在化学实验教学中开展创新教育的重要性

创新教育是以继承为基础,发展为目的,以培养创新型人才为价值取向的新型教育。新课标倡导化学教学是让学生在多元、动态、开放、探究、创新中主动领悟知识,获取解决问题的学习方法。为此我们通过＂设疑启思,引发创新;深入观察,培养创新;改革实验,探索创新;实践锻炼,主动创新＂几方面来培养学生的创新能力。     

小学作文创新教学实践例谈

素质教育的核心是培养学生的创造能力和创新精神。就小学作文教学而言,更应该提倡新观念、新方法、新导向。作者结合自身教学实践,从生成——学生作文灵性舒展之＂家＂;对话——学生作文生命涌动之＂根＂;建设——学生作文生命享受之＂源＂;实践——作文课堂与生活之＂桥＂四个方面对小学作文创新教学进行了探讨。     

初中思想品德课程“创新教学”初探

在新课改理念指导下,传统的重结论轻过程、重知识传授轻能力、轻领悟的灌输式教学被以学生为主体、教师为主导、发展为主线的＂创新学习＂教学取而代之。笔者认为,思想品德课堂要力求创新,在创新教学中力求培养学生创新学习能力,具体做法如下：     

谈中学语文阅读教学中学生感悟能力的培养

＂感悟＂即＂有所感触而领悟＂。感悟是一个思维过程。思维活动要依赖于一定的生活阅历和知识面。语言积累越丰富,自我感悟就越强。对中学生来说,感悟的主要来源是书本,阅读感悟就是让学生通过阅读文本或阅读材料,有所感触和领悟,从而进入一种境界。     

把趣味还给数学

数学家华罗庚曾经说过：＂宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。＂这是对数学应用广泛的精彩描述,充分说明了无论我们的学生今后从事何种工作,无处不用到数学。在新一轮国家基础教育课程改革实施到今天,作为这场改革的一线实践者,我们应该深刻领悟新课程改革的精神,大胆尝试,努力创新,让我们的学生充分感受到数学是有趣的,数学是有用的。     

语文教育创新点滴谈

对学生创新精神和实践能力的培养,是当今社会教育环节中一个不容忽视的问题,俗话说＂给人以鱼,供一饭之需;授人以渔,则终身受益无穷＂。因此,学生创新能力的培养与教师不无关系。一味按常规模式满堂灌的＂注入式＂教学,导致学生高分低能,缺乏实际解决问题的能力,创新意识不足,已越来越不适应21世纪公民素质的需要。     

浅析个性化作文教学实施途径

学生的作文能力是其语文能力的综合表现,学生在阅读中的发现与领悟,在思考中的焦虑与收获,在收获中的喜怒哀乐,无不可以通过作文来体现和完成。学生通过作文来反映生活,发表见解。《语文课程标准》在＂作文＂的问题上提出,要引导并帮助学生＂不拘形式地写下见闻、感受和想象＂＂珍视个人的独特感受＂＂力求有创意地表达＂等。这些描述正是创新作文的基本要素和内涵。从这点上伸展,创新作文就是要从成全学生的生命出发,     

另辟途径 开拓创新——用逆向思维法指导写作

引导学生另辟途径,用＂逆向思维法＂进行作文教学,是笔者在语文教学创新方面的尝试,如何通过引导学生从思想观点、材料运用以及文章结构多方面＂反过来想一想＂,是＂逆向思维法＂作文教学的核心环节,也是笔者作文教学中探索的一条可行之路。     

初中学生语文文言文语感的培养

在新课标中关于语文文言文的要求是培养学生对文言文的语言感知能力。在本文中笔者认为培养学生的文言文语感应该从＂读＂上下功夫,并提出具体的教学策略。通过以文言文语感为中心的课堂教学,从不同角度触发学生的语感,继而使学生得之领悟、习得,使得学生对于文言文语感的理解得到积淀与升华,从而提升学生的文言文语感能力。     

谈材料作文的多角度思维与立意

近几年的中考,材料作文频频出现。因为材料作文更有利于激发学生的思维,培养学生的创新意识与创新能力,材料作文有提示、触发、启迪的功能,材料本身会展示许多不同的侧面,同一材料可以从不同角度理解。角度不同,思维朝不同的方向发展,写好材料作文,关键在于理解材料,选准角度,确立文章中心。古人云：＂     

引导学生探索学习 让思维之花尽情开放

引导学生在探索中学习数学知识，让学生通过观察、思维、质疑、探索、实践、体验，通过自己收集、整理、加工、描述信息材料等，寻找到解决问题的途径，领悟数学规律、思想和方法，探索学习让学生在亲身体验中逐步形成善于质疑、乐于探索、勤于动手、努力求知识的积极态度与情感，激发他们创新的欲望，让思维之花尽情开放。     

例谈教育质量监控下的美术图案课教学

开放＂自主—探究—互助—创新＂的空间,让学生在＂先学后教、自主互助、主动探究＂的新课程学习方式中进行图案课教学,是提高教学质量的一条有效途径,它不仅能激发学生的学习欲望、培养创新意识,而且还能提高学生的审美能力,使之真正成为课堂学习的主人。     

裁得云锦织嫁衣——浅谈指导学生作文创新的技法

作文贵在创新,创新是写作者的一种宝贵品质,也是作文写出新意的一个基本条件。不少省市在中考作文评分标准中都设有＂有创新＂一栏的内容,如,江西省作文评分＂发展等级＂中的＂有创新（见解新颖,材料新鲜,构思精巧,想象奇特,有个性）＂,可见,创新对于一篇作文的成功至关重要,没有创新就没有成功的作文。如何指导学生运用一定的技巧方法,艺术地表达内容,写出富有创新意识的作文呢？下面,就这一问题,结合部分名家手笔,浅显地谈谈我指导学生的做法：     

在数学教学中培养学生的发散思维

＂数学课程标准＂中明确指出培养学生的创新意识是数学教学的一个重要目标。因此,作为数学教师在教学时应对创新意识的培养加以足够的重视.＂发散思维＂是指：＂对同一问题从各个不同方面、不同角度去探求解决的一种思维方式和思维过程.＂是培养学生创新意识的有效途径.在当前的数学教学中,普遍存在着比较重视集中思维的训练,而相对忽视了发...     

高校创新人才评价的误区及调整原则

目前高校在创新人才评价理念中尚存在误区,如＂提问学生＂等同于＂问题学生＂、＂知识＂与＂创新＂成正比、＂全面发展＂就是＂全科发展＂等。创新人才是具有创新能力、创新精神,并通过自己的创新行为而取得有创新价值成果的各类人才。对创新人才评价应坚持内容全面化、过程动态化、标准多元化、方式多样化的原则。     

创新教学管理机制,促进高职高专学生“四种能力”的培养

;科学高效的教学管理是教学活动有序有效的根本保证。培养学生的＂四种能力,＂需要创新管理机制,促进高职高专院校教育活动呈现根强本固、枝繁叶茂、开花结果之势,以保证学生＂四种能力＂的培养落到实处。     

试论如何在语文教学中培养学生的创新精神

＂创新是一个民族进步的灵魂＂,＂是国家兴旺发达的不竭动力源泉＂。对创新人才的培养,应该从基础教育抓起。在小学语文教学中,培养学生的创新精神,教师首先要有新的理念,其次要激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识、求异思维能力以及创造想象能力,从而培养学生的创新精神。     

论小学语文阅读教学中创新思维能力的培养

＂人人是创造之才,时时是创造之机,处处是创造之地。＂只要我们教师转变教学观念,把学习的主动权还给学生,多给他们提供创造的条件、机遇和氛围,就能激发他们创造的热情,就能促进他们创新思维的发展。     

课堂教学实施创新教育需要把握的四个环节

本文针对高等院校创新教育现状,从创新和创新教育的本质出发,重点探讨了对课堂教学实施创新教育需要把握的四个环节：以＂爱学真学＂为出发点,培养想象力,使学生想创新;鼓励质疑,培养独立思考能力,使学生敢创新;围绕＂会学学会＂做文章,提高学习能力,使学生会创新;优化师生关系,营造创新思维的氛围,使学生爱创新。     

谈小学创新作文教学的策略

人的创新意识、创新精神和创造能力不是先天就有的,是靠后天的培养和教育。培养学生的创造意识、创新能力,这既是阅读教学的重要目标,也是作文教学的重要目标。翻阅学生作文时,你会感到,千百万不同的脑袋,却有着千篇一律的＂精神套路＂＂思维模式＂和＂表达范式＂。过死的框框条条、法规戒律,