关于西藏职业技术教育改革的探讨

西藏自治区职业技术教育起步较晚，教育观念陈旧，教育结构不合理。导致生源不足，经费不足，职教发展不快。因此，必须尽快转变教育观念，调整教育结构，办出西藏职教特色，为地区经济发展做出贡献。     

教育观念更新与职教的发展

教育新观念影响职业教育的发展（一）教育观念与时俱进之特点，使传统的职业教育受到挑战；（二）终身教育思想的出现与传播，使得人们接受职业教育的时限拉长、跨度加大；（三）主体性教育观念的实施，使职业教育更加注重个性化培养；（四）素质教育的提出，明确了职业教育发展方向；（五）创新教育的提出，为职业教育过程提出了新的要求。体现职教特点，完善职教职能：（一）变革传统的思想模式和培养模式，使职业教育成为现代社会人经常接受的教育；（二）拓宽办学渠道，争取社会办学优势；（三）重点要放在受教育者个人能力和素质的综合…     

论职教意识

论职教意识河北农业技术师范学院张国祥职教意识又可称为职教观念，它是指从事职教事业的人们，对于职教任务、性质、特点的本质理解；对于职教规律清醒的领悟、准确地把握和娴熟地驾驭；并由此激发出对于职教事业深厚的情感、高度的自觉和完成职教任务、推进职教事业的坚...     

粮食加工专业高职教材的编写与实施

高职教育是一种新的职教体系，而教材是影响教学质量的重要因素之一。如何编写好高职教材，则是办好高职教育的关健。本着重讨论了以下三个问题：教材编写的新观念；教材编写的新做法；教材的实施。     

浅谈北京高职教育亟待解决的几个问题

北京高职教育存在诸多亟待解决的问题，要“对症下药”，寻求必要的对策：树立正确的职教观；调整高教结构－职教重心高移化，并构建教育立交桥；政府应增加职教经费的财政投入，进一步使教育成本分担合理化，提高教师素质，加大“双师型”教师的培养，培训及引进力度，强化课程的统一标准，加快课程内容改革，教学方法要突出实，新,人三性。     

在职业教育中推进情感教育

加强情感教育是提高职教学生综合能力的需要。通过改变陈旧的教育观念，提高职教教师对情感教育规律性的认识，提高职教教师的心理教育能力和情感智力水平，改进教学方法，加强教学目标和教学过程的情感设计，变革课程结构等措施推进情感教育。     

职教内部的衔接与沟通

要搞好职教内部的衔接与沟通,以促进职教事业的发展,笔者认为需做好三件事: 一、更新观念。要破除陈旧的观念,如鄙薄职业技术教育(特别是无学历的培训)的观念,一次性教育的观念,不承认各行各业劳动者也是人才的观念;把教育当作“软任务”的观念等等。     

关于西藏职业技术教育改革的探讨

西藏自治区职业技术教育起步较晚,教育观念陈旧,教育结构不合理。导致生源不足,经费不足,职教发展不快。因此,必须尽快转变教育观念,调整教育结构,办出西藏职教特色,为地区经济发展做出贡献。     

中德中等职业技术教育的比较与思考

本通过对中德中等职业技术教育比较，分析介绍了德国职教观念、职教立法、师资培养、管理体制。“双元制”企业培训等方面的概况。启示我国应借鉴学习德国职业教育的经验，健全职教法规体系，推动企业参与职教，加强培养师资，改革职业教育教学方法，理顺管理体制，重视职校毕业生就业的解决。     

关于编报高职、中职“十一五”科研课题规划的通知

各会员单位：为了提高高职、中职院校办学水平及教育质量，决定编制“十一五”高职、中职教育科学研究规划，其研究范围从宏观方面的职教地位、作用到微观的课程建设；从职教教育教学思想到教学实施途径的某一环节。总之，凡职教涉及的领域都可列为课题。     

突出职教德育特色创建品牌汽车学校

在职业学校实施德育的过程中，应突出“实践”教育，拓宽职教德育领域；突出“网络”教育，丰富职教德育内容；突出“个性”教育，面向德育主体。上述举措是新时期德育工作的必由之路。     

师范为本:师专的可持续发展──学习中共十五大报告关于发展高等教育事业的论述

从“可持续发展”的角度，论述了师专类型高校的改革与发展问题。围绕“师范为本”（即坚持师范性）这一核心，从四个方面讨论了师专走内涵发展道路的方向：更新教育思想、观念；活跃教育教学研究；建设教育学科体系；举办职教师范教育。这样的选择，对于创建“三教并举，两培一体”的新型办学模式，提高师专的质量效益和规模效益，以及实现可能的学制晋升，都具有根本性的和战略性的意义。     

更新教育观念 加速职教发展

加快结构调整，优化资源配置，在职业教育领域深化素质教育改革，着力培养有创新精神和实践能力的职业技术人才，是当前职业教育改革和发展的一项根本任务。在教育实践过程中，我们感到，深化职教改革，推进素质教育的关键在于更新教育观念，加速职教发展。     

加强高校职教师资专业道德教育途径初探

随着“入世”在即,中国职业教育面临巨大的发展机遇,职教师资的现状远远不能适应。然而,由于受市场经济条件下利益观念的影响,专业思想不稳定是导致职教师资业毕业生流失的主要原因,如何开展专业道德教育是职教师资专业学生“热爱职教,献身职教”的关键。本试从教育内容、教育对象、教育关系三个方面入手,探讨加强职教师资专业道德教育的途径。     

发展职教至少需要"两个转变"

社会上研讨职教的会议越来越多，笔者发现很多次会议都在重复着同样的内容．那就是人人都认为职教很重要．社会发展离不开职教．但如何消除当前对职教不利的因素．则又众说纷纭，各执一词。笔者认为，要想推动职业教育健康发展，使之与普教并驾齐驱，必须实现“两个转变”，一是观念的转变；二是就业体制的转变。     

提升学历,调整结构,优化职教资源配置深化改革,增加投入,加强培训基地建设——对湖南省中等职业教育师资队伍建设问题的调查与建议

本文在系统分析全省中等职业教育教师队伍建设情况的基础上，针对目前我省中等职业教育教师队伍建设中存在的主要问题，提出了提高认识，转变观念，消除职教歧视障碍；政府统筹，教育主管，推进职教双师工程；科学规划，分层开发，加大师资培训力度；调整结构，优化配置，提升师资总体水平；外树形象，内强素质，加强队伍师德建设；拓宽渠道，加大投入，加强培训基地建设；加强管理，稳定队伍，建立健全激励机制等七个方面的对策与建议。     

动态

北京职教20多年向社会输送170万毕业生；上海500在校研究生获技师证；石家庄大中专毕业生掀起技校“回炉”热；南京职教课改，企业将参与教学；河南中职教育全面升温。     

澳大利亚职业教育的几个特点

纵观澳大利亚20多年的职教改革，可以看到联邦政府在改革中举足轻重的作用。这些改革措施很好地起到了政府导向和宏观调控的作用。这对转变人们的传统教育观念，发挥职教的巨大潜能起了重要的作用。改革还有一个重要的特点就是面向企业、受教育者和经济、社会发展的需要，根据实际情况制定改革措施，而不盲目照搬国外的改革措施。这是职教改革成功的一个重要原因。     

"西学东渐"与近代中国新式职业技术教育的萌生

“西学东渐”带来的先进教育观念、新式办学体制和分科课程设置等全新的教育模式，客观上推动了近代中国新式职业技术教育的萌生，也为20世纪乃至当今中国现代职教事业的发展与创新，提供了有益的历史借鉴。     

欠发达地区农村职业教育发展对策研究

近年来,一些地区的农村职业教育陷入严重危机,原因是多方面的,既有观念的因素,也有体制的问题,还有职教政策和决策的失误。当前,发展农村职业教育面临很多机遇。政府的大力支持；农村教育的改革；职业教育法的贯彻实施；职教体系的完善；农科教的结合；创业教育的大力开展等是农村职教走出困境的必由之路。