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南宋诗人杨万里写的《宿新市徐公店》一诗,以生动活泼的笔触,描写了农村春末夏初时美丽的田园风光,勾画出一幅情趣盎然的村童扑蝶图。怎样通过画面才能使学生领略到诗中的情趣呢?我紧扣“儿童捕蝶”这一欢乐的场景,层层展开,作了一次教学尝试。我对同学们说:“今天,我们学习《宿新市徐公店》这首古诗。请同学们自由地、小声地读一遍。”教室里响起一片读书声:“篱落疏疏一径深,树头花落未成荫。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。” 相似文献
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<正>宿新市徐公店[宋]杨万里篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。诗歌大意村子里,路两旁的篱笆稀稀疏疏,这条小路向远处延伸,看不到尽头。树上的叶子嫩绿嫩绿的,还没能形成一片绿荫。一个小孩儿小跑着追逐黄蝴蝶,蝴蝶飞进金灿灿的菜花田中,就再也找不到了。 相似文献
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人教版九年义务教育五年制小学《语文》课本第八册第八课,选了南宋诗人杨万里的七绝《宿新市徐公店》:“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”我们在教学这首诗时,觉得与课本相配套的人教版《教师教学用书》(下文简称《教》)中的讲解有三处值得商榷。 相似文献
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一、由读引情,想象古诗画面美古诗的语言极为精练,在学习中既要重视理解诗句的意思,更要重视有感情地朗读,通过朗读,加深理解。如杨万里的《宿新市徐公店》:“篱落疏疏一径深,树头花落未成荫,儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”读时要注意重音的恰当停顿,读出节奏。 相似文献
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《宿新市徐公店》和《晓出净慈寺送林子方》是杨万里的代表作,也最能体现"诚斋体"的特点。《宿新市徐公店》有景趣、情趣、理趣等各种"趣"味,而《晓出净慈寺送林子方》则凸显了景物活、意趣活,表现手法活等"活法"。 相似文献
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要把古诗改写成记叙文,对小学生来说有一定难度,但也是一个训练作文、开阔思路的好方法。这里以《宿新市徐公店》为例谈谈指导改写的点滴体会。诗人杨万里是南宋诗坛上别具一格的作家,他的写景诗清新活泼,富有生活气息,号为“诚斋体”。这首《宿新市徐公店》作于1192年,以诗前两句描写了春夏之交农村明丽的景色,后两旬描写了儿童扑蝶嬉戏的情景,表现了诗人在春天里的喜悦心情。 相似文献
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在孩子特别是小学低年级学生的眼里,有时游戏也是学习,童话王国也一样是他们识字、读书的乐园。大家一定都记得窦桂梅所教的《宿新市徐公店》中有这么一个动人的镜头:师:小朋友们急忙跑过来抓蝴蝶啦!生:儿童急走追黄蝶。师:抓到没有?生:飞入菜花无处寻。这时,一个叫刘宗文的学生大声喊“:老师,请等一等,我马上就要抓着它了!”大家静静地等着他,过了一会儿,他睁开眼睛兴奋地说:“终于抓住了,嗯,真难逮呢!菜花是黄色的,蝴蝶也是黄色的。”说着,还做出手捏蝴蝶翅膀的姿势呢,脸上更是写满喜悦……我们看后,也许都会有一种同样的感触:真羡慕那个… 相似文献
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教师是最重要的课程资源。教师的素质决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。一个语文教师,只有树立资源意识,创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,语文教学才会走向开放,才会绽放勃勃的生机。一、重组教材,穿越千年对话(一)设计思路和特点1.把握儿童心理,重组教材。人教版课标教材第四册的第二课《古诗二首》中《宿新市徐公店》,写的是诗人看到的儿童捉蝴蝶的游戏景象:儿童追赶黄蝶,黄蝶飞入黄色的菜花中,分不清哪是蝶,哪是花。全诗充满着浓浓的生活气息和雅致的审美情趣,宛如一幅飘着花香的画,画中人物栩栩… 相似文献
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《宿新市徐公店》是宋代杰出诗人杨万里写的一首诗。全诗通过对暮春景色以及儿童捕蝶嬉戏情景的描绘，表达了诗人对农村春天景色的赞美和对田园生活的喜爱之情。诗题中的“宿”，指过夜、夜里投宿的意思。“新市”，地名，在现在湖南省攸县。“徐公店”，店名，姓徐的人开的客店，“公”对上了年纪的男子的尊称。这首诗有两句共四行。第一行“篱落疏疏一径深”。“篱落”，即篱笆，用“落”比用“笆”显得更文雅，且合诗律的平仄。“疏疏”，稀疏，指篱笆枝条不紧密，写出了篱笆的自然形态，体现了田园风味。“径”，小路，“一径”，即一条… 相似文献
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遵循教学大纲对四年级作文教学的要求,结合八册语文教材确定的作文训练重点,拟订了这份作文教学计划。作文评讲是作文教学的重要环节,本计划没有考虑进去,希望老师们根据实际情况,妥善安排。第一次小作文:口头描绘《宿新市徐公店》的画面 相似文献
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肖海霞 《中小学实验与装备》2003,(1):44-45
学生创新能力的发展 ,必须要有良好的氛围。教学时 ,教师可以采用生活再现、表演展示、ＣＡＩ课件演示等手段 ,并用轻松、诙谐的教学语言或录音 ,创设自由和谐的教学情境 ,诱发学生创新热情。如在教《宿新市徐公店》一诗时 ,教学伊始 ,我通过轻松的谈话导入新课 ,并通过ＣＡＩ课件出示清代著名山水画家王原祁的一幅《王维 <送梓州李使君 >诗意图》告诉学生 :今天我们就来学一学古人 ,研究一下怎样为《宿新市徐公店》这首诗配上画。学生都觉得挺新鲜 ,跃跃欲试 ,表现出浓厚的学习兴趣。教学的开始 ,教师为了迎合学生的内心深处希望自己能成为… 相似文献
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孙均宏 《中小学实验与装备》2002,(3)
1 利用多媒体手段 ,诱发创新热情学生创新能力的发展 ,必须要有良好的氛围。教学时 ,教师可以采用生活再现、表演展示、ＣＡＩ课件演示等手段 ,并用轻松、诙谐的教学语言或录音创设自由和谐的教学情境 ,诱发学生创新热情。如在教《宿新市徐公店》一诗时 ,教学伊始 ,我通过轻松的谈话导入新课 ,并通过ＣＡＩ课件出示清代著名山水画家王原祁的一幅《王维〈送梓州李使君〉诗意图》 ,研究怎样为《宿新市徐公店》这首诗配上画。在教学的开始 ,教师为了迎合学生内心深处希望自己能成为一个探索者、研究者和创造者的学习心理 ,积极运用多媒体手段 … 相似文献
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李骏 《七彩语文(小学低年级)》2021,(2):39-41
一、复习导入,以诗入文
同学们,上一课,我们学习了三首古诗词《四时田园杂兴》(其二十五)、《宿新市徐公店》《清平乐·村居》,感受了乡村清新美丽的田园风光和宁静纯朴的幸福生活.你最喜欢哪一首呢?用你的朗读再现乡村画卷,表现诗人之情吧. 相似文献
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孙均宏 《中小学实验与装备》2002,12(3):43-44
1 利用多媒体手段,诱发创新热情 学生创新能力的发展,必须要有良好的氛围.教学时,教师可以采用生活再现、表演展示、CAI课件演示等手段,并用轻松、诙谐的教学语言或录音创设自由和谐的教学情境,诱发学生创新热情.如在教<宿新市徐公店>一诗时,教学伊始,我通过轻松的谈话导入新课,并通过CAI课件出示清代著名山水画家王原祁的一幅<王维〈送梓州李使君〉诗意图>,研究怎样为<宿新市徐公店>这首诗配上画. 在教学的开始,教师为了迎合学生内心深处希望自己能成为一个探索者、研究者和创造者的学习心理,积极运用多媒体手段,为他们搭建探索和研究的舞台,就能较好地诱发学生创新热情. 相似文献