“身份”概念在高中思想史教学中的运用简

通过多次课堂观察,笔者发现大多数教师将《明末清初思想活跃局面》一课中四位思想家的思想分别讲述,然后归纳其共性,这样的教学处理虽然符合应试要求,但也陷入了只见思想,不见历史（时代背景和思想的发展脉络）的误区,同时也没有探讨李贽与明末清初思想活跃的内在关系？如再深究则还有这些问题值得考虑：既然这些思想家批判专制,为何就不能称之为“民权意识”？究竟如何理解“活跃”？为此,笔者引入了“身份”概念,有效解决了以上问题。     

“身份”概念在思想史教学中的运用

正对于《明末清初思想活跃局面》一课的教学处理,多数教师是把思想家的思想分别讲述,然后归纳其共性,同时还涉及资本主义萌芽对思想界产生的影响,融入了经济基础决定上层建筑的唯物史观。这些处理符合一般教学需求,但也存在着不足:一方面明清时期是否存在资本主义萌芽,学术界还有争论;另一方面,以上教学处理只见思想,不见源头,既没有探讨李贽与     

关于中国清初资本主义生产萌芽的发展水平问题——和吴大琨同志商榷

因讨论“红楼梦”研究问题而引起历史学界对红楼梦时代背景的探讨,这不仅对这一著作的本身具有重大意义,更重要的对我国资本主义生产萌芽的发展情况将会得到进一步的了解和认识。从目前讨论的情况看来,对明末清初封建社会中资本主义生产萌芽的问题大致有三种看法:(一)认为当时还是完整的封建社会,并无资本主义生产萌芽的出现。(二)承认当时已有资本主义生产萌芽出现,但又认为它还是刚刚产生,对封建经济的破坏甚而对满清封建政权统治力量的盛衰消长,还没有也不能起多大的作用(三)认为资本主义生产萌芽不仅已产生,而且有了相当的发展,作为资本主义经济代表者的市民阶层的前身已在政治舞台上出现;思想上提出了自己阶级的要求;行动上也表现出自己的力量。有的同志并认为当时中国社会已进入资本主义的“所谓原始积累时期”、或“从经济观点看,已是资本主义的‘所谓原始积累时期’”了。     

论"异端"李贽的传统思想

李贽追求个性自由和真性情,反对理学对思想的禁锢和个性的扼杀,他的社会思想,政治见解与统治者相抵触,与理学家相冲突;他愤世嫉俗,与现实格格不入,以“异端”著称于世。文章认为,所谓的“异端”之尤——李贽的思想中占主导地位的仍是传统思想。“虽想打破封建礼教对人民思想的束缚,但不可避免的又落入到不可解决的矛盾中。”这也是明清思想家们在资本主义经济萌芽到来之时所普遍具有的思想。     

从儒家政治理想看明末清初的思想发展——人民版专题一“中国传统文化主流思想的演变”复习教学设计

复习教学的设计思路 通过复习教学,让学生实现对这一专题知识体系的重建,从宏观上把握从先秦到明末清初儒家思想的发展脉络。该专题有四课内容,通过“百家争鸣”“汉代儒学”“宋明理学”“明末清初的思想活跃局面”对儒家思想进行阐发。由于教科书对儒家思想的阐发侧重对儒家学者的具体观点进行罗列分析,或者将同一时期学者的思想进行对比,...     

清朝资本主义萌芽在近代社会的历史命运

中国封建社会晚期资本主义萌芽在鸦片战争前后的状况，它在近代资本主义产生过程中的地位，是值得探讨的问题．明清以来，资本主义萌芽的发展轨迹，呈现两个马鞍形．即明中叶萌发、初步发展，经历明末清初社会动荡的摧残，再到雍乾嘉时期的恢复和发展．嘉庆后期道光前期，伴随着整个社会经济的衰退趋势，资本主义萌芽又逐渐走向停滞甚至萎缩。明中叶，在江南沿海丝织业较早出现资本主义雇佣劳动的萌芽．即“机户出资，机工出力”，“计日受值”．①明后期，江西景德镇民营制瓷手工业“聚佣至万余人”．②在浙东山区，也出现“寮主”和“菁民…     

要让学生心明眼亮

我担任班主任的这个高中班,学生们思想活跃,敢想敢说。但有些学生由于思想方法片面,对社会、对生活缺乏本质的理解,因此有许多见解似是而非。比如,有的学生认为穿奇装异服、留长发是“个人兴趣”问题,没有什么了不起;还有的学生专注社会上的“阴暗面”,在生活上同发达的资本主义国家比,说泄气话。     

黄宗羲民主政治思想探析

黄宗羲是明末清初著名的思想家,其《明夷待访录》突出地体现了他的政治思想,同时也流露出了他思想中民主政治的成分。他民主政治思想的产生与当时的社会背景和世界形势有着深刻的联系;他民主政治思想包括资本主义政府职能的思想、资本主义法制思想、资本主义政体思想。他实行民主政治的思想虽然尚未成熟有待完备却对后世影响很大,成为中国民主政治思想的先驱。     

《聊斋》中女性商人的形象解读

本文以蒲松龄所著《聊斋志异》中的商人形象群体为研究对象,对女性商人、商业以及作者的创作动机做综合的专题性研究.《聊斋志异》中表现的“女性独立,必须以经济独立为基础”的新思想是在明末清初,受资本主义生产关系萌芽的影响产生的,是处在当时社会中女性谋求发展的表现.蒲松龄塑造这些女商人形象,在肯定她们自身价值的同时,也为后世进一步推进男女平等思想奠定了基础.     

《聊斋志异》中的女性经济独立意识

蒲松龄在《聊斋志异》中塑造了一些追求人格独立,从事经营活动的新型女性形象。这些形象的塑造表现了蒲松龄关注、同情女性命运,并为女性经济独立意识的觉醒吹响了号角。《聊斋志异》中表现的“女性独立,必须以经济独立为基础”的新思想是在明末清初,受资本主义生产关系萌芽的影响下产生的,是处在当时社会中女性谋求发展的表现。蒲松龄塑造这些女商人形象,在肯定她们自身价值的同时,也为后世进一步推进男女平等思想奠定了基础。     

关于《稀疏的资本主义萌芽》一课教学的探讨

明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期。政治上的表现是君主专制空前加强，经济上出现了新的生产关系，即“稀疏的资本主义萌芽”。教材对这一问题的处理是通过阐述明初的休养生息政策，农作物新品种的引进，棉花种植的发展，纺织。制瓷和采矿业的发展，商品经济的活跃，从而引出资本主义生产关系萌芽的产生。《稀疏的资本主义萌芽》一课概念新、知识点多，教师讲解和学生接受，都存在较大难度。讲课前我调查了部分学生，对于什么是资本主义，什么是资本主义萌芽，初中学生不知如何回答，头脑中没有这方面概念。教学中，我采用了把教材…     

王夫之的改革开放思想

明清之际,在我国封建社会的胚胎内孕育着资本主义萌芽,与此同时,产生了一大批进步的思想家,王夫之就是当时三大思想家之一。他在政治上反对“法祖从王”,提倡“趋时更新”;在经济上由重农抑商转变为主张扶持工商业,坚持改革开放。一几千年来,“以农为本”、“崇本抑末”,一直是我国封建时代传统的经济思想。王船山的经济思想带有浓厚的传统封建色彩。他用“法古用夏”和“托古改制”的传统观念和手法,表达了自己的思想和主张,打上了传统思想     

从学科知识到课程价值

思想政治课到底要教什么？这是一个值得思想政治教师思考的问题。从当前的教学现状看,尽管有不少教师认同思想政治课不应只是教“教材知识”,但确实很少有教师对此问题作深入研究：什么是思想政治课的知识？而作为教学现场的课堂,又该怎样演绎所谓的“知识教学”？教这些知识,最终又为了解决什么问题？     

简论清初启蒙思想家的社会改革思想

清初启蒙思想家在封建制逐渐解体，资本主义萌芽潜暗长的社会转折时期，提出适合时代需要的社会改革思想，它包括代表新兴市民要求的经济改革思想，富有民主色彩的政治改革思想和“立天下之法”的法律改革思想三个方面，对当时和后世都产生了深远影响。     

论当代解释学观照下的语文阅读教学设计

理解是任何学科教学都无法回避的问题,没有理解就不存在教学。语文阅读的教学内容主观性较强,不能将对文本的理解简单地等同于“学会”“掌握”或者是“达到情感上的共鸣”。那么,语文阅读教学中应持一种怎样的理解观？如何才能指导学生有效地理解文本内容呢？以“理解”为核心的当代解释学,是人文学科领域内普遍有效的方法论,它与语文教学有着密切的关系：     

论明末清初的科技教育

明末清初,由于资本主义生产关系的萌芽和西方传教士所带来的西学的影响,当时的一些思想家和教育家认识到了理学思想对社会造成的危害,并力图在儒家文化的壁垒里,凿开一个缺口,把科技教育思想的种子撒播到民间。他们主张摈弃八股取士,提倡真学实学,同时要学以致用。为此,学校中要开设自然科学课程,以便培养经国济世的实用人才。只是他们的思想并未受到当权者的重视,以至于我国教育近代化起步的时间晚了近二个世纪,这一沉重的教训不能不令人深思。     

有效文言文教学的特征分析

在课程改革不断演进的今天,各学科都在积极寻求自身的除旧行新。语文学科所面对的,是以前从没有过的、思想活跃、举措繁多的新天地。但在文言文教学这片领域里,困境却是显而易见。一直以来,文言文教学的程式化、机械化、低效化使师生皆受其累。语文教师们苦思冥想：怎样的文言文教学才是“有效果”（effective,促进学习者习得确定的知识和能力）、“有效率”（efficient,花费最少的时间达到这些目标）和“有吸引力”（appealing,唤起学习者的动机和兴趣,激励他们在学习中作出坚持不懈的努力）的？在此,基于对新课程理念及有效教学的理解,根据文言文教学的本质特性,参照后现代知识观和建构主义的相关理论,下文将分析有效文言文教学的三个特征：     

颜元教育经济学思想浅探

颜元(公元1635年-1704年),字易直,又字浑然,号习斋,河北省博野县人,是明末清初著名的唯物主义思想家、教育家。他所生活的时代,正是明末清初社会政治急剧动荡,资本主义的萌芽开始出现,工场手工业在一些城镇兴起,传统教育已不能适应当时社会变革要求的时期。颜元看到了这种矛盾,并企图加以解决。他的教育理论,较系统地阐述了教育与经济的关系,是我国封建教育思想史上的宝贵遗产,对我们今天发展教育、振兴经济有着重要的借鉴意义。一颜元的教育经济学思想,是在批判宋明理学教育思想、反对科举制度、八股文教育,继承总结前人的教育经济学思想的…     

蒲松龄妇女思想试探

对《聊斋志异》出现的妇女形象及其所包容的思想内涵,应该怎么看,是不是就是有些学者认为的,蒲松龄笔下的女性,“已在向着另一个新世界探索着、追求着了”,更有甚者,干脆说:”她们的思想武器则属于资本主义萌芽范畴”,认为这些妇女思想“已体现了萌芽状态的资产阶级民主要求”。总之,据这些同志看来,《聊斋志异》中的妇女已是一     

对我国现阶段存在的剥削现象的思考

普通高中思想政治必修课《经济生活》第四课明确提出：“个体、私营、外资等各种非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分，必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展”。要提高贯彻执行这个方针的主动性、自觉性，必须从理论根基上解决如何科学理性地审视和对待非公有制和剥削问题，否则，一旦形势或情况发生变化，势必发生“扭秧歌”、左右摇摆的现象，难以做到“毫不动摇”。随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济体制的初步建立。以公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展的所有制格局已经形成，并将进一步发展和长期存在。这期间，我国在吸引外资方面取得了可喜的成就，私营经济也得到了长足的发展，同时，与之相伴随的尖锐问题也被提了出来：在我国现阶段有没有剥削？为什么会有剥削？与以私有制为主体的资本主义国家的剥削有没有区别？怎么看待现阶段存在的剥削现象？这些问题都需要从理论上给予解释和阐明。