敢问,路在何方

中小学教辅书市场时下的芜杂是不争的事实,且有愈演愈烈之势.随着新课程的实施,不仅有与新课程配套的《课程导学》、《同步训练》、《素质检测》之类的教辅书纷至沓来,更有五花八门的其他教辅书、专门网站及价格不菲IT产品,散兵游勇般一窝蜂地涌现教辅书市场,潜人学生的学习生活.     

敢问综合性学习,路在何方

语文综合性学习的设置突破了传统的语文课程观,它用综合的、语文的、实践的、开放的观点来理解语文课程,使语文教学凸现了生活化、个性化的倾向;它使语文教育拥有了更宽阔的渠道、丰富的资源和多样的形式,语文课程也由此真正地走进了历史文化和人类生活的     

敢问语法教学路在何方

关于语法教学的话题已是一个非常老的话题了。《新课程标准》也对语法教学明确了要求：“可以引导学生随文学习必要的语法知识,但不必进行系统、集中的语法知识教学。”但现实怎样,作为一名语文教学一线的教师却深切地感受到语法教学已渐渐远离了语文课堂,虽然人教版、苏教版等语文课本在后面的附录里都安排了语法简表,但多数语文老师却是熟视无睹了,     

敢问语法教学路在何方

关于语法教学已是一个非常古老的话题了，《新课程标准》也对语法教学明确了要求：“可以引导学生随文学习必要的语法知识．但不必进行系统、集中的语法知识教学。”但现实怎样呢？作为一名语文教学一线教师．笔者深切地感受到语法教学已渐渐远离了语文课堂．虽然人教版、苏教版等语文课本在后面的附录里都安排了语法简表．但多数语文老师却熟视无睹．这给当下的语文教学带来了诸多尴尬。     

敢问语文阅读课的路在何方

一日在网上无意中点开了山东昌乐中学的网站,对该校大胆开设一周三节阅读课的举措大声叫好。昌乐二中在赵丰平校长的亲自指导、大力推进下,“书香校园工程”卓有成效,学校的阅读被有关媒体称为“海量阅读”,每一个学生每学期至少阅读40本名著,每个年级每月一次读书会、每学期一次演讲比赛、诗歌朗诵会、辩论会、课本剧表演、名著故事会、专题报告会以及“今年寒假我读书”、“名著伴我成长”、     

敢问综合性学习，路在何方

语文综合性学习的设置突破了传统的语文课程观,它用综合的、语文的、实践的、开放的观点来理解语文课程,使语文教学凸现了生活化、个性化的倾向;它使语文教育拥有了更宽阔的渠道、丰富的资源和多样的形式,语文课程也由此真正地走进了历史文化和人类生活的大背景,真正地走进了自然世界、自我世界和社会实践。那么,在指导语文综合性学习过程中,哪些方面值得重视呢？     

敢问职业教育，路在何方？

近几年来，全国各地的职业教育不容乐观，遇到了一些困难，比较突出的问题反映在：一是职业学校招生难，生源减少且质量下降。资料显示：中等学校招生数与高中阶段招生总数的比例出现下滑的趋势：1994年，全国中等职业学校招生数占高中招生总数的58．3％，1994年则下降为56．2％，1998年下降为55％；二是毕业生就业难。为此，有些人士大声疾呼：职业教育，你停办吧!面对这样严峻的形势，我们该如何审视当今的职业教育？     

敢问作文“路在何方”

李凤老师和她的团队立足统编教材开辟了一条"基于内生、成于训练"的写作教学突围之路,其许多创生的做法值得肯定,可资借鉴。谈论作文教学,必须清楚什么是作文,作文教学的主要问题是什么。作文是思想、思维,作文教学的根本策略是提升思想,强化思维;作文讲自我、个性,作文突围的绿色通道是抒写心灵,展现自我。     

学生"敢问",路在何方?

语文课堂教改的突破口在于如何激活语文课堂,引导学生敢于提问,使学生真正成为课堂的主人.在传统的封闭式、接受式教学法中,课堂提问是属于老师的"专利",而教师的提问往往是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的,这样学生就丧失了提问的权利,也丧失了提问的勇气和发现问题、解决问题的能力,自然更谈不上培养创新能力了.那么,作为一个新世纪的语文教学工作者,如何在课堂上开拓学生"敢问"的道路呢?     

敢问《工程制图》教学路在何方

《工程制图》是当前职业技术学校师生普遍反应较难的一门课程,在教学中只有重点解决好关键因素才能提高学生对课程的适应性,有效地培养学生空间想象能力、立体思维能力和识图绘图的技能。工程制图教师要通过各种策略激发学生的学习热情和兴趣,同时不断增强学生的学习信心．将传统的教学方法进行改革．吸收新的教学方法和教学理念．培养学生的创新思维和创新能力。     

“敢问”路在何方---浅谈小学生数学课堂提问

现阶段数学课堂教学活动中小学生自主提问的情况不容乐观,教师自己提出问题的现象较常见,而学生主动提出有意义的问题少之又少。教师教育观念、学生提问水平、课堂教学氛围是影响到小学生提问的主要原因,增强学生提问的信心、多给学生提问的机会、创设学生提问的情景,学生提问的能力才有可能提高,学生的思维能力才能得以发展。     

中国天眼,敢问苍穹

1 档案 学名:500米口径球面射电望远镜 俗名:中国天眼 英文名:FAST(直译"快",蕴含"追赶""跨越""领先"之意) 位置:贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县克度镇 2 特点 最大单口径 反射面由4450个反射单元构成,总面积为25万平方米,约30个标准足球场大小或8个"鸟巢"体育场. 最灵敏 精度方面,500米...     

德育,路在何方

德育,一个古老久远的教育话题。我国古代名著《学记》里说:"建国君民,教学为先。""君子欲化及成俗,其必由学乎。"孟子说:"善政不如教之得民也。善政民畏之,善教民爱之。善政得民     

亲,敢问底在何方

近期市场谈得最多的话题,无非是底部到了吗?最近有一私募大佬以开玩笑的方式表达了他对市场底部的判断。他认为沪指1200点才是底部,信不信由你。乍一看,有人认为他疯了,尽管他没有解释理由,1200点论有点过于唐突,但依据过去两轮熊市的经验来看,2500点谈     

作业改革,路在何方

作业功能定位的再反思 为什么要做作业？翻阅古今中外诸多教育论著,关于课外作业的论述不为少见。如我国古代的《学记》中关于“时教必有正业,退息必有居学”的论述,就是把“居学”（正是指学生休息时的课外作业）与“正业”（即正式的课程1作了对应的。大教育家夸美纽斯的《大教学论》,凯洛夫的《教育学》,乃至杜威的《明日之学校》中,都有对作业的论述。     

高考之后,路在何方

每年6月7、8号,高考都是无一例外的主角.这场考试承载着太多家庭的希望,也在某种程度上决定着考生的命运,因而,学校、老师、考生、家长都像张满弦的弓箭,势必要在高考之时射中目标.高考之后,所有的弓箭都猛然松弦.学校、老师去迎接新一批的学生,家长回归自己的岗位,留下考生独自面对未来.高考只是人生中的一个十字路口,高考之后的选择,其重要性并不亚于高考. 一位高中班主任,曾向我聊起一封信,这是他的得意弟子在大学毕业后写给他的:"尊敬的胡老师,您又带领着新一届的学弟学妹们取得高考的辉煌胜利了吧.记得我们那一届,您因为班上学生考取一本和重本的比例较高,得到了学校的奖励.当年考上重本的欢呼雀跃与现在大学毕业后的怅然若失,让我开始反省自己的生活高考之后,根据估计的分数,填报了学校和专业,没有了解,更谈不上兴趣,只是往可能考取的好学校靠近.接近三个月的暑假,看电视剧、睡懒觉、找同学玩……我尽情地放松自己的神经,以补偿为高考苦战的日子.进入大学后,对所选专业没有兴趣,不想学习,曾经的学习成绩给自己带来的骄傲已荡然无存 而最迷茫的是,不知道自己想做什么,大学里自由支配的时间很多,四年时间就付给了电脑娱乐……"     

校园网,路在何方?

全国很多城市先后启动了“校校通”工程,网络进入学校,促进了教育信息化的发展,促进了教师的教育观念、教育手段的更新,学生自主学习的意识和能力增强,学校与家庭的协作又多了一条新的途径。 我们在欣喜地看到这些成绩的同时,也为学校的校园网建设所遇到的前所未有的困难而忧心如焚,因为这些困难阻     

乡土教育,路在何方

<正>城镇化是一个既宏大又切近的话题,一头连着现代化进程,一头系着个体情思。春节假期刚过,千千万万个游子在城市与家乡之间折返跑。那个既熟悉又陌生的家乡,那些既亲密又疏离的亲友,给行进中的人们带来哪些新感受?又折射出怎样的时代变迁,引发城镇化哪些新思考?通往故乡的路总是那么悠长而惆怅。村口的那棵老皂角树已经枯黄,像一位久经沧桑的老者,倔强地