切素材,教师理应成为课程的开发者,以丰富课堂教学的内容。然而,教科书的内容已经非常丰富,为了避免加重学生的学习负担。教师对教材开发以合理适度。     

全面理解和把握历史事件与历史现象——以罗斯福新政为例

罗斯福新政在美国历史和世界历史上的地位已经毋庸置疑,相关的评价和讨论也基本定型。但是,如果我们高中学生仅从经济角度来学习与了解,对罗斯福新政的影响和历史地位的评价则不但显得单薄,而且过于片面。历史事件和历史现象是特定历史条件下政治、经济、思想文化传统等复杂因素相互作用的产物,它们所产生的历史影响也同样是多方面的综合体,因而不能孤立地、割裂地进行考察与评价。正是从这一基本观点出发,我们认为罗斯福新政对世界和美国的政治影响和社会影响是深刻和长远的。     

讲述历史的“另一面”-以岳麓版必修Ⅱ“大萧条和罗斯福新政”教学为例

这里所说的历史的“另一面”,是指曾发生过的、但教科书没有涉及、被忽略、不受关注的一面。随着考古发现、档案解密、文献资料挖掘的成果不断出现,历史学研究呈现动态发展趋势,而历史教科书上的历史知识则呈现一种相对的“静态”,导致教科书上历史知识的相对滞后,教科书上的“历史”与发生过的历史之间出现“误差”。     

《罗斯福新政》教学设计

【教材版本】 人民版。 【设计理念】 充分发挥学生的主体地位,是新课程的核心理念。让学生成为历史的参与者,真正亲近历史。让学生成为历史真正的主角．感受并感悟历史。通过对罗斯福新政教学的设计,鼓励学生自主探究、合作学习,达到学习目标。     

追根溯源，探寻历史课的历史感——讲授“大萧条与罗斯福新政”的感悟

以前讲“大萧条与罗斯福新政”时,一直都这么准备课：按照常规,先翻阅《教学大纲》,了解关于本课的基本要求,然后结合教材,理出本课的基本框架——经济危机爆发的原因,危机的表现、特点及产生的影响,由此引出危机爆发后美国的应对措施——罗斯福新政,讲清新政的内容、特点、作用,最后让学生谈谈对该政策的评价。如今想来,这样上课,可能基本的知识点都交代清楚了,但完整的史实被人为地分解得零散不堪,     

“时空”坐标中的罗斯福新政——教科书中世界历史内容编写的个案分析

罗斯福新政是初中阶段历史教科书、历史与社会教科书中重要的学习主题之一。在以罗斯福新政为个案的研究中,通过梳理新政在百年历史教科书中的变迁、比较中美教科书对同一主题描述的异同以及展示历史与社会教科书的探索性成果三个方面,对新政进行全方位的考察,以期对教科书中世界历史内容的编写有所启示。     

罗斯福“新政”与美国消费调控地位的确立

美国消费调控已有较长的历史,但没有形成比较大的规模,截至19世纪,美国还只是实行零星的消费调控。第一次大战的爆发,垄断资本主义进入了国家垄断资本主义,强化了美国的经济调控能力。一战后,美国消费调控以经济手段为主,大多采取鼓励居民消费的措施。到20世纪20年代,尽管消费调控已经成为美国经济调控的重要组成部分,但调控范围不够广,调控的政策手段有限,调控体系尚未形成,更缺乏特别有影响力的理论依据,消费调控在美国尚未大规模开始。20世纪30年代的经济大危机使人们认识到,消费完全靠市场调节机制难以正常运转,一定程度的国家干预是必要的。罗斯福“新政”更是确立了消费调控在美国的地位,揭开了美国政府对消费进行大规模干预的序幕。     

历史“神入”教学法在高三教学中的应用——以《罗斯福新政》为例

正"神入"(Empathy)一词由西方历史教学界传入我国,是形象思维的一种重要形式,是指研究人员要置身于历史发展的环境中去观察历史,站在历史人物的立场上去研究历史,即"主体进入客体之中去想象客体"的研究活动。这一方法运用于历史教学之中,就是让学生站在历史人物的立场上去观察当时的世界,像历史人物那样思考,从而把握历史人物的思想、情感、信仰、动机和意图等,并理解他们思想的发展变化。神入的过程,实质上就是让学生走进"历史"的过程     

利用多媒体创设历史课堂教学情景——以历史必修1《罗斯福新政》为例

正在历史教学中使用现代化的多媒体教学不仅能活跃课堂气氛,激发学生学习历史的兴趣,也能增加课堂教学的容量,使教师课堂教学的手段和教学内容呈现方式得以更新。同时多媒体的运用也能为历史课堂教学创设情景,按照"创设情景——体验情     

对经典材料要认真“咀嚼”——以《罗斯福新政》教学中的两则材料为例

历史材料作为重要的教学资源,承载了大量的历史信息,将历史材料引入课堂,在高中历史教学中已是一种常态。但怎样用好历史材料,仍是一个尚待认真研究的问题。     

《全美中小学历史课程标准》及其论争

20世纪90年代中期制定的《全美中小学历史课程标准》在美国教育界和社会上引发了持久争论,特别是保守主义和自由主义围绕《标准》的大辩论,表明双方都力图将中小学历史教育纳入自身的价值系统,同时也反映出教科书之争实质上是对美国的"人心之争"、"未来之争"。     

试论罗斯福新政与二战前美国外交政策走向

一第二次世界大战之前很长一段时间内 ,早已成为世界头号政治经济强国的美国却推行了一套孤立主义的外交政策。在分析该政策的成因时 ,我们固然不能离开美国特殊的地理位置和孤立主义的历史传统 ,但不能否认 ,当时这一政策已经具有鲜明的时代特征 ,这种特征来源于著名的罗斯福新政。新政经济民族主义的国际影响 ,并不仅仅停留在经济层面上 ,在政治层面上也成为直接导致战前美国孤立主义外交的重要原因之一。但是 ,目前我国学者在分析美国孤立主义外交政策的成因时 ,并没有对新政本身给予足够的关注。例如陈兼先生在《走向全球战争之路》一书…     

“三导四步”教学模式的实践与思考——以《罗斯福新政》一课的教学为例

当今开展教学模式研究的学校及形成的课堂教学模式很多,它们有各自的个性,但其共性是突出了学生在教学中的主体地位。有的教学模式过多地强调、突出了学生的主体地位,却忽视了教师的主导作用。"三导四步"教学模式立足于学生实际,依据学科特点,有机整合先进教学模式的优点,并将其有效地融合进我们的课堂中,尤其注重发挥教师的主导作用。它以"最近发展区"理论、建构主义为理论基础,将教师的主导作用分解为指导、诱导、引导三个方面,课堂学习突出自主学习、合作探究、拓展巩固、点拨提升。"三导"和"四步"是有机地融为一体、不可分割的;"四步"的先后顺序也不是绝对的,可以是浑然一体的。文章以历史学科《罗斯福新政》一课的教学为例,系统介绍该模式的内容和特点。     

高中历史“问题驱动,同伴学习”的探索与思考——以《罗斯福新政》教学片断为例

新一轮教改强调培养学生"核心素养"。2017年版《普通高中历史课程标准》指出历史教学是培养和发展学生历史学科核心素养的基本途径。"学生历史学科核心素养的发展,绝不是取决于对现成的历史结论的记忆,而是要在解决学习问题的过程中理解历史,在说明自己对学习问题的看法中解释历史。""学生的历史学科核心素养不能凭空形成,也不能只靠灌输形成。