浙江：多彩的校外教育活动为孩子打开另一扇窗

作为学校教育的补充,校外教育在青少年教育过程中发挥着独特的作用。近年来,浙江团组织高度重视青少年校外教育,积极整合社会资源,开展了丰富多彩的校外教育活动,为孩子打开成长的另一扇“窗”。     

创新校外教育群众性教育活动体制、机制的实践探究

如何整合校外教育资源、建立校外教育与学校教育有机结合、校外活动与学校课程有效衔接的工作机制是我们面临的重大课题。面对这个问题,我们提出的目标是：建立以苏州工业因区青少年活动中心（以下简称为“园区青少年活动中心”）为载体基地,以区内各学校的青少年活动中心分中心为基础的“金字塔”式活动、培训方式。充分发挥苏州工业园区青少年活动中心“指导中心、培训中心”的作用,发现和培养优秀人才。     

试析青少年活动中心在现阶段如何有效发挥校外教育功能

近年来,我国青少年活动中心得到迅速发展,而校外教育是其最主要的功能。基于此,本文主要从青少年校外教育活动的内容和要求、青少年活动中心开展校外教育和学校教育的不同和联系、青少年活动中心校外教育活动的今后发展方向以及青少年活动中心在现阶段有效发挥校外教育功能的策略四个方面,详细介绍了青少年活动中心的校外教育功能,希望可以为有需要的人提供参考意见。     

北京与东京校外教育比较

本文比较分析了北京与东京校外教育的性质、内容和特性,指出:由于东京校外教育归属社会教育、北京校外教育归属基础教育,因此,东京校外教育具有较明显的社会开放性和社区成长性,北京的校外教育则带有较浓厚的部门垄断性和行政“区属性”;在内容上,东京的校外教育更偏重于社会教育活动,强调青少年的社会化和个性发展,北京的校外教育虽也有社会教育活动,但它的“专项小组”活动更偏重于“专业”教育活动,强调专门知识和专门技能的学习。在此基础上本文提出,北京校外教育的发展应该增强社会性、社区性,在终身教育观念的指导下,建立更加开放和多元的校外教育体系。     

社区教育资源的开发和利用

随着教育改革的深入和素质教育的全面推进 ,社区在青少年校外教育中的积极作用越发明显地表现出来 ,并以其广泛的覆盖面和强劲的实力 ,为校外教育注入了新的活力。充分认识社区在校外教育中的作用 ,有效地开发和利用社区的资源优势 ,对于新时期青少年教育工作有着特殊的意义。一、社区在校外教育中的独特作用社区 (Community)通常指“以一定地理区域为基础的社会群体”1,也可以说是“进行一定的社会活动 ,具有某种互动关系和共同文化维系力的人类群体及其活动区域”2。社区为人们提供了社会交往的组织空间和地理的活动区域。人们的日常活动…     

青海省青少年活动中心简介

青海省青少年活动中心自1987年开展校外艺术培训和活动以来,在省委、省政府和团省委的正确领导下,坚持“面向学校、面向少先队、面向广大少年儿童”的宗旨,积极发挥校外教育对校内基础教育的补充、延伸作用和“示范带动、人才教育、服务指导”的功能,校外教育事业取得了丰硕的成果。     

回归自然 回归生活——日本“青少年教育设施”简介

一、发展历程所谓日本的“青少年教育设施”是指:在校外以青少年为对象旨在促进青少年身心发展和提高而创设的机构设施。其典型代表可举:“青年之家”、“少年自然之家”。早在1955年前后,日本政府就开始推进青少年野外活动训练,以促进青少年的野营活动。这里面包括:在各地设立的“青年班     

谈公共图书馆在青少年校外教育工作中的作用——以鄞州区图书馆为例

社会的发展对青少年校外教育工作提出了更高的要求。公共图书馆的文化和教育职能决定了它应成为青少年参加校外教育活动的组织者和重要载体。以鄞州区为例,在对青少年如何利用图书馆进行调查基础上,探讨公共图书馆在青少年校外教育中的作用,希望有助于推进青少年校外教育工作。     

探索小舞台“交融型”模式,发挥青少年主体地位

介绍了浦东新区青少年活动中心小舞台阵地活动的“因地制宜、丰富活动;与时俱进、探索模式;引进义工、发挥主体”等途径和方法,探索“交融型”校外阵地教育活动运作模式,即形成中心小舞台“世博欢迎你 快乐才艺SHOW”为主题的“交融型”阵地活动模式,从而构建多元智能,充分发挥广大青少年的主体地位。     

科技类校外培训机构开展科技教育活动指南

<正>为助力“双减”,引导促进科技类校外培训机构规范有序地开展非学科类科技教育活动,中国青少年科技教育工作者协会近期组织编制了《科技类校外培训机构开展科技教育活动指南》,对科技类培训机构开展科技教育活动的目标、内容、形式、实施和评价等方面提出了建议。本专题对该指南的主要内容进行了解读,并辅以具体活动案例,希望为科技类校外培训机构组织实施科技教育活动提供参考借鉴。     

泰州市少年宫简介

江苏省泰州市少年宫是一所综合性的校外教育机构,40多年来,始终坚持公益性原则,坚持面向未成年人、服务未成年人的宗旨,充分发挥“培训、活动、指导”三大教育功能,在未成年人思想道德教育和全面推进素质教育方面做出了积极贡献。泰州市少年宫先后荣获“全国少年儿童校外教育工作先进集体””江苏省青少年校外活动示范基地”“江苏省文明单位”等荣誉称号。     

以“三个面向”教育战略思想 指导校外科技教育的教改实践

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是邓小平同志对我国教育发展的战略指导思想。校外教育是我国教育事业的重要组成部分,它也肩负着培养我国科技事业未来接班人的重任。杨浦区青少年科技站全体教职员工坚持把“三个面向”作为指导开展校外教育活动的行动指南,以改     

英国校外场馆教育活动的开展及启示

在深厚的博物馆教育基础上,近年来英国校外场馆教育活动不断显示出强大的教育潜力,在当今世界青少年校外教育方面具有一定的典型性和代表性。本文在对英国校外场馆教育活动的背景、政府举措及发展状态进行描述的基础上,认为系统与开放的教育观、政府干预的增强和政党政治的影响是其发展过程中的主要特点。英国校外场馆教育活动的开展为我国青少年校外教育带来了理念和实践层面的思考,对社会教育的育人功能、特殊青少年的教育需求以及校外活动与学校教育的结合应给予更多关注。     

建立机制 促进校内外教育有效衔接

目前,通州区大中小型校外活动场所已达到78个。其中,街道校外活动场所34个,乡镇校外活动场所40个,区级大型校外教育活动基地23个。通州区青少年活动中心、中国民兵武器装备陈列馆、通州区图书馆被认定为北京市青少年校外教育活动基地。北京国际图书城、通州奥体匹克公园被认定为市级社会大课堂重点资源单位。大运河森林公园落成,通州区文化中心正在建设中。这些校外教育活动场所的建设为我区青少年参加社会实践活动、科学艺术活动、文娱体育活动等提供了充足的活     

“诺亚舟杯”第二届中国青少年艺术英才推选活动全国总决赛举行

“诺亚舟杯”第二届“星星火炬”中国青少年艺术英才推选活动,是由团中央中国少年先锋队事业发展中心、国家广电总局中华文化交流与合作促进会、文化部中国少年儿童文化艺术基金会、教育部中国教育学会少年儿童校外教育分会、中国少年先锋队红领巾艺术团联合主办,并由教育部关心下一代工作委员会协办的一项全国性青少年艺术人才推选活动。活动旨在贯彻落实党中央和国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,弘扬社会主义先进文化,丰富青少年业余文化生活,加强青少年思想道德教育,为红领巾艺术团选拔团员和优秀节目。     

开展“双休日”教育活动 促进学生整体素质的提高

开展“双休日”教育活动促进学生整体素质的提高□崔熙洙中小学生“双休日”活动是校外教育的重要组成部分。在青少年全面发展和个性培养过程中,起着校内教育和课堂教学所替代不了的作用。深入研究和探讨中小学生“双休日”活动的内容、方法和途径,对培养能力,发展个性...     

多样课程连校园垂杨柳教育辅助中心

北京市朝阳区垂杨柳教育辅助中心（地区青少年活动中心,以下简称“中心”）是朝阳区教委为形成学校、社会、家庭三位一体的校内外教育工作格局,努力开创朝阳区未成年人校外教育的新局面,进一步促进未成年人思想道德建设新发展而投资建设的全区首家地区级新型校外教育机构。“中心”围绕二十一世纪课程改革的理念和育人目标,本着服务学校的宗旨,提出“研发多样课程,助力学校发展,开展多彩活动,助力学生成长”     

青少年校外教育工作的对策和建议

正现在,青少年校外教育工作已成为青少年健康成长、陶冶情操的重要途径,受到了青少年及家长的欢迎和认可。然而,在管理和发展的过程中,还需要在物质支持、资源整合、市场运作和专业管理等方面进行进一步的探索。一、提高校外教育的针对性。校外教育工作者在活动中对青少年的心理特征,即兴趣、爱好、能力等应有一个比较准确的了解,有针对性地举办广大青少年所向往、喜爱的艺术、科技、体育、娱乐等活动。如在社区校外教育活动中,可以在项目设计上以参与类活动、体验类游戏     

艺术教育在美国中小学的困境与出路——美国艺术类校外辅助项目的发展

艺术教育对青少年的学术发展、认知和行为的改善、创造力的培养等方面具有重要作用.然而,由于时间和资源的限制,艺术教育在美国中小学校的开展正面临着诸多困境和挑战.艺术与校外辅助项目是“天然的伙伴关系”,美国艺术类校外辅助项目融合了艺术与校外辅助项目的优势,通过提供类型多样、形式丰富的艺术教育和艺术活动,弥补了学校艺术教育的不足,促进了青少年的全面发展.     

传承陶艺 创造未来——第六届苏州市陶艺教育教学成果展掠影

<正>2023年“七彩假期”苏州市中小学生综合素质系列活动之第六届陶艺教育教学成果展示活动于11月26日在苏州市立达中学隆重举办。本次活动由苏州市教育局主办,苏州市立达中学承办,苏州市青少年校外教育指导中心、苏州市青少年素质教育促进会协办。本次活动的五位专家评委老师分别是：中国教育学会劳动教育分会副理事长、苏州市职业大学劳动与职业教育研究所所长、苏科版九年义务教育全日制小学《劳动》教材主编傅小芳教授,苏州市青少年校外教育指导中心徐暹主任,苏州市星惠学校陈茜校长,国家职业技能鉴定考评员、