成人教育与发展中国家的反贫困

成人教育在反贫困中的重要作用已经得到了世界的普遍认同,随着世界经济和社会的不断发展,成人教育在反贫因中扮演了越来越引人注目的角色。世界各国都努力把成人教育引入到反贫困的领域中来,这一点,对于很多反贫困任务艰巨的发展中国家来说,表现得更为明显。     

发展中国家的贫困与反贫困研究

贫困是一个世界性的难题,对于发展中国家更是如此,发展中国家的贫困大多为绝对贫困。对于发展中国家来说,它们需要的不是强有力的领导人,而是强有力的民主制度。饥荒在世界历史上从来没有发生在有效运行的民主体制中,不管它是多么贫困,这是因为在有选择和自由媒体的民主体制中,政府有强烈的政治激励因素去防止饥荒或其他类似的灾难。     

民族地区成人教育反贫困功能及其提升策略

成人教育对于民族地区反贫困具有重大的意义,从劳动力受教育水平的提高、剩余劳动力的合理转移及良好的人文环境的形成,无不起着关键的作用.但民族地区对于成人教育的认识不均衡、投入不足及发展不平衡导致成人教育在民族地区的反贫困作用未能得到很好的发挥,如何提高民族地区群众的受教育意识并合理设置成人教育结构将是民族地区成人教育新的出路.     

发展中国家职业教育反贫困的路径分析——基于尼日利亚的实践

发展职业技术教育是发展中国家教育反贫困的重要途径,尼日利亚在这一过程中做了系列尝试,包括优化职业教育行政管理、改革职业教育课程设置、提升职业教育师资队伍、扩大职业教育对外交流,为同类实践提供一定参照,值得关注。     

发展中国家农村成人教育面临的挑战与策略

农村成人教育在各个国家的教育事业发展中都是不可忽视的一大教育环节,尤其对于发展中国家而言,农村成人教育水平无法提高是发展中国家教育发展事业的很大问题所在。农村成人是城市劳动力的重要来源,很多缺少教育的成人迈向城市工后带来一系列工作上的问题,为了加强发展中国家的教育质量,聪根本上解决农村成人教育存在的种种问题,必须制定相应对对策,以适应发展中国家的整体教育水平发展。     

发展中国家农村成人教育之困境与对策

文章在较为全面深入地分析发展中国家农村成人教育面临的困境及其成因基础上提出:农村成人教育要义不容辞地肩负起成人扫盲教育的历史重任;农村成人教育要准确定位;要整合正规与非正规农村成人教育资源;加强农村成人教育师资队伍本土化建设,力争城乡成人教育均衡发展.倡导农村成人教育公平是发展中国家农村成人教育走出困境的必然选择与基本对策.     

发展中国家农村成人教育面临的挑战与发展趋势

农村成人教育发展被边缘化、个体参与培训的动力不足、性别差距根深蒂固和培训过程中的语言沟通障碍已经成为发展中国家农村成人教育面临的巨大挑战。从各国解决农村成人教育问题的实践中可以看出,发展中国家农村成人教育具有如下一些发展趋势:逐步建立多元化经费投入机制;农民作为受教育主体的地位与权利日益受到重视;能力建设逐渐成为农村成人教育培训的核心;积极吸纳志愿者与大学生作为师资队伍的重要补充;正规教育与非正规教育逐步走向融合;质量监测评估日益受到重视。     

移动学习支持下的成人教育公平：来自发展中国家的经验

信息与通信技术的发展日益强化了移动学习在实现全民教育目标中的重要作用。移动学习不断成为“数字鸿沟”背景下促进发展中国家成人教育公平最直接、最有效的方式。本文以移动学习支持下的发展中国家成人教育发展为视角,深入分析发展中国家通过制定移动学习政策、资金技术投入与项目支持等方式,发挥移动学习在促进成人识字率的提升、扩大成人受教育机会、赋予女性平等的受教育权利、提供优质的学习资源,以及促进教师教育发展等方面提升成人教育公平性的作用,指出未来发展中国家通过移动学习支持成人教育公平需要加强移动设备的供给、强化移动学习项目的监控管理、关注成人中“移动弱势”群体的教育与赋予成人更为基本的学习权利等。     

中国的贫困与反贫困

中国正处于社会转型时期,由于东、西部资源、自然等各方面因素,导致收入、分配差距在不断拉大,贫困问题作为中国最严重的问题之一,重视贫困问题,正视贫困根源,把握致贫原因,寻求合理的反贫困战略,树立长期反贫困的意识,制定科学有效的反贫困措施在当前尤为必要与重要。     

发展中国家进行农村成人扫盲教育的儿点经验

我国的农村成人扫盲教育要获得较大的发展，就必须学习和借鉴别国的实践经验。本文根据近年来世界各发展中国家农村成人扫盲教育的理论和实践，总结出其中的几点经验：第一，扫盲工作要反映时代特征，凸现功能性扫盲。第二，扫盲计划和战略的制定要实事求是。第三，扫盲目的要具有现实性和科学性。第四，注意发挥非政府机构的作用，把非正规教育作为主要的扫盲方式。     

反贫困立法的思考

贫困是世界普遍关注的重大问题。通过反贫困立法把宪法关于社会救济和权利保障的规定落到实处,是发达国家和地区解决贫困问题的重要途径。中国应借鉴这个经验,把推行多年的扶贫开发工作进一步制度化、规范化,构建具有中国特色的反贫困法律制度体系。     

妇女反贫困与可持续发展

本文从生态环境、人口控制和社会公正平等三方面阐述了妇女反贫困与可持续发展的内在联系 ,指出妇女反贫困是可持续发展的核心问题 ,而不是边缘问题。文章还指出 ,妇女反贫困之所以没有得到应有的重视 ,是由于大多数人没有认识到贫困问题、发展问题也是性别问题 ,社会性别意识还没有纳入决策主流     

论邓小平的反贫困谋略

反贫困谋略是邓小平理论的重要内容之一。邓小平在深刻总结历史和现状的基础上,提出“贫穷不是社会主义”、“社会主义要消灭贫穷”的历史课题,把反贫困与社会主义本质联系,并科学设计出分“三步走”消除贫困、实现富裕的步骤,以及让一部分人、一部分地区先富起来,先富带后富的方案,指明了通过改革开放实现强国富民的途径。邓小平于反贫困的一系列思想是对马克思主义的继承和发展。     

成人教育价值与成人教育功能探析

成人教育价值与成人教育功能,是意思相近但又有区别的两个概念。无论是在成人教育基本理论丛书还是有关成人教育的期刊杂志,都有对两个概念的提及,但是有针对性地对两者之间的关系进行比较明确的阐述的还很少。从两者的概念本身、两者的分类、影响因素三个角度对其进行分析,得出成人教育价值与成人教育功能是辩证统一的关系,将对成人教育今后研究意义深远。     

高校学生反贫困策略的新视野

目前,高校学生反贫困的一般策略是实施奖励、生活扶助的经济策略以及心理辅导的压力缓解策略。客观上看,这些策略是高校学生反贫困的基础性方法,只能解决一时之忧,而很难从根本上调动多数贫困学生发掘内部动力的积极性。因此,需要开拓高校学生反贫困策略的新视野,促进反贫困循环、缩短贫困差距和提高高校学生反贫困能力。     

对成人教育研究与成人教育学研究的解析

尽管成人教育研究与成人教育学研究遵循相同的研究范式,但两者研究的侧重点却大有不同。因此,搞清楚成人教育与成人教育学的内涵,就成为研究二者及其关系的第一步。在此基础上,区别两者的研究对象、范围和方法,重视两者的契合问题,可以大大提升成人教育研究与成人教育学研究的质量,在促进成人教育实践活动开展的同时,也完善成人教育学的学科建设。     

固原地区农村反贫困新思路

针对固原地区反贫困过程中存在的问题及困难，提出固原地区反贫困的新思路，即从坚持走从市场为导向的改革途径出发，确立以商促工、以商促农战略；在积极调整农业产业结构，发展具有比较优势的畜牧业的同时，走农村工业化、产业化之路；强调人力资本在反贫困中的作用；积极拓宽扶贫资金来源，多渠道进行扶贫攻坚。     

我国反贫困政策的评价与创新

我国的扶贫政策自改革开放以来经历了三个重要的发展阶段,救济式扶贫和开发式扶贫各有其局限性。目前,我国反贫困政策已从单纯的救济式扶贫发展到救济式扶贫与开发式扶贫相结合的阶段。但是,开发式扶贫与生态环境保护之间的冲突愈演愈烈,为了实现全体人民的共同富裕,必须创新反贫困政策,实行以城市化为导向的反贫困政策。     

新时期中国反贫困机制的思考

在跨入21世纪之际，贫困正在以不同的新形式出现和积累，而通过建立和完善适应市场经济要求的有中国特色的反贫困机制能起到明显推动反贫困战略的实现和遏制“返贫”现象。笔者探讨了构建政策导向机制、资金投入机制、政府支持机制和市场化反贫困机制，以有效地应对新时期不同形式的贫困，实现未来中国经济的持续协调发展和社会的稳定。     

中国共产党百年反贫困历程与新境界

中国共产党的百年奋斗史,就是一部改善民生的发展史。坚持人民立场的中国共产党,自成立伊始就带领人民不断地与贫困作斗争。全面小康社会的建成,为今后的扶贫工作奠定了基础;积累的丰富反贫困经验,为今后的扶贫工作提供前瞻性启示。乡村振兴战略的实施将推动中国的减贫进入新阶段,带动世界反贫困进程进入新发展境界。