让课堂充满激情和灵动

我想,只要是符合教育教学规律,富有成效的任何手段,都是可以拿来或者自创应用的。这本身也是一种教师的感悟和运用。     

让数学课堂充满灵动

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”基于这样的理念，教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，     

让课堂充满微笑

我做了将近二十年教师,与学生的关系一直不错。前不久收到一封现已作了教师的一个学生的来信,信中有一句话最让我感动：“老师,我最难忘的是您的微笑,您的微笑改变了我的人生。我现在也和您一样走上了讲台,而您的微笑依然印在我的心中,时时提醒我,要永远微笑着面对学生。”     

让思想品德课堂充满灵动

对于理论性较强的思想品德学科,教师上课前往往会准备很多资料。在教师看来,如果不能把所有的知识点"喂"给学生,心里就不踏实。所以在思想品德课堂上,教学方式往往以教师单方面的灌输知识为主,完全没有考虑学生主体对知识的消化程度。反过来学生对这样滔滔不绝的"谆谆教诲",食不知其味,只能"左耳进,右耳出"。伤心的教师面对学生的不领情,应该好好反思个中缘由。是学生产生厌倦心理,还是教师没有实施学生乐意接受的教     

让每一堂课都充满激情

我们的课堂需要激情。 这是我多年上课、听课、观察以及与学生的谈话中所体会到的。没有激情的课堂像一潭死水,尽管教师的讲课天衣无缝,可学生却听得昏昏欲睡。     

让激情充满课堂

语文课堂教学中的教学策略、教学手段、教学过程的设计均应以人为本。用教师的激情点燃课堂,让情感充满课堂,转化学生的学习方式,培养学生的学习兴趣,创造轻松活跃的学习气氛。借助各种教学方法和手段,营造浓郁的课堂情感氛围,让学生在真情的激荡下,不断强化感受与体验,把语文学习转化为情感的诗意之旅。     

如何让数学课堂充满激情

新课程标准指出：＂数学课堂是关注人全面发展的课堂,不同的人应得到不发展。＂数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。因此,学生在课堂上,应是自由的、快乐的、充实的,能享受思考的快乐,感悟着学习的乐趣,体验着成功的愉悦。     

点燃音乐激情 创造课堂灵动

音乐的本质意义是活动和多元的,每个学生都存在着与生俱来的音乐活动、音乐表现和音乐创作的潜能。站在中学音乐课堂上,让我深感遗憾的是学生喜欢R&B等风格的流行歌曲,却不喜欢学唱课本上的歌曲;喜欢街舞,却不喜欢音乐课堂上的律动。因此,音乐课上的教唱新歌和鉴赏乐曲成了煎熬,创作和活动更成了空话。要想在音乐课堂上所有的学生都积极地参与演唱、表现、创造、活动,要想让自己成为学生喜欢的音乐老师,那就要付出更多的努力了。     

让激情环绕课堂 让学生充满想象

语文教育家于漪说：“语文课要上的美。优美的语言伴随着丰富的感情，精湛的思想流入学生的心田，带学生在美的世界里徜徉，让学生学得愉快．学得兴趣盎然，获得艺术享受。”因此，在抓好双基的同时，更要重视激情，让学生充分展开想象的翅膀。但有的教师在教学中只注重知识的传授和能力的培养，忽视情感教育和学生的想象力，使学生学语文缺乏美感如同嚼蜡．兴味索然，为了改变这种传统教法，要在语文教学中做有益的尝试。     

让我们的课堂充满激情

纵观当前的课堂教学,大多缺乏激情。为何要让课堂充满激情？因为,激情是教师创造力的催化剂,激情是调动学生学习的强心针．激情是活跃课堂气氛的金钥匙。如何让课堂教学充满激情？关爱学生,引发激情;精心准备,保证激情;语言丰富,构建激情;提高素养,升华激情。     

教师让语文课堂激情飞扬

吕叔湘先生曾经说过：“成功的老师之所以成功,是因为他把课教活了。”“活”其实就是激发学生的情绪,使之精神振奋,调动他们学习的积极性。那么如何让语文课堂“活”起来,充满激情呢？     

如何让地理课堂激情四射？

沉闷、压抑的地理课堂如一潭,死水,会令学生开小差、打瞌睡,反应冷淡。这与教师缺乏激情有关。一者,教师缺少情调、激情,课堂语言枯燥,教法单一,学生当然会昏昏欲睡;再者,教师完全主宰课堂,学生没有参与的热情;三者,学生迫于升学压力,起早贪黑,课堂上自然没有了激情,提不起精神。如何让学生激情四射,     

春风化雨——让我们的课堂评价充满激情

传统的语文评价方法．过多地关注学生学习的结果．过多地发挥了评价的甄别与选拔的功能．忽略了评价的调节、激励作用。今天的评价要求利于学生的全面发展．使之充分展示自己的才干．促进学生身心的健康发展。我在课堂中尝试采用了以下一些策略。     

让语文课堂充满激情的策略

“课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的也是情!”语文课堂是“情感地带”,给人以情思的滋养和心灵的启迪,只要教师准确抓住教材的情感点和学生的情感点,     

激情四射的历史课堂

上好一节历史课，教师的激情是成功的关键，教师的激情能够感染学生，能够激发学生的斗志，能够更好地落实三维目标。这样，教师就必须作到如下几点：     

让课堂评价灵动起来

课堂上,教师真诚的鼓励是激发学生学习欲望的无限动力。常常听到教师这样的赞赏:"你真了不起!这么长的句子你都读得这样清晰。""孩子,你发现了别人没有发现的问题,你有一双火眼金睛呀!""你的小耳朵听得真认真,老师说一遍你就记住了。""你的字写得真漂亮,让大家都来欣赏欣赏。"这样真诚的赞赏,让学生品尝到了学习的快乐和成功的喜悦,使他们很快主动地进入学习状态,积极     

让语文课充满激情

我们在评价语文课时．有时会遇到这样的情形；既找不出执教者知识上的错误，也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误，但是却又说不出有多么好，总觉得像缺少点儿东西。缺少什么呢?仔细品味，发现缺少的是激情——教师的激情。     

让课堂充满鲜活与灵动

理想的课堂时时涌动着生命的鲜活与灵动．洋溢着生命的热情。课堂是师生双向的沟通、彼此的给予和共同的拥有,是资源的分享。     

创造充满智慧与激情的课堂

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。而数学课堂应该成为充分体现数学人文价值的殿堂。我们的做法是：让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。增进对数学的理解和学好数学的信心。     

让小学数学课堂充满灵动

正著名教育专家叶澜教授指出:我们的课堂存在着一个突出问题,就是缺乏对学生生命价值的尊重。长期以来,课堂上教师讲解多,学生思考少;个体学习多,合作交流少;传授知识多,探索过程少;学生难以体验到学习的快乐,更谈不上对生命价值的品味。数学课程标准明确了数学教学活动应坚持"以人为本"的教育理念,要从学生的发展需要出发,尊重学生主体的存在。近年来,我们借鉴生本教育理念,实现了学生积极、主动、活泼、健康地发展。一、重视学生主体,让学生成为主人生本教育的课堂完全改变了传统教育中的"老师讲学生听"的局面,让学生自主学习、小组讨论、主动探索、交流