21世纪国家的核心竞争力--"教育-人才"的合理结构

一个国家的综合国力,众所周知,是由诸多因素按照一定的关系所构成的。没有一种因素可以单独形成一个强国。例如:GDP或人均GDP是很重要的,但是富国不一定是强国,有的石油输出国,国富民也富,但不强。其所以不强或不够强,就在于科技(广义的科技,包括社会科学、文化知识、管理能力等等)水平不高,而科技水平不高,则是由于教育水平不高,人才不足。进入21世纪知识经济时代,知识是经济的基础,科技是第一生产力,掌握知识、掌握科技的人才是核心力量。人才是通过教育成长的,因此,“教育—人才”形成21世纪综合国力的核心竞争力。在知识经济的时代背…     

试谈多媒体与中学数学教学的整合

一、问题的提出 21世纪是一个信息时代，21世纪所需要的是善于学习、掌握和应用新知识的信息型人才。培养21世纪所需要人才的突破口在于发展计算机教育。随着社会信息化进程的迅速和整个社会对人才素质要求的不断提高，计算机技术愈来愈多地渗透到各级各类教育教学中。     

中小学教师劳动与社会保障政策的现实思考

21世纪人类将进入一个以科技为导向的知识经济时代,在这个新时代,知识、人才、科技将是衡量一个国家竞争力的重要因素。知识经济的到来,使人才的竞争日趋激烈,从而使得教育的作用比历史上任何一个时期都显得更加重要。人才的培养、教育的发展关键在于教师。从这个角度讲,人才的培养与教师待遇保障之间有无法割裂的密切联系。     

浅谈体育课中非智力因素的培养

学生学习成功,是智力因素和非智力因素共同起作用的结果。学校教育要为培养全面发展的人才打基础,教学中若只重视智力的开发,而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用,就会影响教育的有效性。面对21世纪人才竞     

浅谈英语教学中培养学生的创新精神

正21世纪是科技和人才竞争的世纪。漠视科学教育,就是在拿未来开玩笑。胡锦涛同志早在十七大报告中就提出了科技兴国、人才强国的战略并部署了五年(2007—2012)的发展规划:"优先发展教育,建设人力资源强国。"目前,中国科技发展进入一个重要的跃升期,所以要贯彻落实科学发展观,全面实行科学教育,培养创新精神和实践能力。中学英语教学是基础教育的重要学科,要担当科学教育的重任。那么如何在中学英语教学中培养学生的创新精神呢?通过实践探索,笔者认为可以从以下几方面着手培养。     

以科学发展观建设毕业生就业实习基地

21世纪是一个知识经济的时代。衡量人才水平的标准不再主要是书本知识,而更加注重实际工作的能力。据了解,许多企业之所以与大学毕业生难以“亲密接触”,其中一道“鸿沟”就是学校的专业理论教育与企业的实际需求不相符。在就业市场的激烈竞争中,动手实践能力差,创新意识不强、综合素质面临严峻的挑战“,重能力”已经成为企业的用人之本。因此我们要从科学的发展观出发,加大毕业生就业实习基地建设的力度,加速人才资源向人才资本的转化,增强教育产品的市场化程度,无疑是十分重要和必要的。一、加强就业实习基地建设是毕业生就业工程的重要组…     

构建人文精神提高跨世纪人才综合素质

即将到来的21世纪是世界各国的经济竞争、科技竞争、综合国力竞争更加激烈的世纪.其竞争核心是人才的竞争、教育的竞争.谁掌握了具有高素质、高科技的人才.谁就掌握了竞争的主动权,就当前我国的教育和未来发展来说,构建人文精神,提高跨世纪人才综合素质尤为重要,这直接关系到把一个什么样的中国带入21世纪的重大的课题.     

浅谈国家高等教育理念的转变创新发展

进入21世纪，我国高等教育规模不断扩大，高等教育人数不断上升，高等教育规模的普及已经成为当前提高国民整体素质的重要因素。当前阶段，高等教育人才作为我国科技创新的中坚力量，高等教育学府已经是包含全民素质教育、人才创新、科技创新的重要摇篮，成为肩负时代重任的重要科技力量。为了更好地完善我国高等教育事业的发展，提高我国国民素质，建设高素质人才强国，这使得高等教育所具有的历史意义不断增强。因此，教育理念的转变成为建设高等教育强国的重要任务。     

文化强国背景下的大学生人文素养教育

建设社会主义文化强国是21世纪中国发展的必由之路,文化强国建设要求人的发展,特别是人的文化素质的提高。高校要着眼于大学生的人文教育,培养具有人文知识和人文精神的人才,为文化强国战略服务。     

我国青少年创造力培养的现状及其对策

21世纪的国际竞争,突出表现为高素质创造性人才的竞争,因为只有创造性人才才能使国家在知识创新和科技发展领域形成自己的优势,抢占制高点,主导未来的经济时代.我国已把造就和培养高素质的创造性人才作为当代和未来知识经济时代教育肩负的最具挑战性的历史使命.然而,从目前状况来看,我们在培养青少年的创造力方面远不尽如人意,存在这样或那样的阻力.正确分析认识阻碍学生创造力发挥的教育因素,探讨青少年创造力培养的有力对策,是我国教育改革与实践的当务之急.     

小学语文课堂教学的创新

<正>21世纪是创新的世纪。创新的时代需要创新的人才,创新的人才需要创新的教育。江泽民同志在1992年指出:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"初见端倪的知识经济呼唤高素质的具有创新精神、创新能力的人。面对21世纪科技飞速发展的挑战,面对知识经济社会日趋激烈的竞争,培养创新型人才就显得格外重要。江泽民同志在1999年第三次全国教育工作会议上说:"教育是知识创新、传播和     

浅议高中化学教学创新能力的培养

“科学技术是第一生产力”，21世纪是一个科技时代，而科技是以知识为载体的，科技进步的快慢则取决于知识创新和应用的程度，所以知识的创新和应用已经成为21世纪经济发展的强大动力和可持续发展的重要保证，知识创新和应用的关键是要有具有创新精神和创新能力的人才，而人才的获得则来源于教育，由于基础教育是素质教育，素质教育的背后是创新教育，创新教育的目的是培养创新人才，而中学阶段(尤其是高中阶段)是初步形成创新人才的重要阶段。因此，在教学中彻底改变教育观念，大力培养学生的创新能力既是时代的要求，又是实施“科教兴国”战略目标所必需的。     

办好省级教育学院 为继续教育服务

在即将到来的21世纪,以高新技术为核心的知识经济将占主导地位,对人才的要求也会越来越高,人力资源的重要性也将高于以往任何一个历史时代,不仅要求人才掌握知识、运用知识、捕捉信息,而且还强调知识的生产、知识的更新,对教育提出了更高的要求。江泽民同志曾指出:“教育应与经济发展紧密结合,为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。这是面向21世纪教育改革和发展的方向”。教育要提供人才支持,包括“数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才”。这些人才的培养,在很大程度上要依赖于基础教育,依赖于中小学校长和教师素质的提高,…     

体育教学中非智力因素的培养

现代教学论的发展,揭示了学生的学习成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础,教学中若只重视智力的开发,而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用,就会使教育效果受到影响。面对21世纪人才竞争,我们要转变教学观念,在教学中重视非智力因素的培养。     

体育教学中应重视非智力因素的培养

现代教学论的发展,揭示了学生的学习成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础,教师若只重视智力的开发,而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用,就会使教育效果受到影响。面对21世纪人才竞争,教师要转变教学观念,重视非智力因素的培养。     

论用创业教育来培养大学生创新创业素质

21世纪是一个创新世纪,各大强国竞走创新型国家的路线。创新型国家的建设需要创新创业素质的人才,创新创业素质人才的培养更需创业教育的奠基。为缓解严峻的就业压力,大学生作为国家人才的主体,必须加强创新创业素质培养。文章着眼于创新创业素质培养,阐述了创业教育在人才培养重中发挥的重要作用。     

新世纪的人才需求

知识经济是以知识为基础的经济形态。这意味着谁拥有最先进的知识,谁将成为知识经济时代的主流。21世纪是国际范围的经济科技竞争更加激烈的世纪,作为知识载体的各种人才必将对未来的经济发展起巨大的推动作用。如何根据知识经济时代的基本特征和要求,培养出掌握最先进知识技术的高层次人才,对一个国家和民族的兴衰存亡至关重要。     

教育，正在进行时！

2004年3月3日，国务院批转了教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》(简称新一轮《行动计划》)。这一计划是教育系统落实科教兴国和人才强国战略，加快教育改革与发展的基本蓝图。新一轮《行动计划》，是在1998-2002年顺利实施《面向21世纪教育振兴行动计划》并取得显著成效的基础上形成的。实践证明。每五年制定一个行动计划的做法，非常切合教育工作实际，能充分体现新一届政府在实施科教兴国和人才强国战略上的意图，为教育多办实事。     

体育教学应注重非智力因素的培养

面对21世纪人才竞争,要转变教学观念,教学中应重视非智力因素的培养。现代教学论的发展,揭示了学生的学习成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础,教学中若只重视智力的开发,而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用,就会使我们教育的效果受到影响。     

体育教学中应重视非智力因素的培养

现代教学论的发展,揭示了学生学习的成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础,教学中若只重视智力的开发,而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用,就会使教育的效果受到影响。面对21世纪的人才竞争,要转变教学观念,重视非智力因素的培养。