巧用身边之物做物理实验

物理是一门以实验为主的学科 ,在教学过程中 ,教师往往需随时做一些实验来辅助讲授有关知识 ,帮助学生理解。在给学生解答疑难 ,更正错误 ,解释现象 ,分析题意时更是如此。有些实验往往没有现成的教具 ,我们若能对身边的物体如乒乓球、易拉罐、火柴、钢笔、废电池等稍加开发 ,就可做许多物理实验 ,帮助我们顺利地教学和实验 ,从而提高教学质量。现举例如下 :1　易拉罐的妙用(1)研究反冲运动用锥子在易拉罐 (可乐或雪碧空罐 )靠近底部的侧壁 ,穿刺 4个 (两两相对、且连线垂直 )直径约 1ｍｍ的小孔 ,再微微用力撬动使小孔开口均偏向某一切线方…     

铅笔盒与物理实验

在初中物理教学中随着素质教育的不断深入 ,实验教学越来越得到重视。但由于实验仪器的配置、实验准备和经费等方面的问题 ,在教学中还存在教师只讲不做或学生只看不做等现象 ,这对培养学生的动手能力、观察能力是极为不利的。其实 ,我们只需就地取材 ,就能让学生自己动手做大量的实验。这里介绍一个方法 :用铅笔盒做物理实验。1　学生铅笔盒里有哪些文具直尺 (塑料尺或钢皮尺 )、铅笔 (或细铅笔芯 )、圆珠笔、钢笔、橡皮、三角板、圆规等。2　不同的文具可以做不同的实验 ,同一文具可以做许多实验 ,下面举例子加以说明( 1 )用直尺做实验①…     

巧用易拉罐自制热风轮

在气体对流的演示实验中,热风轮是最能引起学生兴趣的一个实验。是要求学生亲手做一做的小实验。 热风轮的主要部件之一是风车,一般参考资料中介绍的纸制风车使用寿命不长,几乎需要年年制作一次,甚至演示一次制一次,且易烧坏。我们用两个易拉罐制成一套演示空气对流的热风轮装置克服了上述缺点,且制作方法简单易行,现介绍如下: 器材 易拉罐和3mm螺杆(附螺帽)各2个,按扣(掀钮)和大头针各一枚。     

演示实验改进三法

许多演示实验因仪器体积有限或实验现象不明显,在一定程度上影响了教学效果。这里介绍三个改进方法,供参考。 一、家庭实验法。就是将要做的演示实验于几天前当任务布置给学生,让学生自制土仪器自找材料,在家里试验。一般,学生在家里难以一次试验成功。不管学生的试验成功与否,上课时他们再看老师的演示实验更有兴趣、能更认真地观察,对实验理解更深。这个方法的更大好处在于能充分调动所有学生的积极性,能极大限度地让学生动脑动手,能培养他们解决问题的能力。物理、化学、生物、小学自然都有演示实验能按此法进行教学。 二、习题法。就是教师将所要做的演示实验当习题交给学生,让学生到实验室自已准备仪器和实     

火柴在物理实验中的应用

火柴是我们身边常用之物,用身边之物做物理实验,不但取材方便,而且说服力强。以下是笔者在物理教学中,应用火柴做实验的几个例子,其方法简单,效果理想。     

关于“J2153型牛顿管”的改进设计

“J2153型牛顿管”是演示自由落体运动的专用仪器。实验演示前，用真空泵将管中空气抽净，使管内成真空状态。演示时，先持牛顿管呈竖直状态，使管内小物块及羽毛落在管的一端。然后迅速颠倒牛顿管，让管中小物块和羽毛做自由落体运动。笔者在课堂教学中发现，教师在颠倒牛顿管时动作不够迅速，造成小物块由于先滚动而超前下落，且牛顿管在颠倒过程中分散了学生的注意力。另外，牛顿管为玻璃制品，遇到撞击易破碎（我校曾发生一例实验演示时牛顿管被撞碎的事故）。为了克服上述不足，笔者自行设计了如图1所示的牛顿管，现将其制作过程介绍如下。     

蓄水池自动抽水演示模型

1　蓄水池自动抽水演示模型平面布置图 (图 1)图 12　仪器的特点及用途(1)特点 :1本教具以良好的可见度直观地说明电磁继电器的构造、原理及其应用 ,解决了教学重难点。2演示过程具有动感、光感 ,易吸引学生 ,提高学习兴趣。3浮球电闸联系了“浮力”、“重力”旧知识 ,用简单原理实现自动控制 ,启迪学生创造思维。4演示自动化 ,便于教师集中精力指导学生观察、理解。演示过程仅需 2～ 3分钟 ,可按需要重复演示。(2 )用途 :1演示电磁继电器的构造或工作原理。2演示电磁继电器的应用实例——控制抽水机电路的通断。3演示浮球利用“浮力”、“…     

用香烟做物理实验十则

香烟是吸烟教师身边物品,又是学生熟悉之物。因此,用香烟做物理随堂小实验不仅取材方便,而且显得亲切、自然,使实验更具有可信性和说服力。1.大气压强实验吸烟时香烟燃烧得旺,产生的烟雾又能被吸入口中。这是因为做吸烟动作时,口腔里形成低气压区,与口腔外的大气压强存在着压强差。在这个压强差作用下,烟头附近的空气连同香烟燃烧产生的烟雾一起进入口中。这时,以香烟为通道,由外向里形成一股气流。因而加快了烟头处的空气流通,改善了对香烟燃烧的氧气供应,致使香烟燃烧得又快又旺。如果用火柴棒在香烟中段穿个孔,这时再吸烟就无效果了。其…     

构建和谐文明的职业教育

构建和谐的职业教育是国家的需要,社会的需要,也是人民群众的需要。构建和谐文明的职业教育外部环境,需要国家从人、财、物方面都予以大力支持。职业院校的教职员工要树立信心,要做名副其实的双师型教师;职业院校要打造品牌专业,培养品牌专业的冒尖学生;要加强对学生的思想教育、课堂教学、学生的生活管理,是建设和谐职业院校内部的主要因素。     

浅谈英语兴趣教学

教学是按照一定目的、计划或要求,在教师的指导下,由学习的主体即学生主动获取知识、养成技能的过程。学习活动是一种在非智力因素参与下的智力活动,它不能强制、不能代替,只能靠诱发学生的内部动因,使主体主动进行。动机的主要内容是需要,但并非任何客观刺激物都能起到诱发学生需要的作用,怎样才能使所学内容成为学生需要的东西?教师必须在教学中抓住诱发学生对本学科或每一具体内容的最大兴趣这一教学环节。许多教师为此总结了一些经验,在实践中我体会到兴趣教学对于学生学好英语有着不可忽视的作用。我的体会是:     

浅谈在物理实验教学中如何培养学生良好的学习习惯

培养学生勤于观察的习惯的途径有:做好演示实验;把身边的事物、现象与物理联系起来。培养学生勤于动手的习惯的途径有:抓好学生实验;变教师演示实验为学生演示实验;改进实验方法,提高实验效果;重视习题中的实验题。培养学生良好的思维习惯的途径有:通过探究实验培养学生的思维能力;在教学过程中多设计一些问题;在练习中对学生经常进行一题多解或一题多变的训练。     

简易玻—马定律演示器

讲玻意耳-马略特定律一节无演示实验时,发现不少学生对该定律难以想象和理解。为此,我们采用医用一次性输液管(即打吊针用的)制作一个简易的玻-马定律演示器,于课前演示该实验,学生一看即明白,具体做法如下。1.往医用输液管中滴灌水银(左右两管中水银柱长共约60厘米),将B管上下移动些许,让学生观看水银柱变化及最后液面相平情形。2.上提B管,使A管水银面上升到粗管腔C底部(如图1)。3.用手指或胶帽封住粗管腔C上部的二个引出塑胶管口,封闭一定质量的空气于C中。4.再将B管上提,可见C中被封闭空气的体积缩小,这时B管水银面比A管中高。继续升…     

对超重、失重演示实验的再改进

超重和失重是全日制普通高级中学物理（必修）的学习内容。 对于中学生而亩，这些概念，不易理解，若在新授课中，配上适当的演示实验，学生理解起来就容易得多。而一般中学的实验室又没有专门的器材来演示超重和失重现象，这就要求教师尽可能利用身边物品来设计一些演示实验。设计该演示实验的关键在于怎样把超重、失重过程的瞬间效果定格显现出来。以前很多教师采用如图1的装置，手突然向上或向下加速运动时，让学生观察测力计读数，并与静止时的读数相比较。     

如何提高小学自然教师的演示实验能力

如何提高小学自然教师的演示实验能力赖小平（福建省上杭县古田学区）演示实验是在课堂特定的环境中，创造一些特定的条件，重现大自然某些自然现象的实验。小学自然教师如何确保演示实验的顺利进行，使学生能抓住实验的本质性特征，这就需要教师本身有较强的演示实验能力...     

实验改进三则

实验改进三则江苏省灌云县沂北小学徐正文一、声音能在空气中传播教学《声音是怎么传播的》一课，用真空瓶做“声音能在空气中传播”演示实验时，因抽去真空瓶中的空气需要一个过程，而且根据现有教学条件也不可能将瓶中的空气在短时间内全部抽净，因而瓶中铃声的大小变化...     

演示实验的艺术性浅谈

随着教学改革的不断深入 ,小学自然学科更加注重学生的自主学习、自主探究。但在一些知识点的学习中 ,教师的演示实验还是起着举足轻重的作用。因此 ,做好这些演示实验 ,发挥其培养学生的实验能力的作用 ,是值得每位教师探讨的问题。下面结合苏教版自然教材 ,谈谈本人在这方面的体会。1　装置醒目重点突出装置醒目 ,即实验装置要让全班学生都能看清楚 ,又能集中学生的注意力。重点突出 ,就是把主要观察部分放在显著的位置。例如《水在自然界的循环》(第九册 )一课中模拟自然界中水的循环的实验 ,首先让学生观察整个装置是由几部分组成 ,它们…     

光在均匀介质中沿直线传播的实验设计

在初中物理光学的教学中 ,“光的直线传播”是基础 ,其条件“在均匀介质中”则是本节不可回避的重点。由于学生知识所限 ,教师讲解不宜过深 ,大多数同学对“均匀”“不均匀”缺乏理解和比较 ,对该条件的重要性缺乏认识。为此 ,笔者在教学中做了这样的处理。首先以空气这种物质为例 ,介绍通常情况下空气是均匀的 ,但在受热等特殊环境下 ,是不均匀的。然后以图 1所示装置进行演示 :1 用铁架台固定一激光电筒 ,打开开关 ,让其在屏幕上或教室墙壁醒目处 (后墙最佳 )投射一光斑 ,观察光斑位置 ,由于光此时经过的介质—空气是均匀的 ,所以沿直线…     

力学实验的研究与设计(二)

力学实验的研究与设计（二）北京四中刘彬生一、探索或验证力学规律的实验这类实验大多数由教师做演示，但也选择了一些实验让学生实践。教学目的不应局限于认识规律自身，还要让学生领会到，无论在历史上还是现代，发现或证实一个物理规律，需要有正确的指导思想和方法，...     

研究电功与电热关系的实验

在高中物理中 ,有关电功与电热关系的问题教材没给出实验 ,学生对这个问题的理解常因缺乏感性认识而出现错误。教师若能通过演示实验 ,帮助学生进一步明确电功与电热的区别和联系 ,对他们更好、更准确地运用电功公式有着重要意义。实验器材 :低压电源 6V(或蓄电池 ) ,演示电流表J4 0 2 ,标度盘选 1A,演示电压表 DB6,标度盘选“DB6,1V”和“DB6,10 V”,开关 ,滑动变阻器 (0 Ω— 2 0 Ω,2 A) ,小直流电动机 ,导线若干等。图 1实验装置 :如图 1所示 ,在小电动机转轴的一端粘上一红色的小纸片 ,目的是使学生能更清楚地看清电动机的转轴是…     

乡村小学自然实验课剖析

1　当前自然课教学中存在的问题近日笔者听了 12节不同层次 (村小、村级完小、初小 )自然课 ,发现自然实验课教学中存在以下 3方面的问题。( 1)不做实验。听课中有 7节应使用仪器进行实验的 (该校有这方面的自然教学器材 ) ,而教师却一讲到底。在教学中 ,既不做演示实验 ,也不引导学生做学生实验。重结论轻过程。( 2 )做实验但成功率低。听课中有 3节课教师做了实验 ,但只是为实验而实验。教师把实验仪器发给了学生 ,忽视实验过程的具体指导 ,任学生盲目动手 ,学生不知道如何去操作 ,去观察、去思考。有些实验效果不明显 ,甚至是失败的 ,教…