试论古赋俳赋和文赋的审美特征

赋是我国文学艺术百花园中的一枝奇葩。它以半诗半文的性质独步于文坛，成为一种独立而特异的文学样式。作为文体，它开创于荀卿，奠基于屈、宋，鼎盛于两汉“四大家”。两不以降，赋的内在体制下断发展变化，至魏晋六朝演变为俳赋，至随唐遂变为律赋，中唐以后又出现了文赋。元明以还，仍有所作，至清代成为强驽之末。赋体如此源远流长，历久不衰，其中必有它存在的原因。本文试图从审美的角度，结合赋体沿革的历史，重点从影响较大的古赋、俳赋和文赋的内在机制上，探讨一下赋家艺术思维的方式及其美学追术，从而简要地作出美学与历史的评价。赋是作家艺术思维的产物，由于受时代环境和文化传统的影响，作家艺术思维的方式既有相同的特点，又有不同的特色。即使同一时代的作家，由于社会经历和创作心态不同，他们作品的风格也会有别。这里只是从宏观上作一概括，从总体上对古赋、俳赋和文赋的审类特征作一探讨。     

基于PCNN赋时矩阵的图像特征捆绑方法研究

本文介绍了传统的脉冲耦合神经网络模型的基本原理及结构,并在此基础上提出了一种基于赋时矩阵的简化脉冲耦合神经网络模型。通过将其应用于图像特征捆绑的具体实际,即利用赋时矩阵记录的各神经元第一次点火时间将图像的颜色与形状信息进行特征的分离及捆绑,从而验证了本文模型的有效性。     

东汉至三国赋风转变中蔡邕赋的过渡特征

汉魏交替期间,作为当时文学主要形式的赋之风格特征的转变是文学史上的一个重要现象,蔡邕赋作是这个转变中具有典型代表性的关节点。全面、深入分析蔡邕赋作承上启下的过渡特征有助于人们对汉魏赋风、乃至整个汉魏文风转变的正确、深刻的理解和把握。     

《庄子》——赋的滥觞

赋起源于以铺陈为特征的诗化散文。考察先秦文库之珍存,对赋体形成和诞生关系最大者莫若《庄子》。与“命赋之厥初”的荀况和“以赋见称”的宋玉相比,《庄子》虽未形成赋的完整体制,却颇富赋的雏型,已看得见苟宋赋的端倪。《庄子》颇多铺陈文字,并形成相对独立的篇章,具备了赋的基本特征;它亦诗亦文,奠定了赋的特有机制;它那假设问对的结构模式、对比映衬的铺陈方式、虚拟寄托的构思特点及丰富奇僻的词汇等为后式赋家所祖式,影响了赋体尤其是汉大赋的形式特征。由此可见,《庄子》不愧为赋家之祖和赋之滥觞。     

体育教学中学生主体特征的析出及分析

针对"主体性"和"主体作用"等表述并没有解决主体本身具有的权利属性等问题,研究采用文献资料、概念分析等方法,对学生的主体特征从权利赋值、行动开启和实在感受等3个方面展开论述,并得出结论。研究认为学生所具有的健康生命权、运动权和学习权是其主体特征的根本所在;运动时的身体意识是主体开启运动之门的关键所在;而运动时的各种主体体验是其把握运动的关键。只有在保证学生主体权利、尊重学生感受和体验的前提下,主体作用才有发挥的可能性。     

赋体“听声类形”的艺术运造及其审美特征

音声的无实像特征使其既无从把捉,又不宜展示,语言则通过其符号体系的具体性与明晰性,对难以言说的音声进行二度转释。赋体文学运用包括新创拟声、化虚为实等语言技法,以丽辞虚语绘声形、构声像、摹声情,创造了高妙的音声绘摹艺术。相较“实用性”的文学,赋极其讲究文辞修饰与技法锻造,使“尚乐”观念显示出文人创作的艺术化倾向,同时体现了传统思维注重类比的形象性与注重情感体验的审美特征。赋文的音声描写突出表现了以赋家为代表的文人阶层对语言文字审美价值的重要认识与艺术实践。     

我国生态环境多元主体参与治理模式研究

当前,我国生态环境问题越发严峻。人们各抒己见:有的提出政府权力型治理模式,有的主张以市场为主的治理方式,但结合实际情况来讲,这两种治理方式都不能从根本上解决当前我国生态环境中的问题。在研究传统治理生态环境模式的前提下,结合治理生态环境的特征,提出生态环境多元主体参与治理模式。基于此,现深入分析了多元主体参与治理模式的内容,希望能够有效地解决我国生态环境问题。     

如何体现主体间性在翻译过程中的作用

翻译的主体间性对于翻译的质量而言是一个至关重要的因素,它包含了原作者、译者和读者之间的联系与交往。体现翻译的主体间性是现代翻译的重--求,也是翻译达到信达雅的一个重要手段和通道。在本篇文章中,作者就多年的翻译经验进行总结,在此基础上对如何将主体间性体现在翻译的过程当中进行了阐述,希望对广大有意进行翻译工作的人员提供一定的帮助。     

浅析教师印象的教育作用

“印象”，是一个人的某些特征在他人头脑中留下的迹象。社会心理学家回答说，印象就是指认识主体对认识客体的看法。它包含了认识对象各方面的突出特点，反映的是对象的总体特征。印象也是人们了解别人和采取下一步行为的背景，它直接影响一个人同他人之间进一步的交往和相互关系，但是，在通常情况下，人们并不是在了解对方的全部特征后才形成印象，有时甚至一眼、一句话就可以形成一个最初的印象。[第一段]     

高等职业院校体育教学体系主体模式研究

为了培养学生的“身体、心理、社会”三维健康观和体育教育的价值观。培养学生的体育兴趣，调动学生学习体育的潜力。为了扩大高校体育的时空界限，通过问卷调查、数理统计、专家咨询、文献资料和实验等综合研究建立体育教学、课外体育活动、群体竞赛、运动队训练等有机地融为一体，形成一种综合的、多元化、一体化的体育教学主体模式。     

双主体模式下校企教学建设探索与实践

本文对广东科学技术职业学院"校企双主体"办学模式和"教学企业"这个专业人才培养的主基地的进行了深入的研究和总结,阐述了"教学企业"建设探索过程中面临的主要问题及解决措施,并提出了未来的建设方向,对高职院校办学体制改革创新具有一定的参考价值。     

我国公共体育服务模式选择与供给主体分析

完善公共体育服务是"建设服务型政府"的内在要求.社会主义市场经济条件下公共体育需求的多样性,要求构建公共体育服务多主体供给模式与之相适应.政府、企业和非政府组织在公共体育服务中多元合作、良性互动,才能最大限度地满足人民群众日益增长的多元化体育需要.     

中国旅游业制度变迁的主体类型及演化模式研究

在中国旅游业发展过程中,对旅游制度变迁发挥主要作用的主体因素表现为政府、企业家阶层以及以科研机构和旅游行业协会为代表的其他社会组织三种类型。由于这三者在不同历史阶段的利益诉求、约束条件、作用方式以及相互关系等方面存在着差异,旅游制度变迁的模式也体现为两种:从建国后至改革开放前,政府是制度变迁的主导力量,完全主导着制度变迁进程,旅游业制度变迁体现为一元化主体结构的强制性制度变迁模式;改革开放后,虽然政府仍将发挥主导性的作用,但非政府组织也开始对变迁产生影响,以旅游科研单位为支撑,政府与企业组织共同协调整合的多元化主体结构的诱致性制度变迁模式逐渐形成。     

公共体育服务三中心主体模式研究

运用文献资料法和逻辑分析法,在梳理我国公共体育服务治理的政府单一主体治理、政府主导的多主体治理及多主体共同治理三个阶段的基础上,提出了三中心的治理模式.按功能相似原则,将参与公共体育服务的主体划分为权力中心、动力中心和压力中心,明确三中心的角色、功能定位及其之间的关系.认为,分权使得治理主体或中心边界清晰,民主让治理主体拥有自由的决策权,法制约束体育行政部门和预防体育市场失灵现象的发生.     

远程教学的特征与模式的研究

本文研究了现代远程教学的几个主要的特征 ,并介绍了目前影响远程学习的二个重要的学习理论。文章从实践的角度重点分析了在“人才培养模式改革和开放教育试点”中所采用的一些教学模式 ,对各种模式的意义、特点和应用作了较详细的阐述。     

高职英语多元主体评价模式的构建及应用

我国加入世界贸易组织,全球化的迅猛发展以及当代哲学的主体间性转向决定了目前我国高职英语教学的目的是在于把学生培养成为具有英语实际应用能力的高等技术应用型人才,以满足社会和企业的需求。然而,目前以教师为主体以学生为客体的主客体模式仍然是我国高职英语教学评价的主要模式,这种状况既不     

大学生休闲体育特征与参与模式研究

以天津市五所高校400名大学生为调查对象,采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法,对大学生休闲体育特征与参与模式进行了研究,旨在为新时期发展我国高校休闲体育教育和高校体育产业提供借鉴。     

教师的中介作用分析——基于计算机和课堂的英语教学模式

教学模式的变革意味着教师角色的转型.以Feuerstein、Williams、Vygotsky等学者关于“中介理论”的研究为依据,分析基于计算机和课堂的英语教学模式中教师的中介作用,旨在帮助英语教师有效介入学生的英语学习过程,在培养学生语言能力的同时,引导学生学会学习、发展个性,最终培养学生养成终身学习的习惯.     

《文选》情赋单独立类的原因及其特征

情赋是以男女恋情为题材的赋作.诗体特有的抒情性不便于情类的单设.《文选》选赋单设情类并仅取《高唐赋》、《神女赋》、《登徒子好色赋》和《洛神赋》4篇,与抒情小赋的蓬勃发展、南朝重情的时代风尚、赋体的流俗性和萧统宗经与新变相结合的文学观念密切相关.